基于興趣培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)途徑

吳慧

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要新興技術(shù)，因此，國家與社會(huì)對于信息類人才的需求也是逐年增加的，并要求相關(guān)技術(shù)人才必須具備專業(yè)的技術(shù)以及創(chuàng)新思維。基于此，加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效性為學(xué)生后續(xù)的信息類科目的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);興趣教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步改革和發(fā)展，我國教育行業(yè)也應(yīng)該以一個(gè)新面貌面向社會(huì)。教育以育人為本，育人的方式應(yīng)跟上時(shí)代潮流。教育與科技相結(jié)合，可以增強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)課堂的趣味性，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在小學(xué)信息技術(shù)的課堂上，要以新課標(biāo)為基調(diào)、多媒體等方式為輔助，并完善信息技術(shù)課堂的評價(jià)體系。同時(shí)，教學(xué)范圍由課堂普及到生活的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、系統(tǒng)梳理所學(xué)知識、建立正確的價(jià)值觀及人生觀等。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率提升的必要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受教師教學(xué)，實(shí)際上缺乏對所授知識的理解。尤其是小學(xué)生的年紀(jì)普遍偏小，小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)意識。在此情況下，一味讓學(xué)生死記硬背，不僅不能讓學(xué)生理解所學(xué)知識，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。故而，當(dāng)代小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)與科技相結(jié)合，引進(jìn)電腦、投影儀等多媒體設(shè)備。用新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，以學(xué)生為主體、教師為客體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。傳統(tǒng)教學(xué)的刻板性、滯后性、片面性，已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展的腳步。在小學(xué)信息技術(shù)的課堂上，教師應(yīng)多運(yùn)用多種教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)、合作教學(xué)、小組教學(xué)等方法去激發(fā)學(xué)生的潛能、學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上變更教學(xué)方式，更有助于因材施教，細(xì)化教學(xué)對象，使學(xué)生的成績更上一層樓。

二、興趣培養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)途徑

（一）線上教學(xué)打開信息技術(shù)上課新方式

線上教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有諸多優(yōu)點(diǎn)。線上教學(xué)時(shí)間可根據(jù)老師與學(xué)生的時(shí)間安排，最大限度地實(shí)現(xiàn)上課自由化。線上教學(xué)可以插入幻燈片（PPT）、信息技術(shù)發(fā)展歷史紀(jì)錄片、信息技術(shù)操作等應(yīng)用。線上信息技術(shù)授課方式可更生動(dòng)、更迅速、更直觀地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。線上信息技術(shù)教學(xué)相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)拓寬了學(xué)習(xí)的知識面。信息技術(shù)教學(xué)不能完全等同于上信息技術(shù)課，不能被理解為是一門對有關(guān)軟件產(chǎn)品的使用訓(xùn)練課程。故而，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要用新穎的方式吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。學(xué)生在同樣的時(shí)間里，聽到、看到、學(xué)到更多知識，同時(shí)對所學(xué)知識掌握得更加深刻。線上多媒體教學(xué)使學(xué)生完全沉浸在知識的海洋里，成為課堂的主角。故而，教師想提高電子信息技術(shù)在小學(xué)課堂上的教學(xué)效率，運(yùn)用線上多媒體教學(xué)勢在必行?？萍己徒逃嘟Y(jié)合，引領(lǐng)教育變革新時(shí)代。

（二）尊重學(xué)生差異、合理設(shè)計(jì)課堂

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的信息技術(shù)知識的積累與技術(shù)水平在很大程度上與學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)。家庭條件較好的同學(xué)父母可能在很早期就給孩子配備了電腦，這樣家庭的學(xué)生可以在日常生活中或多或少地接觸一下電腦并熟悉一些基本的電腦操作技術(shù)與基本理論知識。但家庭條件差的學(xué)生由于缺乏電腦設(shè)備可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在信息技術(shù)課程方面，一個(gè)班級的同學(xué)可能存在水平參差不齊的現(xiàn)象。老師在課程開始之前就必須做好足夠的調(diào)研工作，熟知班級學(xué)生水平及其差異，在設(shè)計(jì)課堂時(shí)應(yīng)當(dāng)充分尊重各個(gè)水平層次的學(xué)生，盡可能地使課堂內(nèi)容適合于每個(gè)層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課程中來，避免掉隊(duì)情況發(fā)生。對于不同的知識，不同水平的學(xué)生可能理解程度與接受程度不一。因此，需要對特定的知識點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“WPS文字制作電子板報(bào)”的內(nèi)容時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)三個(gè)不同層次難度的教學(xué)任務(wù)供學(xué)生自由選擇，在順利完成一個(gè)任務(wù)后可以繼續(xù)完成更難的任務(wù)。每個(gè)難度的任務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)不一，老師根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行綜合打分進(jìn)而在每個(gè)難度任務(wù)中評選出優(yōu)勝學(xué)生。同時(shí)還可以采取小組賽的方式，將學(xué)生按照水平高低均勻地分成若干小組，小組采取積分的方式進(jìn)行比賽，水平高的學(xué)生可以選擇難度較高的任務(wù)，水平低的同學(xué)選擇低難度的任務(wù)，在有學(xué)生無法完成時(shí)小組同學(xué)還可以協(xié)助完成，這在側(cè)面也加深了學(xué)生之間的交流。

（三）開展競賽教學(xué)法

競賽是一種積極的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)信息技術(shù)的課堂上應(yīng)用競賽教學(xué)法，可以多一些趣味性、積極性、自主性。競賽的內(nèi)容不局限于大綱上所規(guī)定的知識，與信息技術(shù)的相關(guān)知識都可作為競賽的附加題。在競賽過程中，學(xué)生會(huì)有如下的收獲：（1）養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生在競賽過程中主動(dòng)利用“碎片化”時(shí)間收集資料，提高了時(shí)間利用率。（2）積累的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生之間互相分享資料，在這個(gè)過程中加深了對知識的理解與記憶。（3）取得勝利的成就感。學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，在接下來的學(xué)習(xí)中會(huì)保持再接再厲的心態(tài)。競賽教學(xué)法是參與式教學(xué)法的外在表現(xiàn)形式。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而更專注地探索學(xué)生的內(nèi)心世界，由內(nèi)而外地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總之，在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分重視信息技術(shù)課程對于學(xué)生長期發(fā)展的重要性，把信息技術(shù)課程視作學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與全面發(fā)展的必備課程與技能，努力通過新穎的授課理念，創(chuàng)新的授課方式與全新的教學(xué)方案讓小學(xué)信息技術(shù)課程有效地開展下來以為我國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]林燕.關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（6）：143.