幼兒教師開展戶外體育游戲活動的策略

姜世林

摘要：在幼兒園各項游戲活動中，戶外游戲活動在整個幼兒園時間里占有著較大的比例，同時，戶外游戲也是幼兒最喜愛的活動之一，對幼兒的成長和教育起著至關(guān)重要的作用。幼兒園教師應(yīng)該注意對于戶外運(yùn)動游戲的有效運(yùn)用，以進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力。同時，幼兒園教師也應(yīng)該充分認(rèn)識到戶外游戲運(yùn)動對于幼兒童年生活的重要性，進(jìn)行科學(xué)合理地組織戶外游戲活動，讓幼兒在快樂的游戲活動中學(xué)習(xí)到新的知識，提高其創(chuàng)造力，這對幼兒來說是十分有利的，本文從多個方面對幼兒園戶外游戲活動有效開展策略進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵字：幼兒園;戶外體育活動;開展策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在如今的時代之下，我國居民生活水平不斷提升，對于幼兒來說，他們生活的物質(zhì)條件更加充足，但是，很多幼兒的身體素質(zhì)卻并不能令人滿意，肥胖、視力較差是他們面臨的普遍的問題，為此，戶外活動的重要性更進(jìn)一步凸顯出來。

一、創(chuàng)設(shè)舒適的戶外體育游戲氛圍

舒適的戶外體育游戲氛圍，能夠有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，教師應(yīng)充分結(jié)合幼兒的興趣愛好，營造輕松、自由的戶外體育游戲氛圍，讓幼兒在舒適的環(huán)境中進(jìn)行戶外體育游戲活動，這樣一來能夠讓幼兒學(xué)到更多有用的東西。除此之外，幼兒的心理活動狀態(tài)決定了自身在戶外體育游戲活動中所獲得的信息量，當(dāng)孩子處于積極的精神狀態(tài)時，他們獲得的信息量也就更多。因此，教師應(yīng)鼓勵孩子自由地探索生活的奧秘，給幼兒自由發(fā)揮自己能動性的空間，提高幼兒游戲參與的熱情和興趣，只有在孩子對戶外體育游戲感興趣的時候，他們才能快樂地投身于戶外體育游戲并激發(fā)出自身的創(chuàng)造力。

例如：我們在組織戶外游戲的時候可以以郊游為主題，在公園一角的草坪上搭建帳篷，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野餐活動，讓他們一起協(xié)作完成帳篷的搭建，和食物的制作，在此過程中幼兒教師盡可能不去插手幼兒的活動，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，給孩子自由發(fā)揮能動性的空間，同時在進(jìn)行協(xié)作的過程中，也能夠去加深幼兒之間的相互了解，促進(jìn)他們學(xué)會與人相處。

二、創(chuàng)新戶外體育游戲活動方式

為了激發(fā)幼兒體育游戲興趣，必須要改變傳統(tǒng)的戶外游戲活動方式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。幼兒的創(chuàng)新思維是在豐富的戶外體育游戲?qū)嵺`活動中形成的，教師需要讓孩子們在各種形式的戶外體育游戲活動中，充分扇動想象力的翅膀，在多次的實踐與經(jīng)驗中打開創(chuàng)造之門。創(chuàng)新戶外體育游戲活動的方式，可以為每個幼兒帶來充滿快樂的體驗感，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)發(fā)揮其獨(dú)特的創(chuàng)造潛能，用豐富的戶外體育游戲材料或者半成品戶外游戲材料，讓孩子們通過自己的想象力，將戶外體育游戲材料以自己喜歡的方式組合在一起，創(chuàng)造出新的物體，有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。

例如：在一次戶外游戲活動中，幼兒大多對跳繩比較感興趣，跳繩玩法花樣比較多，同時，跳繩較簡單，對于安全的威脅比較小。所以，再開展戶外體育活動的時候，老師可以選擇繼續(xù)深入進(jìn)行這項活動，讓幼兒們進(jìn)行小組合作比賽，這樣可以大大激發(fā)他們的好勝心，積極的加入到跳繩鍛煉活動中來，在跳繩過程中不同的學(xué)生會選擇不同的花樣進(jìn)行跳繩活動，他們之間會互相進(jìn)行交流借鑒，從而可以提高幼兒體育能力，起到良好的戶外體育活動效果。

三、教師要積極參與到游戲活動中，做出正確的引導(dǎo)

在與幼兒進(jìn)行溝通交流的過程中，教師應(yīng)該以"大朋友"的身份參與到幼兒的戶外體育游戲活動中去，用平等友善的心態(tài)與幼兒共同完成戶外體育游戲，這樣一來，可以極大地縮短教師與幼兒之間的心理距離，促進(jìn)平等和諧的戶外體育游戲活動。在這樣的氛圍中，能夠大大地提高幼兒對戶外體育游戲的積極性，并且在遇到幼兒做出錯誤的判斷時，能夠及時得到教師正確的引導(dǎo)，讓戶外體育游戲的教育效果變得更加清晰。例如：在進(jìn)行戶外體育體育游戲時候，老師要及時對游戲規(guī)則進(jìn)行性的指導(dǎo)。如：在賽跑區(qū)，有的小朋友聽講規(guī)則時候不夠?qū)Ｐ?，沒有按照路標(biāo)提示的方向進(jìn)行活動，這個時候老師就需要上前提示他看一看路標(biāo)提示的方向是哪兒，引導(dǎo)他按照路標(biāo)提示的方向跑，以避免幼兒間相互碰撞發(fā)生危險。又如：在投擲區(qū)的時候，幼兒由于非?？释约嚎梢猿晒Φ膶⑺芰先μ自讵勂飞?，經(jīng)常出現(xiàn)“越線”的情況，此時，教師就應(yīng)該向?qū)W生明確“套圈游戲”的規(guī)則，要求學(xué)生站在線外參與游戲。這樣通過正確的引導(dǎo)，幼兒可以很好的掌握好游戲規(guī)則。

綜上所述，對于幼兒時期的小孩子來說，戶外體育游戲活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑，科學(xué)合理地組織幼兒進(jìn)行戶外體育游戲活動，讓幼兒從中培養(yǎng)簡單的邏輯思維能力、想象力以及創(chuàng)造力，讓幼兒學(xué)會以創(chuàng)造的眼光看世界。同時，教師必須樹立正確的幼兒教育觀念，把握好培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的時機(jī)，正確對待幼兒在戶外體育游戲中的創(chuàng)造性表現(xiàn)，通過以上的一些策略，可以有效的促進(jìn)戶外游戲活動在我國幼兒園內(nèi)的有效開展。

參考文獻(xiàn)

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