中小學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法探索與創(chuàng)新探究

刀芳

摘要：隨著我國(guó)新課改的逐步推行，現(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，美術(shù)課程對(duì)于中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)也變成了十分重要的課程，而鑒賞教學(xué)正是美術(shù)課程中十分重要的一部分，鑒賞美術(shù)作品可以幫助學(xué)生對(duì)于美術(shù)有一個(gè)更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以幫助學(xué)生進(jìn)行審美能力的提高，最終促進(jìn)學(xué)生可以全面的發(fā)展，本文就研究在中小學(xué)課堂中如何更好的提升學(xué)生的鑒賞能力，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù) 鑒賞教學(xué) 方法探索 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

美術(shù)鑒賞是美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑之一。在鑒賞課程中具有非常豐富的教育教學(xué)知識(shí)，老師可以通過(guò)鑒賞，不斷提升學(xué)生的審美能力，不斷提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)的分辨能力以及對(duì)于畫(huà)作的理解能力。在給中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，老師不能僅給大家進(jìn)行美術(shù)技巧的講授，而是應(yīng)該讓大家在鑒賞的過(guò)程中真正深入感受深入體會(huì)美術(shù)，從而激發(fā)對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)就會(huì)事半功倍。

一、轉(zhuǎn)換課堂地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鑒賞

之前老師在教育教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生進(jìn)行審美教學(xué)課程時(shí)，一般都是給大家播放圖片，一點(diǎn)一點(diǎn)帶著大家分析美術(shù)畫(huà)作，教給大家如何進(jìn)行欣賞，教給大家這篇畫(huà)作的背景，這篇畫(huà)作的繪畫(huà)技巧，這樣雖然可以增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，但是卻無(wú)法讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，真正進(jìn)行美術(shù)畫(huà)作的鑒賞與思考，隨著新課改的逐步推行，我們國(guó)家越來(lái)越推崇學(xué)生一定要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主分析，在美術(shù)鑒賞課程之中，美術(shù)老師也應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主的介紹與分析，提升學(xué)生的美術(shù)審美能力，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)鑒賞，同時(shí)在學(xué)生鑒賞過(guò)程中，老師一定要盡可能的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與老師之間的交流，學(xué)生在鑒賞過(guò)程中出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，老師都應(yīng)該及時(shí)的予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不能對(duì)學(xué)生鑒賞的結(jié)果進(jìn)行批評(píng)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在教育教學(xué)小學(xué)課程《水墨游戲》這一節(jié)美術(shù)鑒賞課時(shí)，老師可以在多媒體中給大家播放《游春圖春山飲》《暢游太行》等我國(guó)著名的水墨畫(huà)作。然后給學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一小組的學(xué)生選擇其中的一幅畫(huà)進(jìn)行討論，討論后將每個(gè)小組的鑒賞結(jié)果給各位同學(xué)匯報(bào)，在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有積極性主動(dòng)性，同時(shí)在小組合作討論的過(guò)程中，大家集思廣益，也能增強(qiáng)自己的美術(shù)鑒賞思維，這樣可以真正的讓學(xué)生自主地進(jìn)行美術(shù)鑒賞，提升學(xué)生的課堂參與度，有效的提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞效率。

二、緩解學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)

美術(shù)課堂本身就是一個(gè)非常輕松活潑的課堂，在美術(shù)課堂之中，本應(yīng)該師生之間關(guān)系十分要好，可以進(jìn)行歡快的交流，但是在實(shí)際中小學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)過(guò)程中，我們看到的場(chǎng)景卻是老師在上面給大家進(jìn)行美術(shù)鑒賞，學(xué)生在下面死板的聽(tīng)講，這樣無(wú)法真正的讓學(xué)生成為課堂的主體，也沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)鑒賞與美術(shù)學(xué)習(xí)，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此老師需要與學(xué)生建立一個(gè)友好的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂之中勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于發(fā)言大膽表達(dá)自己的想法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)提升，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

例如在教育教學(xué)初中課程《各具特色的歐美美術(shù)作品》時(shí)，老師可以給大家留下預(yù)習(xí)作業(yè)，給大家進(jìn)行分組，以小組為單位，在課下尋找一幅較為有名的歐美美術(shù)作品，通過(guò)小組合作討論的方式對(duì)選擇的作品進(jìn)行賞析，在下一節(jié)課程上課時(shí)由小組派人對(duì)這幅作品進(jìn)行分析。老師一定要注意在學(xué)生進(jìn)行分析的過(guò)程中，老師一定要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正向的鼓勵(lì)，即使學(xué)生在描述過(guò)程中會(huì)存在一定的問(wèn)題，老師要加以引導(dǎo)，但不要打擊學(xué)生，這樣才能不斷讓學(xué)生激發(fā)表達(dá)能力，可以構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，為進(jìn)一步提升美術(shù)鑒賞課的效率奠定良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)他們還是非常在意老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)的，因此如果老師可以多給予學(xué)生一些正向的評(píng)價(jià)，可以很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中也要注重分層次因材施教，這樣才能真正做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生更好的增強(qiáng)美術(shù)鑒賞能力。

例如在教育教學(xué)《西方古典藝術(shù)的發(fā)源地-古希臘古羅馬美術(shù)》這一節(jié)鑒賞課程時(shí)，老師在對(duì)這一節(jié)課程進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，可以先在多媒體中給大家播放斯巴達(dá)克斯威爾影片，通過(guò)對(duì)于這部影片的觀看，讓學(xué)生尋找古希臘、古羅馬當(dāng)時(shí)人們的衣服、頭飾、發(fā)型都有什么樣的特點(diǎn)，學(xué)生在帶著這些問(wèn)題進(jìn)行觀看的過(guò)程中可以注意力更加集中在進(jìn)行鑒賞的過(guò)程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題回答時(shí)，老師一定要注重給學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，要以鼓勵(lì)為主，一定不能對(duì)學(xué)生的鑒賞有消極的評(píng)價(jià)，只有這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生今后更加愿意進(jìn)行美術(shù)鑒賞，更加愿意發(fā)展自己的美術(shù)思維。

綜上所述，隨著我國(guó)教育教學(xué)的逐步發(fā)展，我們國(guó)家對(duì)于美術(shù)教學(xué)越來(lái)越重視，對(duì)于學(xué)生的美育培養(yǎng)也越來(lái)越重視，鑒賞課程是美術(shù)教育教學(xué)課程中十分重要的一部分，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于鑒賞課程的教育教學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生的鑒賞水平鑒賞質(zhì)量，幫助學(xué)生可以更好的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

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