游戲化背下幼兒園建構(gòu)區(qū)低結(jié)構(gòu)游戲研究分析

饒寶玲

摘要：伴隨著我國兒童教育的不斷發(fā)展，游戲教學(xué)已經(jīng)成為廣大兒童不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)兒童動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和思維能力的發(fā)展起著積極的作用。該構(gòu)建游戲多樣，有自己的直觀易用，深受兒童的喜愛。以游戲化教學(xué)為背景，如何進(jìn)行游戲化教學(xué)改革與創(chuàng)新已成為目前幼兒園教學(xué)研究的主要課題?；谝陨戏治觯疚奶岢隽擞變簣@游戲改革的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)區(qū);幼兒園;游戲教學(xué)

幼兒園教育中最直接、最有效的教育方式是游戲。該游戲符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，符合兒童的成長需要。所以，將構(gòu)建游戲融入幼兒園游戲中，可以有效地促進(jìn)構(gòu)建游戲的創(chuàng)新與改革?；顒?dòng)的主題是游戲自身的構(gòu)造。老師會(huì)為兒童的建構(gòu)提供相關(guān)的材料和場所，讓他們在游戲中鍛煉自己的動(dòng)手和創(chuàng)造能力。在游戲的制作過程中，孩子們會(huì)使用不同材料和結(jié)構(gòu)的材料來制作，方便快捷。幼兒園以游戲?yàn)楸尘?，以?chuàng)新的方式改造構(gòu)建游戲。必須充分利用材料，從構(gòu)建游戲制作的相關(guān)素材入手，大膽創(chuàng)新改造，提高兒童構(gòu)建游戲的質(zhì)量和效率。

1.課程中游戲化的教學(xué)特點(diǎn)

在游戲化教學(xué)中，兒童教師必須把握好游戲與教學(xué)之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的學(xué)前教育過程中，教師會(huì)在教學(xué)中加入簡單的內(nèi)容，以適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)壓力，教學(xué)效果不理想。多數(shù)游戲教學(xué)是常規(guī)的，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。課程游戲化背景下，教師要把游戲內(nèi)容融入教學(xué)，促進(jìn)兒童的成長與發(fā)展，不斷更新教學(xué)理念，提出新的游戲模式。教學(xué)過程中，游戲的特性一定要體現(xiàn)在教學(xué)過程中或者教學(xué)活動(dòng)必須以游戲?yàn)檩d體，將游戲與教學(xué)充分結(jié)合，就能達(dá)到以兒童為中心的教學(xué)目標(biāo)，注重孩子在游戲過程中的情感表達(dá)，讓孩子在輕松、和諧的課堂氣氛中掌握所教授的知識(shí)內(nèi)容。為了保證教學(xué)的質(zhì)量和效果幼兒園課程的游戲化必須為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合課程要求的教學(xué)計(jì)劃。

設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合兒童的實(shí)際生活情況，進(jìn)行游戲教學(xué)。為使游戲貫穿教學(xué)全過程，無論在日常生活中，還是在課堂教學(xué)中，我們都需要將兒童融入到游戲的精神中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長。另外，要充分調(diào)動(dòng)兒童的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過程中積極參與，有效地培養(yǎng)孩子的動(dòng)手思考能力，使孩子成為課堂教學(xué)的主體?；顒?dòng)內(nèi)容的多樣性能有效地提高孩子們的綜合能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。兒童所學(xué)到的知識(shí)將反映在整體應(yīng)用中。

2.構(gòu)建游戲課程框架下游戲的創(chuàng)新策略

2.1發(fā)展多種游戲方式

由于兒童年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力十分有限，教師應(yīng)充分考慮到兒童的興趣愛好，在娛樂活動(dòng)的組織過程中完成以游戲?yàn)榛A(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并針對(duì)兒童建立相應(yīng)的游戲環(huán)境。比如，常規(guī)游戲中，兒童很容易對(duì)活動(dòng)內(nèi)容失去興趣。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的游戲情境，能有效激發(fā)兒童對(duì)課堂活動(dòng)的興趣與熱情。教師可以組織孩子們玩扔沙袋的游戲，教師將沙袋變成小動(dòng)物的圖案，最終目的是讓小動(dòng)物回家。有趣的游戲環(huán)境能激發(fā)兒童參與學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高兒童的運(yùn)動(dòng)能力。兒童處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，缺乏自我認(rèn)知能力，缺乏正確的情感價(jià)值，對(duì)外界充滿好奇心。為了有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂上的孩子們的熱情，幼兒園會(huì)為兒童準(zhǔn)備各種各樣的游戲課。舉例來說，在組織兒童的體育球類運(yùn)動(dòng)時(shí)可以讓兒童分成小組，使兒童能夠完成球類的運(yùn)輸鍛煉，以發(fā)揮兒童的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.2注重保護(hù)自然，發(fā)揮創(chuàng)造力

兒童天性就喜歡探索、涂鴉。為此，幼兒園教師要為兒童提供足夠的活動(dòng)條件，包括合適的場地、材料、工具等，滿足兒童的游戲需求。與此同時(shí)，我們需要更多的關(guān)愛與理解，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的畫筆，畫出最具個(gè)性的圖畫。另外，教師應(yīng)該為孩子的作品留出一個(gè)保留空間，讓別的孩子也可以參觀和學(xué)習(xí)，讓孩子有更大的成就感，也可以保證沒有畫完的作品在別的時(shí)間也可以繼續(xù)，推進(jìn)主題拓展，有效豐富兒童課堂活動(dòng)，增強(qiáng)兒童建設(shè)能力。

2.3傳統(tǒng)游戲的改進(jìn)與創(chuàng)新

舉例來說，跳遠(yuǎn)、跳繩等有助于兒童情緒的釋放，提高身體機(jī)能。在課程游戲背景下，教師方案要能創(chuàng)新和完善傳統(tǒng)游戲，確定出適合兒童身心成長的游戲方式。舉例來說，幼兒園教師在教學(xué)方法上可以創(chuàng)新跳繩方式和不同類型的跳繩造型，以滿足兒童的成長需求，讓兒童不懼難度跳躍而過關(guān)。通過這一過程，他們可以增加教學(xué)和鍛煉的樂趣。

2.4游戲化課程融入中國傳統(tǒng)文化

以課程游戲?yàn)楸尘?，教師要向兒童滲透中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀文化。老師還可安排兒童學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間手工藝，如剪窗花、做燈籠、揉面等。通過這一活動(dòng)，不僅能鍛煉兒童的思維能力和實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)兒童對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力。舉個(gè)例子，在剪窗花過程中，教師可以滲透中國傳統(tǒng)文化，讓孩子們了解窗花的演變及發(fā)展過程，并讓孩子們通過自己的創(chuàng)意和思考，設(shè)計(jì)不同圖案的窗花，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

總而言之，游戲是兒童與外界聯(lián)系的紐帶，是兒童成長的重要途徑。利用游戲引導(dǎo)兒童參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的各種能力，是幼兒園教師教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。在游戲教學(xué)過程中，要鍛煉孩子的動(dòng)手能力、想象力、思維能力和創(chuàng)造能力，讓孩子在玩耍的同時(shí)也能享受到活動(dòng)的樂趣。

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