幼兒園信息化課程資源庫建設(shè)的思考與實(shí)踐

王寧

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”影響下信息化課程資源庫建設(shè)已成為幼兒園課程資源建設(shè)的重要組成部分。幼兒園信息化課程資源庫的建設(shè)應(yīng)從兒童經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師、幼兒、家長(zhǎng)等多方共同參與，以滿足兒童發(fā)展需求為宗旨，對(duì)幼兒園周邊資源進(jìn)行收集、篩選、分類，并依托網(wǎng)絡(luò)分享在交互中不斷完善。

1.基于思維導(dǎo)圖軟件，完善分類架構(gòu)

信息化課程資源庫建設(shè)的第一步是架構(gòu)資源庫的框架。我園嘗試使用了XMind思維導(dǎo)圖軟件，輔助教研組拓展思維、構(gòu)建框架，激發(fā)教師思考與研討的活力。資源轉(zhuǎn)化為幼兒教育活動(dòng)有兩個(gè)路徑：一是從資源到活動(dòng)，即資源生成主題，主要環(huán)節(jié)如下：分析資源價(jià)值→分析幼兒經(jīng)驗(yàn)→將資源與幼兒經(jīng)驗(yàn)匹配→活動(dòng)設(shè)計(jì)→實(shí)踐→反思與調(diào)整→再實(shí)踐。二是從目標(biāo)到資源再到活動(dòng)，即教師預(yù)設(shè)主題，教師根據(jù)幼兒需求制定活動(dòng)目標(biāo)→尋找合適的資源→活動(dòng)設(shè)計(jì)→實(shí)踐→反思與調(diào)整→再實(shí)踐。根據(jù)以上資源轉(zhuǎn)化為活動(dòng)的兩個(gè)路徑，我們按照三個(gè)年齡段六個(gè)學(xué)期分主題進(jìn)行課程資源庫架構(gòu)，每個(gè)主題下包括主題背景、主題目標(biāo)、主題網(wǎng)絡(luò)圖、主題資源、實(shí)施路徑圖、配套教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)、配套主題墻圖片、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖片等。

2.基于兒童經(jīng)驗(yàn)，展開資源收集

課程資源庫框架搭建好后，下一步便是發(fā)動(dòng)各方力量收集資源。我園成立課程資源庫建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確資源開發(fā)人員名單及所負(fù)責(zé)的不同類別資源，先后設(shè)計(jì)課程資源家長(zhǎng)問卷、教師問卷、資源價(jià)值分析及活動(dòng)預(yù)設(shè)表，廣泛收集資源。收集完成后，基于安全、生活化、因地制宜等原則去精心挑選貼合兒童生活經(jīng)驗(yàn)、適宜兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源。

3.基于資源地圖，編排資源目錄

收集來的資源雖然經(jīng)過梳理、分類，基本有序化，但內(nèi)容太過龐雜，管理起來不夠方便。我園借用檔案資料管理的方法，繪制了“幼兒園課程資源地圖”，編制“課程資源地圖標(biāo)注目錄表”。課程資源地圖是將整理出來的幼兒園周邊三公里范圍內(nèi)的課程資源在百度地圖或其他地圖上標(biāo)注。同時(shí)，在Excel表格中，編制課程資源地圖標(biāo)注目錄表，將每個(gè)資源超鏈接到具體資源上。課程資源地圖與標(biāo)注目標(biāo)表的結(jié)合使用，極大地方便了資源管理及教師對(duì)資源的提取。

4.基于園所網(wǎng)站，強(qiáng)化功能設(shè)計(jì)

我園課程資源庫采用了網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)方法，涵蓋資源分類瀏覽、資源檢索、資源上傳、資源下載等功能，并設(shè)定使用權(quán)限，確保內(nèi)容的安全性和可靠性。

5.基于二維碼技術(shù)，生成資源標(biāo)識(shí)

當(dāng)資源整合到幼兒園網(wǎng)站后，每個(gè)資源都會(huì)有一個(gè)網(wǎng)址，為資源的二維碼標(biāo)識(shí)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。我園優(yōu)先將園內(nèi)的課程資源生成二維碼，家長(zhǎng)在園內(nèi)只要拿出手機(jī)掃一掃便能看到每個(gè)資源的介紹及幼兒利用資源開展的相關(guān)活動(dòng)。

6.基于規(guī)章制度，確保高效運(yùn)轉(zhuǎn)

我園制定了完備的規(guī)章制度保障信息化課程資源庫的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，如“信息化課程資源庫管理員崗位職責(zé)”“信息化課程資源庫安全使用規(guī)定”等。我園將信息化課程資源庫建設(shè)納入教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中，保證資源的數(shù)量與質(zhì)量，且充分調(diào)動(dòng)了教師參與信息化課程資源庫建設(shè)的積極性。我園還建立了信息化課程資源庫使用情況反饋機(jī)制，及時(shí)了解教師在信息化課程資源庫使用過程中遇到的困難，并請(qǐng)教師提出優(yōu)化建議。

總而言之，幼兒園信息化課程資源庫的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程。幼兒園要堅(jiān)持有益兒童身心發(fā)展、密切聯(lián)系生活、因地制宜等原則，在課程開發(fā)與實(shí)施過程中不斷完善和豐富信息化課程資源庫。唯有如此，幼兒園信息化課程資源庫才能真正發(fā)揮其在幼兒園課程中的作用，助力兒童的發(fā)展。