初中歷史教學(xué)中如何滲透家國情懷教育初探

董進(jìn)容

摘要：初中歷史中涵蓋的知識面是非常廣泛的，通過老師科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)，能夠有效地培育學(xué)生的家國情懷。學(xué)生如果能夠有較強(qiáng)烈的家國情懷，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識，也能對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展起到很好的幫助。學(xué)生能夠真正從內(nèi)心深處有家國自豪感，真正明白歷史學(xué)科存在的意義。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷教育;滲透策略;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

家國情懷教育就是培養(yǎng)學(xué)生們態(tài)度、情感以及價(jià)值觀最重要的手段，在初中歷史課堂教學(xué)中需要高度地注重此內(nèi)容，從課程教學(xué)的內(nèi)容著手，結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐，運(yùn)用全新教學(xué)的方法，默化潛移地培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷，以此幫助到他們樹立起正確價(jià)值觀，感受博大精深的中華文化，提高在歷史學(xué)科上的學(xué)習(xí)效率，提升其歷史素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

一、初中歷史課堂教學(xué)中家國情懷教育的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的歷史觀

初中歷史的教學(xué)內(nèi)容和思想在制定和實(shí)施的過程中，被主觀因素以及實(shí)施時(shí)的政治因素影響較大?，F(xiàn)階段，初中歷史的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的思想，而當(dāng)下很多初中學(xué)生對于國家歷史缺乏了解的興趣，同時(shí)缺乏愛國主義精神。因此，初中歷史課堂教學(xué)中的家國情懷教育具有十分重要的作用，能夠加深學(xué)生對家國的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的歷史觀。

（二）有助于學(xué)生對我國歷史的深入理解

在初中歷史課堂教學(xué)中引入家國情懷教育，可以加強(qiáng)學(xué)生對我國歷史文化的理解，如禮儀、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)勞作以及法律制度等。家國情懷教育是初中歷史學(xué)科中德育教育的基礎(chǔ)部分，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的歷史思維，加強(qiáng)對文化、政治以及經(jīng)濟(jì)等方面的掌握。此外，家國情懷教育能夠使學(xué)生對中國近代史與中國現(xiàn)代史進(jìn)行深入探究，從而認(rèn)識到現(xiàn)在美麗、富饒、強(qiáng)大的祖國曾經(jīng)歷過的磨難，進(jìn)而加深對祖國歷史的理解。

二、初中歷史教學(xué)中家國情懷教育滲透策略

（一）充分挖掘教材內(nèi)容

只有我們將現(xiàn)有的教材中的關(guān)于家國情懷內(nèi)容挖掘出來，才能更好地融入更多的家國情懷。其實(shí)歷史課本本身就具有一定的特殊性，和其他的學(xué)科內(nèi)容不同，本身在家國情懷方面具有一定的涉及。所以老師要想完成當(dāng)前社會上所要求的在歷史教學(xué)中融入家國情懷的思想，就必須充分地挖掘教材內(nèi)現(xiàn)有的家國情懷內(nèi)容。老師在課下應(yīng)該充分對歷史教材進(jìn)行深度的挖掘，不只是停留在教材表面上的內(nèi)容，真正應(yīng)該對教材所涉及到的其他方面的內(nèi)容都進(jìn)行剖析和研究。例如，在學(xué)習(xí)到“人類文明搖籃”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以從教材上知道一些有關(guān)古代歷史的事情，例如“金字塔”和“獅身人面像”。這些原本只是在傳說中聽到的，但是通過歷史的學(xué)習(xí)就可以了解和認(rèn)識。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來這些事情是真實(shí)存在于歷史上的，而且知道這些故事的由來和具體內(nèi)容。學(xué)生學(xué)完這些之后，會有效地增強(qiáng)自身的民族自豪感，從而提高家國情懷教育的效果。

（二）運(yùn)用媒體資源滲透家國情懷教育

在社會不斷發(fā)展的過程中，媒體資源變得更加豐富，信息技術(shù)也更加成熟，在開展教學(xué)活動時(shí)，為了使學(xué)生對家國情懷產(chǎn)生深入認(rèn)識，教師可以運(yùn)用媒體資源，將生硬的文字以及刻板的圖片運(yùn)用生動化形式展現(xiàn)，使學(xué)生在感官上受到刺激，進(jìn)而進(jìn)入到情境中，對家國情懷內(nèi)容產(chǎn)生深刻認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生家國情懷形成。例如在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》這部分知識時(shí)，教師可以先使用多媒體為學(xué)生播放《甲午中日戰(zhàn)爭》影片中的片段，使學(xué)生通過觀看視頻內(nèi)容對整個(gè)瓜分過程形成比較清晰、明確的認(rèn)識，感受我國當(dāng)時(shí)所處的特殊歷史狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，以及強(qiáng)烈的家國情懷。同時(shí)在此過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，假如處于當(dāng)時(shí)的歷史背景下，你會怎樣做？借此調(diào)動學(xué)生努力學(xué)習(xí)報(bào)效國家的思想情感，使學(xué)生形成為國家富強(qiáng)發(fā)展努力的思想認(rèn)識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。

（三）設(shè)立小組，引導(dǎo)自主分析

在開展教學(xué)活動時(shí)，小組合作是一種常見形式，能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升教學(xué)質(zhì)量與效果，因此初中歷史教學(xué)中為了保證家國情懷教育獲得較好效果，教師可以組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，推動學(xué)生之間的溝通與交流，使學(xué)生在溝通與交流中強(qiáng)化對家國情懷的認(rèn)識與理解。例如，在《甲午中日戰(zhàn)爭與列強(qiáng)瓜分中國狂潮》這節(jié)課中，教師就可以基于學(xué)生思維的差異性，對學(xué)生進(jìn)行分組，并為學(xué)生提出“甲午中日戰(zhàn)爭的具體過程是怎樣的呢？結(jié)果如何？中國失敗的原因是什么？”等問題。隨后，教師給予每個(gè)學(xué)生自主思考的時(shí)間，使學(xué)生可以根據(jù)自己對甲午中日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，以及事件發(fā)展的前因后果進(jìn)行分析，得出自己的結(jié)論。之后，教師再為學(xué)生搭建相互交流的平臺，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行意見的交換，使得學(xué)生在相互討論中全面地形成正確的歷史觀，認(rèn)識到鄧世昌等民族英雄抗擊侵略、勇于犧牲的愛國精神。

結(jié)束語

總之，家國情懷教育的實(shí)施，能夠促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，推動社會主義核心價(jià)值理念的實(shí)現(xiàn)。初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理想追求，充分認(rèn)識家與國的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化愛國主義思想情感，增強(qiáng)民族自豪感與自信心，提升社會責(zé)任感。同時(shí)也能在學(xué)習(xí)中勇于探索、樂于創(chuàng)新，不斷努力學(xué)習(xí)，獲得更全面的發(fā)展，進(jìn)而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。實(shí)際教學(xué)中，教師需考慮到學(xué)生實(shí)際情況，綜合運(yùn)用多種方法，保證教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]陳旭.初中歷史課堂教學(xué)中的家國情懷教育研究[J].新課程，2021（14）：57.

[2]駱奎雪.家國情懷在初中歷史教學(xué)中的滲透策略[J].新智慧，2021（09）：29-30.

[3]藍(lán)昌玉.淺談初中歷史教學(xué)中家國情懷的滲透[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2020（04）：67-68.