新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策分析

呂亞龍

摘要：數(shù)學(xué)就像一把鑰匙，在教學(xué)中慢慢的打開(kāi)學(xué)生思維這把鎖。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)這門(mén)課程的起始階段，這一時(shí)期的教師教學(xué)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。效率是每一個(gè)教師在教學(xué)中的目標(biāo)追求，如果能夠提高數(shù)學(xué)的有效性，不僅可以讓學(xué)生重新去理解數(shù)學(xué)這門(mén)課程，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，本文意在探討新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)? 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法? 創(chuàng)新對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課標(biāo)的背景下，在新課程教學(xué)模式和方法的提倡下，教師在講解知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，并倡導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中去遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，從而改革教學(xué)模式，從根源上去提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

一、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性

1.1有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和學(xué)習(xí)的興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，教師的教學(xué)思想逐漸的得到轉(zhuǎn)化，在教學(xué)過(guò)程中不斷的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去持續(xù)、穩(wěn)定的推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，在新型的教學(xué)模式的運(yùn)用下，學(xué)生不僅能夠提高課堂的參與度，還更能充分的去理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，枯燥無(wú)味的課堂是讓學(xué)生很難去接受的，更不用提去學(xué)習(xí)知識(shí)了，所以在提倡新課程改革的要求時(shí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的知識(shí)講解帶去了一定的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)打破枯燥無(wú)味的課堂，可以讓學(xué)生去感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的目的和要求。

1.2培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在新課程改革的背景下，教師通過(guò)優(yōu)化和完善自己的教學(xué)方法，在創(chuàng)新教學(xué)方式的過(guò)程中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生去自主創(chuàng)新，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念下，由于教師在教學(xué)的過(guò)程中類(lèi)似于手把手教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所持有的態(tài)度是非常片面的，而教師通過(guò)不斷改進(jìn)自己的方法，也可以幫助學(xué)生去改變自己的學(xué)習(xí)觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的途徑

2.1開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，由于老師將所有知識(shí)的講解任務(wù)都?jí)涸谧约旱纳砩希谡n堂上教師一顧的去講解知識(shí)，而缺乏了必要的互動(dòng)環(huán)節(jié)，最終導(dǎo)致整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較低沉，從而不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的新的教學(xué)要求下，教師應(yīng)該打破師生之間的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在電子支付方式越來(lái)越普及，對(duì)于新一代的少年來(lái)說(shuō)，很多人可能都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一些人民幣的樣子，所以在上課的時(shí)候，老師可以去找一些人民幣，或者在網(wǎng)絡(luò)上下載一些不同時(shí)期的人民幣圖片。在上課的時(shí)候，老師可以問(wèn)一下同學(xué)們：同學(xué)們，你們的父母都用什么支付方式去購(gòu)買(mǎi)一些商品啊，很多學(xué)生會(huì)說(shuō)：支付寶、微信登。然后老師繼續(xù)去問(wèn)：那你們還知道其他的支付方式嗎？很多同學(xué)都會(huì)想：竟然還有其他的支付方式啊。老師可以從包里拿出一些人民幣，并問(wèn)一下同學(xué)們：大家都認(rèn)識(shí)他們嗎？一些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)識(shí)，一些同學(xué)可能會(huì)不認(rèn)識(shí)。然后老師可以打開(kāi)多媒體去展示一下不同時(shí)期人民幣的樣子。通過(guò)以互動(dòng)的方式去讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，可以讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和水平。

2.2有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)法

新課程改革的背景下，學(xué)生的主體地位成為了一個(gè)被多次提及的話題，雖然話題的討論度較高但是依舊有很多教師不按照要求去開(kāi)展教學(xué)，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量提高已經(jīng)成為教師的一大疑惑難題。所以在新的時(shí)代下，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去探索知識(shí)，讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中去發(fā)揮自我意識(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，也可以加厚學(xué)生之間的情誼。

例如，在學(xué)習(xí)人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《100以內(nèi)的加法》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在上課之前，老師可以組織學(xué)生在座位上坐好，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，然后老師開(kāi)始本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)講解。在所有的內(nèi)容都講解完之后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行知識(shí)的鞏固，然后老師可以給學(xué)生布置一個(gè)內(nèi)容，即在課堂上，同學(xué)們以小組為單位去一起完成一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一個(gè)小組去思考一個(gè)和100以內(nèi)的加法有關(guān)的實(shí)際例子，并要求每一個(gè)小組的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，最后可以以多種形式去完成這一項(xiàng)任務(wù)。老師可以給學(xué)生20分鐘的時(shí)間讓他們進(jìn)行構(gòu)思和實(shí)行。20分鐘之后，老師可以讓每一個(gè)小組都去分享自己的案例，最終老師可以對(duì)每一個(gè)小組的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)將學(xué)生按小組進(jìn)行劃分，可以幫助不同層次的學(xué)生都參與到日常的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而更好的去提高每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜合以上幾點(diǎn)內(nèi)容，教師要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行自我反思，看一下自己是否存在當(dāng)前大部分教學(xué)所存在的問(wèn)題，如果存在上述問(wèn)題要進(jìn)行自我糾正，如果不存在上述問(wèn)題，教師可以繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)新，不僅要在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，還需要在教學(xué)觀念上不斷更新思想，所以在新的時(shí)代新的要求中，教師要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的需要。

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