小學(xué)英語課堂有效教學(xué)相關(guān)問題研究

褚海霞

摘要：小學(xué)英語是英語教學(xué)最初級的階段，是為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，建立和諧的師生關(guān)系，開展有效的課堂活動，采用適合的評價手段。教師要讓學(xué)生多讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。教師可以在適當(dāng)場合同學(xué)生用英語對話，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行簡單交流的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)目標(biāo);英語語感;英語對話

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的最佳時期，兒童在此時期學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，有助于形成正確的英語語調(diào)，為后來的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，為了實現(xiàn)這一目的，教師需從自身實踐與學(xué)生的實際情況出發(fā)，探索出實現(xiàn)小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的方法，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

1小學(xué)英語有效教學(xué)概述

教學(xué)過程是“教”和“學(xué)”的充分互動，因此，評價教學(xué)是否有效，自然也要從教師和學(xué)生兩方面來考察。從教師角度看，有效教學(xué)是指教師能夠按時完成教學(xué)計劃，師生關(guān)系保持和諧，學(xué)生成績符合學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的英語語言能力持續(xù)提高。從學(xué)生角度看，有效教學(xué)是指學(xué)生能夠按時完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上回答問題基本能令老師感到滿意，學(xué)生的表現(xiàn)能令老師以相對飽滿的熱情來持續(xù)組織英語教學(xué)活動。

2小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

2.1重視知識而忽略能力

目前，許多英語教師仍然用比較陳舊的教學(xué)方法組織英語教學(xué)，用單詞、語法、句式、課文、練習(xí)“五部曲”充占課堂，對小學(xué)生進行英語知識灌輸。英語是一門實踐性學(xué)科，必須通過教學(xué)活動提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等基本能力。陳舊的教學(xué)模式使得學(xué)生掌握知識比較機械，不會活學(xué)活用，這樣就影響了教學(xué)效率的提高。

2.2不能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教

差異化教學(xué)是教學(xué)水平整體提升的一個標(biāo)志?？墒?，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的、千篇一律的教學(xué)方法，對不同的學(xué)生、不同的班級，全都采用相同的教學(xué)模式。由于小學(xué)生的成長環(huán)境、英語基礎(chǔ)、接受能力均存在一定差異，所以，千篇一律的教學(xué)勢必會影響教學(xué)效率的持續(xù)提升。

2.3重視課堂活動而忽略活動效果

新課改設(shè)計了以課堂小組為代表的新型教學(xué)模式。許多英語教師沒有對新型教學(xué)模式進行深入解讀，也沒有從根本上認清新型教學(xué)模式對提高課堂教學(xué)效性的重要意義，只是按照上級要求敷衍了事，這種重視課堂活動而忽略活動效果的做法很難真正起到提高課堂效率的作用。

2.4學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極

由于教師授課形式單一等多種原因，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。缺乏興趣的學(xué)習(xí)通常都是低效的。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，加之小學(xué)生自制力差，英語課堂教學(xué)效率呈現(xiàn)下降的趨勢。由于小學(xué)英語知識呈現(xiàn)較強的銜接性，學(xué)生一步落后，步步落后，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的英語成績越來越差。

3實現(xiàn)小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的措施

3.1明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程有著明確的導(dǎo)向作用。上課前，教師必須明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓英語課堂始終沿著正確方向有序進行，才能保證英語教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要參考學(xué)生的英語基礎(chǔ)和接受能力，既不能定得過高，也不能定得過低。比如，在學(xué)習(xí)《Can you be my Chinese pen friend》一課時，教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)可以體現(xiàn)階段性，即哪節(jié)課講單詞，哪節(jié)課練句式，哪節(jié)課做互動練習(xí)。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，教師可以適度調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)，以保障課堂教學(xué)的有效性。

3.2建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系是提高課堂互動效果的前提保障。在課堂上，英語教師要表現(xiàn)得和藹可親，就相關(guān)問題要對學(xué)生進行積極的啟發(fā)。學(xué)生如果答問題答錯了，教師要給予耐心的糾正，切莫用惡言惡語傷害學(xué)生的自尊心。比如，有學(xué)生如果不會用collecting一詞組句，教師可以向?qū)W生提示兩個詞組collecting stamps和collecting postcards。學(xué)生在教師的提示下就有可能觸發(fā)靈感，進而組出一個正確的句子來。可以說，教師的有效啟發(fā)是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的有利推手。

3.3開展有效的課堂活動

語言學(xué)習(xí)要體現(xiàn)互動性，這樣才能切實提高學(xué)生的語言運用能力。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生實際，在課堂上開展有效的互動類活動，在豐富課堂形式的同時，提高教學(xué)新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《I can speak French》一課時，教師可以設(shè)計一個情景對話，讓幾個小朋友討論將來以何種外語作為終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生在討論過程中容易產(chǎn)生代入感，很可能討論過后真的下決心學(xué)好一門外語，作為將來的安身立命之本。所以說，有效的課堂互動除了提高教學(xué)效率外，還可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.4采用適合的課堂評價手段

科學(xué)的評價機制是保障學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的制度建設(shè)。為了維護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，評價不但要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果上，還要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度上。比如，有的學(xué)生成績雖然不理想，不過，他為學(xué)習(xí)英語付出了許多。在此情形上，教師也應(yīng)給予積極的評價，以激勵該生繼續(xù)努力。不過，教師要科學(xué)分析該生成績落后的原因，并針對具體問題幫學(xué)生將成績趕上來。

總結(jié)

開展英語有效教學(xué)需要教師在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并全面、科學(xué)地評析問題產(chǎn)生的原因，然后對癥下藥，將問題化解于萌芽狀態(tài)，這樣才能促進英語教學(xué)效率得到持續(xù)提高。

參考文獻

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