高中政治高效學(xué)習(xí)方法探討

唐思敏 李靜

受學(xué)科特點的影響，思想政治學(xué)科在不斷更新和發(fā)展。政治課堂作為傳授政治知識的主要場所，也應(yīng)不斷創(chuàng)新和發(fā)展。然而，在研究中發(fā)現(xiàn)，高中政治教師在實際教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，甚至沒有跳出應(yīng)試教育的圈子。在這種情況下，構(gòu)建高效課堂就更加困難，探索構(gòu)建真正高效課堂的措施就更加重要。

在大多數(shù)人看來，高中政治是一門非?？菰锏膶W(xué)科。事實上，從學(xué)生的角度來看，高中政治課本身的課文量明顯高于其他學(xué)科，一些國家政治課不僅對尚未接觸社會的學(xué)生來說晦澀難懂，而且還具有多方面思辨訓(xùn)練的潛力?？傊皇歉咧姓螌W(xué)習(xí)問題的一個角落。接下來，我們將仔細(xì)拆分它，以查看具體問題。

一、分析現(xiàn)狀，找出問題

（一）理解不充分，死記硬背

作為一名學(xué)生，我深深地感受到了這種情況。具體來說，一個班級的教學(xué)量基本上是半章。有些內(nèi)容老師一開口就聽懂了，有些內(nèi)容需要重新思考。但作為一名學(xué)生，高中的學(xué)習(xí)量一般都不大。特別是在高中二年級，基本上所有科目都在慢慢擴展難度內(nèi)容。此時，學(xué)生可以通過有計劃的選擇進(jìn)一步達(dá)到平衡。例如，高二政治課《文化與社會》第一節(jié)課的第一個知識點“文化”的定義有不同的版本，其廣度和范圍也不同。此時，學(xué)生在綜合比較其他學(xué)科的思維回歸時，可能會放棄思考“文化”的淺層和深層含義以及兩者之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)而進(jìn)行地理練習(xí)或歷史練習(xí)。死記硬背的知識有一定的缺點，其中之一就是在考場上不靈活。對于一些大型敘事性問題，由于平時沒有深入思考，在回答時會出現(xiàn)一些問題，如思路不清、知識點運用模糊、分析膚淺等，這將極大地影響學(xué)生的情緒，進(jìn)而影響學(xué)生的成績。

（二）教師講課的框架不清晰，延伸不夠

這里的擴張不足并不意味著深度擴張不足，而是廣度擴張不足。具體而言，擴展不足主要體現(xiàn)在教師對某些知識的探索過于深入，忽視了實際情況。例如，高中有一堂政治課，唯物主義和唯心主義。這節(jié)課最大的特點是它的哲學(xué)性。作為學(xué)生，有時理解本身就有問題，而教師往往忽視廣度的拓展。他們不是進(jìn)一步使用一些實例來加深學(xué)生的理解，而是進(jìn)一步解釋“辯證法”。作為一個學(xué)生，在一定程度上，可以清楚地感受到，這堂課的基礎(chǔ)不是堅實的。同樣，框架也不清楚。在基于預(yù)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生更需要的是對難點和重點的講解?；仡櫼酝蠋煹闹v課，從學(xué)生的角度來看，各部分的講解力度相當(dāng)“一般”，增加了學(xué)生復(fù)習(xí)的難度。

二、結(jié)合存在的問題，提出合理化建議

（一）及時反饋，適當(dāng)調(diào)整授課方法

這個建議是寫給老師的。結(jié)合之前的情況，事實上，很多問題都是由于反饋不足、師生溝通不暢、教師在授課過程中沒有進(jìn)一步實際操作而產(chǎn)生的。他們根據(jù)學(xué)生的接受程度來解釋政治。所謂反饋，實際上就是師生之間的交流。這種交流可以是口頭的，也可以是書面的。及時反饋應(yīng)該是日常作業(yè)的反饋和學(xué)生課后接受的反饋。在總結(jié)了各種反饋之后，我希望老師們能對他們的教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，在《世界的本質(zhì)》課程中，教師可以結(jié)合上一課程《哲學(xué)的基本問題》的反饋，對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如實踐與哲學(xué)思維相結(jié)合的例子較多，專業(yè)術(shù)語的擴展較少。綜上所述，只有及時反饋，教師才能進(jìn)一步了解學(xué)生的需求，大大防止一些問題的出現(xiàn)，并結(jié)合反饋調(diào)整教學(xué)方法，實現(xiàn)師生雙贏。

（二）合理安排時間，進(jìn)行深入思考

作為學(xué)生，在高中學(xué)習(xí)過程中遇到的最大問題是時間問題。在高壓和多學(xué)科的安排下，政治學(xué)科受到自身特點的影響。大多數(shù)時候，學(xué)生會壓縮他們的學(xué)習(xí)時間，節(jié)省思考時間來刷問題。就最實際的考試而言，這是一個不明智的選擇。在高中政治課中，除多項選擇題外，討論題是最重要的評分項目。討論題的最大特點是：回答正確，基本滿分;不，沒有分?jǐn)?shù)，即使有更多的話。因此，合理安排課后討論問題的時間是非常重要的。作為學(xué)生，所謂合理安排時間應(yīng)該結(jié)合自己的記憶特點。只有當(dāng)他們的記憶力特別好時，才能對政治學(xué)科有所幫助。例如：一些學(xué)生早上可能有很強的記憶能力，因此作者建議學(xué)生在背誦了一些知識點后，應(yīng)結(jié)合實例進(jìn)一步發(fā)展他們對大討論主題的思考。只要我們堅持這樣做，我們就會逐漸熟悉討論問題的思維方式，這對我們成績的提高有很大幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，做好課前準(zhǔn)備工作

興趣是最好的老師。無論學(xué)什么，都要注意培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。只有對這個話題感興趣，才能有效的提高學(xué)習(xí)的效率。在培養(yǎng)興趣的過程中，我們可以通過交流和拓展來增加對政治學(xué)習(xí)的興趣。例如，我們都需要錢來維持生活，每個人都對金錢感興趣。金錢和我們的政治研究之間有什么聯(lián)系？我們必須帶著興趣和懷疑來思考這個問題。這時候我們就會發(fā)現(xiàn)，政治課“貨幣”部分的內(nèi)容可以解決我們的問題，激發(fā)我們的興趣。因此，我們需要在生活中多思考，多概括，在學(xué)習(xí)中找到有趣的時刻。此外，我們應(yīng)該在課前好好預(yù)習(xí)功課。很多學(xué)生不重視學(xué)前準(zhǔn)備，這并沒有增加學(xué)習(xí)的效果。通過預(yù)習(xí)，不僅可以了解老師的授課內(nèi)容，還可以通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，聚焦學(xué)習(xí)中的重點難點，有助于提高學(xué)習(xí)效果。在預(yù)覽過程中需要考慮幾個方面。首先，你必須了解本章的大意，對整個內(nèi)容有一個大致的了解;其次，應(yīng)該帶著問題閱讀，找出并標(biāo)記在預(yù)覽過程中出現(xiàn)的問題;最后，需要將預(yù)習(xí)內(nèi)容與前后章的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和比較。

四、加強對概念的理解和記憶，注意掌握基本原理

政治教育必須掌握基本理論和基本概念，只有熟悉了這些基本概念和理論，才能解決問題，把理論和概念轉(zhuǎn)化為思想品質(zhì)。當(dāng)然，記誦容易讓人感到疲憊，這時候就需要加強對理論知識的理解，大幅度提高理論記憶的質(zhì)量和效率。首先，我們需要在課后及時復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是提高記憶力的重要一步。一般來說，我們可以每周重復(fù)3次，新半月重復(fù)5次。一旦形成了固定的記憶，每月可以再至少復(fù)習(xí)兩次，其次，我們要通過知識點之間的相互聯(lián)系進(jìn)行背誦。將一個知識點的整個內(nèi)容鏈接到記憶中，可以有效提高我們的記憶能力;最后，還要注意教材的知識結(jié)構(gòu)。教材編纂有規(guī)律，由簡到繁，由淺到深，各節(jié)各有特色。只有將知識內(nèi)容有效地鏈接起來，才能形成完整的記憶結(jié)構(gòu)。

五、理論聯(lián)系實際，掌握解決問題的方法

學(xué)習(xí)政治的目的是為了學(xué)有所用，我們不僅要把理論當(dāng)作檢驗工具，還要把它當(dāng)作我們思想體系的一部分。首先，我們研究的目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績，將知識付諸實踐。因此，我們應(yīng)該多做練習(xí)來驗證我們學(xué)到的東西。只有進(jìn)行更多的練習(xí)，才能熟悉運用知識點解決問題;第二，要注重掌握解決問題的技巧。政治問題解決不同于其他學(xué)科，它基本上是對原則和深層含義的分析。在解決問題時，首先要回答題目所分析的知識點，總結(jié)這些知識的原理，然后描述這些知識點在題目中的具體表現(xiàn)。最后對文本材料的知識點進(jìn)行總結(jié)，升華題目主題。除了學(xué)習(xí)，還要擴大閱讀范圍，通過報紙、雜志、新聞和互聯(lián)網(wǎng)了解國內(nèi)外大事，關(guān)注國家黨和政府的政策，關(guān)注國計民生。只有這樣，你才能提高自己的政治敏感性，并有效地將你學(xué)到的理論應(yīng)用到生活中。

在學(xué)生看來，高中政治課與其課程相比很無聊。因此，有時學(xué)生并不注重課堂的靈活性和幽默感，但對知識點的實際解釋有很高的要求。高中政治是一個有趣的科目，對培養(yǎng)我們的人生價值觀具有重要意義，改善政治教育的方法有很多，在學(xué)習(xí)過程中，要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點，具體問題具體分析。只有這樣，我們才能找到合適的學(xué)習(xí)方式。

指導(dǎo)老師：唐思敏