初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高分析

劉道春

摘要：本文作者立足于自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”“活躍課堂教學(xué)的氣氛”和“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”三個(gè)方面入手，對(duì)于提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑進(jìn)行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：初中;英語;教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中是學(xué)生積累英語詞匯、打造英語基礎(chǔ)的重要階段。想要提高初中英語的課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效教學(xué)就需要立足于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教師到底應(yīng)該如何提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手。

一、初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該盡量將課程設(shè)計(jì)的具有較高的參與性與靈活性，讓學(xué)生們能夠積極的參與到課堂教學(xué)中去，從而提高學(xué)生在聽課的時(shí)候的專注力。因此教師應(yīng)該改善教學(xué)形式以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

另外一個(gè)問題就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性較差。往往都是教師布置任務(wù)、布置作業(yè)，學(xué)生按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師忘記布置任務(wù)，學(xué)生就不學(xué)習(xí)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于一個(gè)被動(dòng)的地位，不僅學(xué)生覺得自己被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性低，教師也覺得教學(xué)壓力較大。因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生的主體性。有些教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的時(shí)候缺乏新意，教師在講臺(tái)之上賣力的講解課文，但是學(xué)生在講臺(tái)之下昏昏欲睡，如此教學(xué)效率比較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性無法得到體現(xiàn)，學(xué)生們也失去了主動(dòng)的去探索知識(shí)的快樂，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。學(xué)生一旦對(duì)英語感興趣，他們的思維將會(huì)得到活躍，教師在進(jìn)行英語的教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣所在，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的魅力，從而喜歡上學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而能夠主動(dòng)的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

例如在進(jìn)行“How much are these socks？”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，筆者就讓學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話。首先將學(xué)生以兩個(gè)人為一組，一個(gè)人作為售貨員，一個(gè)人作為買家。讓他們相互進(jìn)行對(duì)話，買家問價(jià)格，售貨員回答。買家問“How much are these socks？”“How much is this sweater？”或者“How much are these shoes？”等，選取這堂課程中學(xué)習(xí)的襯衫、鞋子襪子等新詞匯進(jìn)提問。而售貨員則可以隨機(jī)應(yīng)變回答“It is five dollars”之類的。在問完以后學(xué)生還可以交換角色，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中都十分的積極，不僅練習(xí)了新的詞匯，并且學(xué)會(huì)了應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)話中感受到學(xué)習(xí)英語的作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（2）活躍課堂教學(xué)的氣氛

課堂的氣氛就是學(xué)生們?cè)谡n堂中所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)。學(xué)生們整體的精神狀態(tài)組成了課堂的氣氛，課堂氣氛反過來又影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的心情、學(xué)習(xí)的態(tài)度。不同的課堂氣氛中，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、課堂體驗(yàn)等都是有著大大差異的?；钴S的課堂氛圍有助于學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，教師的教學(xué)熱情也比較飽滿。而低沉的課堂氣氛，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，也會(huì)影響教師的教學(xué)狀態(tài)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意幫助學(xué)生在具有一定的課堂秩序的前提下營造活躍的課堂氣氛。

例如在進(jìn)行“Where is my schoolbag？”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，筆者就讓學(xué)生熟悉本節(jié)課要學(xué)習(xí)的東西，教授學(xué)生“東西在哪”用英文怎么提問和怎么回答。然后就讓學(xué)生以六個(gè)人為一小組，筆者利用多媒體為學(xué)生們展現(xiàn)幾張圖片，圖片中藏著幾個(gè)物品，有英語課本、書包鉛筆盒等等。筆者進(jìn)行提問，比如提問“Where is my pencil box”，然后有八秒鐘的時(shí)間留給學(xué)生們觀察，然后就將圖片收起來，讓學(xué)生們進(jìn)行搶答，答對(duì)的小組可以獲得加分，最后分?jǐn)?shù)最高的小組可以獲得小獎(jiǎng)品。在這個(gè)過程中學(xué)生們都興致高漲，營造了活躍的課堂氣氛，學(xué)生們都積極主動(dòng)的參與了搶答的小游戲，也熟悉了本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，達(dá)到了較為良好的教育效果。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力。教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力的過程。學(xué)生如果具有良好的自學(xué)能力，那么他們?cè)跊]有教師的看護(hù)下也能具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能夠制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明白在沒有教師安排任務(wù)的時(shí)候自己應(yīng)該做什么來改善自己的英語成績。自學(xué)能力不僅有益于學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且還有益于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，還對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣有著較大的影響。

在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育中，筆者就引導(dǎo)學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的過程：先通讀課文看生詞、理解生詞的意思和讀音、再讀課文進(jìn)行課后習(xí)題的寫作，最后重溫單詞的讀音和意思以及拼寫，進(jìn)行課文的朗讀。學(xué)生們?cè)谑煜ち擞⒄Z的學(xué)習(xí)過程后，在相應(yīng)的階段都明白應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，應(yīng)該進(jìn)行哪一步的學(xué)習(xí)。并且筆者還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集整理，比如將所有表示天氣的詞進(jìn)行收集整理，比如“storm”“windy”“rainy”“snowy”等等。如此教授學(xué)生整理的方法，讓學(xué)生自發(fā)的主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)還有助于磨練學(xué)生的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成自己主動(dòng)解決問題的習(xí)慣。

三、總結(jié)

總而言之，提高初中英語教學(xué)的課堂質(zhì)量十分重要。興趣是最好的老師，首先教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該以新穎的、活潑的教育方式活躍課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自發(fā)的建立英語學(xué)習(xí)的計(jì)劃，自主的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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