初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探索

吳運(yùn)通

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步及發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于各種人才的需求也在不斷的增強(qiáng)，數(shù)學(xué)作為學(xué)生最為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，更是提高學(xué)生思維能力的重要途徑。在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師往往受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中利用知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在這種模式下很難激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也難以得到有效地增強(qiáng)。因此，為了能夠更好的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，作為新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教師首先便是要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極利用有效手段為學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與其中，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，切實(shí)提高自身數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;方法策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)作為學(xué)生最為重要的主科之一，教師的課堂教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而言十分重要，教師的有效教學(xué)手段不僅僅能夠使學(xué)生快速的掌握數(shù)字知識(shí)內(nèi)容，更能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的大腦思維意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力及想象能力，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在當(dāng)前新課程改革背景下，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性同樣也是初中數(shù)學(xué)教師最為緊要的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是教育時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。因此，為了能夠更好的提高課堂教學(xué)有效性，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)有效教學(xué)手段，積極為學(xué)生開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮自身大腦思維意識(shí)，積極參與問(wèn)題的思考與解決，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

一、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在初中階段的教育教學(xué)過(guò)程中，受新課程改革的影響，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，切實(shí)將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生更易融入其中，并激發(fā)學(xué)生的大腦思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷了解及掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生各項(xiàng)特點(diǎn)為學(xué)生選擇課堂教學(xué)模式，使其更具一定針對(duì)性，切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)“1.1 正數(shù)和負(fù)數(shù)”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以在課上首先組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生探究正數(shù)及復(fù)數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)課上與其他學(xué)生的交流討論，不斷激發(fā)自身大腦思維能力，幫助教師更好的開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作，進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)效率。同時(shí)這種小組合作學(xué)習(xí)的形式更能切實(shí)彰顯學(xué)生的課堂主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，并不斷的學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，為增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展生活化教學(xué)模式

在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)作為一門十分嚴(yán)謹(jǐn)且較為抽象復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)于初中階段學(xué)生的認(rèn)知情況而言較為困難，學(xué)生早學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生混淆甚至迷惑，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試講生活化的教學(xué)模式融入其中，利用學(xué)生日程生活在常見(jiàn)的事物導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，消除新知識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的陌生感，化解數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生更快的理解及掌握其中的知識(shí)重點(diǎn)，充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)“4.1.2 點(diǎn)、線、面、體”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師在為學(xué)生開(kāi)展這一章節(jié)知識(shí)教學(xué)時(shí)需要讓那個(gè)學(xué)生從大腦中生成“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的概念，而很多學(xué)生由于缺乏一定的空間感，很難理解這一衍化特點(diǎn)，因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中教師就可以為學(xué)生找尋生活中的例子為其開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以將屋檐下的雨滴為學(xué)生比喻成“點(diǎn)動(dòng)成線”;將快速揮舞的木棒比喻成“線東成面”;將來(lái)回關(guān)合的門比喻為“面動(dòng)成體”，利用這種學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為加深學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)的理解，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)作為一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程，教師的教學(xué)方式不能僅僅依靠于課本上的知識(shí)，僅依靠課本知識(shí)內(nèi)容是很難使學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也難以使學(xué)生的大腦形成相聚聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師若想取得一定的教學(xué)效果，還應(yīng)當(dāng)不斷豐富課堂實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，利用實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生更好的理解及掌握所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)“第七章 平面直角坐標(biāo)系”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以在課堂上首先帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)一塊地圖繪制坐標(biāo)網(wǎng)，并在繪制結(jié)束以后又教師向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，教師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)學(xué)生則根據(jù)教師的說(shuō)出的點(diǎn)位尋找地圖相對(duì)應(yīng)的位置。利用這種方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生更好的掌握本章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正自身的教學(xué)觀念，積極利用有效教學(xué)手段為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以更好的滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，切實(shí)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王新平.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)策略初探[J].學(xué)周刊，2018，（6）：47-48.

[2]華月紅.論如何提高初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018，（10）：8.