小學(xué)班主任高效管理班級的策略探討

劉瓊珍

摘要：班主任是一個班集體的核心因素，同時也是在管理過程中最主要的管理人物，由于班主任與班級學(xué)生的日常交流，以及他們對于學(xué)生的了解程度會比較的高，這也就要求了班主任在經(jīng)營管理的過程當(dāng)中需要更多的去對班集體的整體學(xué)習(xí)程度進行一些規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，在一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，同時小學(xué)生的年齡比較小，他們在進行學(xué)習(xí)的過程中或者是參與到日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中都會出現(xiàn)一些問題，這事也就需要班主任及時的出現(xiàn)一些協(xié)調(diào)問題，讓學(xué)生可以有效的得到解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級;班主任管理;發(fā)揮班干部作用;制定班規(guī);樹立班主任威嚴

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

那么班主任在進行管理的過程當(dāng)中也會發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)生的年齡比較小，他們在課堂中或者是生活當(dāng)中都會呈現(xiàn)出一些比較活躍的狀態(tài)，正是班主任進行管理的過程當(dāng)中就會出現(xiàn)一些問題，由于學(xué)生年齡比較小，班主任在進行管理的過程中也不能夠采取過于強硬的態(tài)度，況且針對如今的班級管理措施來說，班主任在管理的過程當(dāng)中，更加傾向于需要采取一些比較科學(xué)的管理措施來對班級的學(xué)生進行管理，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中更好的投入。

一、發(fā)揮班干部作用

雖然說班主任是班級管理的主要核心人物，但是在管理的過程當(dāng)中，班主任也不可能每時每刻都對班級學(xué)生進行一定的觀察，進行一定的管理，這時就可以充分發(fā)揮班干部在班級管理過程中的作用，由于班干部也是處于學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的，他們會對班級當(dāng)中的學(xué)生進行時時刻刻的管理，特別是聽課當(dāng)中都會對班級學(xué)生進行一定的管理，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，以及他們在生活當(dāng)中可以得到有效的管理，幫助班級班風(fēng)的樹立，以及帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

例如，由于班干部也是管理班級過程中的重要任務(wù)，在引導(dǎo)班干部對班級進行管理的過程當(dāng)中，選舉班干部也是一個重要的環(huán)節(jié)，班主任在對班干部進行選舉的過程當(dāng)中，也需要充分結(jié)合班級學(xué)生的意見，讓我們班級學(xué)生都可以參與其中對班干部的全局進行一個民主化的過程，這樣學(xué)生在進行接受班干部管理的過程當(dāng)中，由于他們也參與到了選舉過程，在存儲的過程中也會帶有更多的自愿性。那么對于班干部來說，在管理的過程當(dāng)中也需要充分的投入其中，及時向班主任進行報備班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，方便班主任進行管理。

二、制定人性化班規(guī)

每個班級當(dāng)中都需要具有一定的規(guī)則，無規(guī)則沒有方圓，因此在進行班級管理的過程當(dāng)中，教師就需要結(jié)合班級學(xué)生的一些意見來進行班級班規(guī)的制定，這也是由于小學(xué)生在進行班級規(guī)則遵守的過程當(dāng)中，需要讓他們的意見也充分的體現(xiàn)在其中，這樣他們在遵守的過程當(dāng)中也會體現(xiàn)出一定的自覺性以及主動性，如果說班主任在進行班會制定的過程中不聽取學(xué)生意見的話，那某學(xué)生在進行遵守的過程當(dāng)中，他們也就不會完全的進行遵守，這樣也就不方便班主任進行管理。

例如，在班級的管理過程中，班規(guī)也是一個重要的方面，那么在班級規(guī)則的制定過程中，也需要結(jié)合班級學(xué)生的特點來制定，小學(xué)生的年齡比較小才進行管理的過程當(dāng)中，需要帶有更多的引導(dǎo)性，而不是說在管理的過程中更多的采取一些束縛性，這樣會不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動力很重，在制定的過程當(dāng)中，需要結(jié)合學(xué)生的一些意見，讓學(xué)生可以參與其中，制定班級規(guī)則也是班集體共同參與的過程，這樣在實行的過程中才會更加方便展開。

三、樹立班主任威嚴

班主任在進行管理的過程當(dāng)中需要具備一定的威嚴，雖然說小學(xué)生的年齡比較小，他們在聽班主任管理的過程中還會對班主任產(chǎn)生一定的畏懼心理，但是這種畏懼心理是比較有限的，最主要的是能夠讓班主任在班級學(xué)生面前形成一定的威嚴感，這樣他們在進行蹲守的過程當(dāng)中，以及在接受管理的過程當(dāng)中，才會更加的自愿，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會呈現(xiàn)出一定的活躍性，在這個學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，班主任對學(xué)生的管理也是為了幫助學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中更好的投入。

例如，班主任在管理的過程當(dāng)中需要具備一定的威嚴感，讓學(xué)生在動手的過程中才會更加的有進屋一看，小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中或者是一些其他方面，都會表現(xiàn)出過度活躍的狀態(tài)，這樣班主任實際上在管理過程中是不方便班主任管理的。那么在對學(xué)生進行管理的過程中，就需要表明班主任的管理態(tài)度，當(dāng)學(xué)生不遵守一些規(guī)則的過程中就會接受一點的懲罰，這樣也就會讓學(xué)生有意識去遵守，同時在接受管理的過程中，也可以更多體現(xiàn)出學(xué)生管理過程當(dāng)中的特點，最主要的就是需要讓學(xué)生通過遵守規(guī)則更好的投入到班級的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，體現(xiàn)出班主任管理過程中的威嚴感。

總而言之，班主任在進行管理的過程當(dāng)中需要借助一些合適的方式方法在課堂中對學(xué)生進行管理，同時也需要結(jié)合學(xué)生的意見制定相應(yīng)的班規(guī)，更好的對班級學(xué)生進行管理，在選舉班干部的過程當(dāng)中，同樣也需要聽取班級學(xué)生的一些意見以及充分的借助于班級當(dāng)中的一些班級方式方法，來對班干部的選區(qū)進行一定的篩選，這樣選出來的班干部也會方便他們進行管理，同時也可以有效的幫助整體班集體更好的運行。

參考文獻

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