中班戲劇活動(dòng)：小老虎，輕一點(diǎn)

易娟

繪本《小老虎，輕一點(diǎn)》中，調(diào)皮貪玩的小老虎塔拉太陽(yáng)落山了還不想回家，到處找森林里的其他動(dòng)物玩，然而大家好像對(duì)她有些不放心……

這是一個(gè)充滿戲劇性的故事。都說(shuō)繪本是平面化的戲劇，本書(shū)作者仿佛一位說(shuō)書(shū)人，用繪聲繪色的講述，讓小讀者們看到了一只調(diào)皮可愛(ài)的小老虎。每一次大家對(duì)“輕一點(diǎn)”的強(qiáng)調(diào)，更讓我們感受到塔拉正在學(xué)習(xí)動(dòng)作、不會(huì)收力氣的稚拙可愛(ài)。書(shū)中出現(xiàn)的其他動(dòng)物形態(tài)各異，動(dòng)作各具特色且夸張有趣，非常適合幼兒用肢體和表情進(jìn)行表現(xiàn)。這也是一個(gè)充滿懸念的故事。畫(huà)面中總是先只出現(xiàn)動(dòng)物身體的局部特寫(xiě)，讓幼兒猜測(cè)與想象，然后再看后續(xù)的畫(huà)面來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。這還是一個(gè)極具美感的故事，雖然故事情節(jié)驚險(xiǎn)刺激，但作者用鮮艷的顏色和柔和的圓形線條中和了這種緊張感，讓一切都恰到好處，非常適合低齡兒童來(lái)閱讀。

根據(jù)以上特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次戲劇活動(dòng)，期待中班幼兒在故事帶來(lái)的游戲情境中釋放自己的表演天性，在“輕一點(diǎn)、再輕一點(diǎn)”的游戲中，加深對(duì)“輕一點(diǎn)”的理解，并學(xué)會(huì)控制自己的動(dòng)作。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解畫(huà)面內(nèi)容，嘗試扮演小老虎，并能用身體動(dòng)作、表情和聲音表現(xiàn)對(duì)“輕一點(diǎn)”的理解。

2.在故事情境線索和語(yǔ)言提示下，能創(chuàng)造性地表現(xiàn)小老虎與各種動(dòng)物的形象及他們之間互動(dòng)的情節(jié)。

3.愿意參與活動(dòng)，能夠大膽表達(dá)對(duì)人物角色和故事的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《小老虎，輕一點(diǎn)》PPT，一只小鼓，一段輕柔的音樂(lè)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)書(shū)中的小老虎和各種動(dòng)物形象有初步了解，有過(guò)玩“走走停停”的游戲經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

一、暖身活動(dòng)：走走停停

1.活動(dòng)導(dǎo)入，講解游戲規(guī)則。

教師引導(dǎo)幼兒找空的地方站好，介紹游戲規(guī)則。

師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)小老虎嗎？

師：它是什么樣子的？請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)小老虎的樣子，它是怎么看人的？怎么走路的？

師：現(xiàn)在，你們都是小老虎，要跟著老虎媽媽出去玩了。我手上有只小鼓，注意聽(tīng)小鼓的信號(hào)哦，我敲得快，你們走得快;敲得慢，你們走得慢;當(dāng)鼓聲停下來(lái)，你們的動(dòng)作也要停下來(lái)，就像木頭人一樣哦！

2. 故事情境下的走停游戲，自然引入主題。

師：現(xiàn)在小老虎們繼續(xù)走，按照老師說(shuō)的話來(lái)做動(dòng)作。

教師一邊講述表演情境，一邊觀察幼兒的行為，在適當(dāng)?shù)牡胤脚耐Ｐ」模層變簩?dòng)作定格。

表演情境的指導(dǎo)語(yǔ)：有一只調(diào)皮可愛(ài)的小老虎，很可愛(ài)，她很愛(ài)笑，還會(huì)發(fā)出可愛(ài)的吼叫聲，像是在呼喚自己的媽媽;小老虎學(xué)媽媽那樣輕輕地走路，可是她的腳步聲還是有點(diǎn)重;突然，小老虎發(fā)現(xiàn)了一只小鳥(niǎo)，就立刻輕手輕腳地走過(guò)去，她走得很輕很輕，然后“噌”地一下猛撲上去;小鳥(niǎo)飛走了，小老虎生氣地大叫起來(lái)。它是怎么叫的呢？

師小結(jié)：剛剛你們的樣子可真像一只調(diào)皮可愛(ài)的小老虎！

【說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)戲劇游戲“走走停?！睂?dǎo)入活動(dòng)，自然引入活動(dòng)主題。幼兒的動(dòng)作定格后，教師要用情境性語(yǔ)言給予反饋?？蛇M(jìn)行3～4次動(dòng)作定格，圍繞小老虎的形態(tài)和聲音引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表演。

二、戲劇研習(xí)

1.閱讀繪本第1～5頁(yè)，了解小老虎遇見(jiàn)蝴蝶的片段。

教師出示繪本封面。

師：這是小老虎塔拉。

教師用PPT展示繪本第1頁(yè)。

師：太陽(yáng)馬上就要下山了，可小老虎塔拉一點(diǎn)兒也不困。她一心只想撲呀、跳呀！還想抓緊時(shí)間玩一會(huì)兒?？墒钦艺l(shuí)玩呢？哇，她看見(jiàn)了美麗的、閃閃的翅膀，你們看見(jiàn)了嗎？猜一猜，這是誰(shuí)呢？

教師用PPT展示繪本第2～3頁(yè)。

師：對(duì)，是蝴蝶和她的伙伴們。塔拉往前走近了一些，她很想和蝴蝶一起玩。你們猜，蝴蝶們會(huì)陪小老虎塔拉一起撲撲跳跳嗎？為什么？

師：小朋友們，你們覺(jué)得塔拉要怎樣走，才不會(huì)嚇到蝴蝶呢？

幼：要輕一點(diǎn)走，不要發(fā)出聲音。

師：那我們一起對(duì)小老虎說(shuō)：“噓——小老虎，輕一點(diǎn)！”（提醒幼兒輕聲說(shuō)，注意表情、動(dòng)作與情緒的一致性。）

教師用PPT展示繪本第4～5頁(yè)。

師：哎呀，小塔拉沒(méi)有聽(tīng)。只見(jiàn)她“砰”地往前一撲，嚇飛了所有的蝴蝶。小朋友們，你能想象蝴蝶是怎么飛走的嗎？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)蝴蝶飛走的樣子。

師：哇，蝴蝶就像你們一樣，快速地張開(kāi)手臂，飛呀飛呀，飛走了。

2.閱讀繪本第5～9頁(yè)，了解小老虎遇見(jiàn)孔雀的片段。

師：快看，這兒又有誰(shuí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：這里有五顏六色的羽毛，真好看！想一想，這些羽毛可能是誰(shuí)的呢？

教師用PPT展示繪本第6～7頁(yè)。

師：你們觀察得很仔細(xì)，是孔雀！小老虎塔拉高興地走過(guò)去，想要跟孔雀玩。為了不讓小老虎嚇走孔雀，我們?cè)撛趺刺嵝阉兀?/p>

幼：小老虎，輕一點(diǎn)。

師：對(duì)！我們一起輕輕說(shuō)：“噓——小老虎，輕一點(diǎn)！”

師：這次，小老虎會(huì)聽(tīng)話嗎？我們繼續(xù)往下看。

教師用PPT展示繪本第8～9頁(yè)。

師：哎呀，塔拉還是太心急了，她又是猛地往前一撲。請(qǐng)仔細(xì)觀察孔雀的動(dòng)作，孔雀怎樣啦？

師：哎！孔雀被她的樣子嚇壞了，趕緊收緊尾巴跑走了。你們來(lái)學(xué)一學(xué)孔雀嚇跑的樣子。

師：現(xiàn)在我來(lái)扮演塔拉，你們扮演孔雀，一起來(lái)演一演小老虎把孔雀嚇跑的樣子。

【說(shuō)明】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們通過(guò)閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)完整地說(shuō)出“噓——小老虎，輕一點(diǎn)”。教師在帶領(lǐng)幼兒閱讀小老虎遇見(jiàn)猴子和貓頭鷹的內(nèi)容時(shí)，可以繼續(xù)用以上的教學(xué)策略與幼兒進(jìn)行即興扮演。

3.閱讀繪本第14～17頁(yè)，了解小老虎遇見(jiàn)鱷魚(yú)的片段。

教師用PPT展示繪本第14～15頁(yè)。

師：玩了一圈的塔拉現(xiàn)在好渴好渴，想去河邊喝點(diǎn)水。咦，那是誰(shuí)呀？在河里伸頭伸腦的？

師：當(dāng)心，是鱷魚(yú)！你們看，鱷魚(yú)的身體有多大？塔拉呢？觀察塔拉的表情和動(dòng)作，你們覺(jué)得塔拉在想什么？

師：小老虎塔拉看到又大又兇猛的鱷魚(yú)，她害怕了。如果你是塔拉，看到這么大的鱷魚(yú)，你會(huì)想要怎么做？

師：嗯，她要趕緊逃走，要輕輕地、快快地哦。這時(shí)候，我們?cè)撛趺锤嬖V塔拉要輕輕地逃走呢？

師：來(lái)，我們一起說(shuō)：“噓——小老虎，輕一點(diǎn)！”

教師請(qǐng)幼兒即興扮演小老虎，表現(xiàn)小老虎輕輕逃走的畫(huà)面。

教師用PPT展示繪本第16～17頁(yè)。

師：你們看，小老虎逃走了嗎？

師小結(jié)：哇！我們做到啦！塔拉又輕又快地跑走了，她差點(diǎn)就變成鱷魚(yú)的美餐呢！

4.完整故事并表演。

師：現(xiàn)在我來(lái)講故事，你們一邊聽(tīng)故事一邊來(lái)表演吧。請(qǐng)小朋友在中間找個(gè)空地方準(zhǔn)備好。

口述內(nèi)容：

太陽(yáng)馬上就要下山了，可小老虎塔拉還不想回家，她還想再撲一撲、跳一跳，玩一會(huì)兒。可是去找誰(shuí)玩呢？哇，她看見(jiàn)了美麗的、閃閃的翅膀，你們看見(jiàn)了嗎？這是誰(shuí)呢？原來(lái)是蝴蝶和她的伙伴們。蝴蝶在樹(shù)林里飛來(lái)飛去，很快樂(lè)，飛累了就停在葉子上休息。

小蝴蝶，你們停好了嗎？（教師用目光檢查每一只蝴蝶是否都靜止不動(dòng)了，然后繼續(xù)講故事。）這時(shí)候小老虎塔拉走過(guò)來(lái)，她想跟小蝴蝶一起玩?？墒撬膭?dòng)作太大了，我們一起提醒小老虎輕一點(diǎn)，別嚇壞蝴蝶：“噓——小老虎，輕一點(diǎn)！”哎呀，小老虎沒(méi)有聽(tīng)，她猛地?fù)渖先ィ械暮紘橈w了。蝴蝶是怎么飛走的？對(duì)，張開(kāi)雙臂，飛呀飛呀，都飛走了。

小老虎繼續(xù)朝前走，咦，這次遇到誰(shuí)啦？是孔雀！孔雀五顏六色的羽毛真漂亮。這次我們趕快告訴塔拉要輕一點(diǎn)，一起說(shuō)：“噓——小老虎，輕一點(diǎn)！”哎呀，小老虎沒(méi)聽(tīng)話，還是猛地往上一撲，孔雀嚇得夾著尾巴逃走了。小老虎繼續(xù)走呀走，這次遇到誰(shuí)了？小猴子。小猴子在樹(shù)上蕩來(lái)蕩去，玩得很高興，我們一起對(duì)小老虎說(shuō) ：“噓——小老虎，輕一點(diǎn)！”可是小老虎又是猛地往上一跳，嚇得小猴子趕緊逃走了。

天越來(lái)越黑了?？?！貓頭鷹一家出來(lái)看月亮啦。一共有幾只呢？我們伸出手指一起數(shù)一數(shù)，一二三四五，一共有五只。我們可得讓塔拉輕一點(diǎn)，一起說(shuō)：“小老虎，輕一點(diǎn)！”這次小老虎聽(tīng)見(jiàn)了，你看，她輕輕地走到樹(shù)下，一動(dòng)也不動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，貓頭鷹叫了起來(lái)，貓頭鷹是怎么叫的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué) ：“咕——咕——咕咕咕，咕——咕——咕咕咕！”（此處可以累加五級(jí)音量的游戲，讓幼兒根據(jù)老師的音量提示，發(fā)出高低不同的貓頭鷹叫聲。例如5的手勢(shì)表示音量最大，1的手勢(shì)表示音量最小。）哦，真不錯(cuò)！小老虎也想跟著貓頭鷹一起叫，可是小老虎不會(huì)學(xué)貓頭鷹咕咕叫，只聽(tīng)她發(fā)出“嗷——嗚——”的聲音。不得了了，所有的貓頭鷹都被嚇得飛走了。

現(xiàn)在小老虎有點(diǎn)口渴了，她想去河邊喝點(diǎn)水。哎呀，是誰(shuí)在河里伸著腦袋看來(lái)看去??？不好了，是大鱷魚(yú)！讓我們一起對(duì)小老虎說(shuō)：“噓——小老虎，輕一點(diǎn)！”（非常焦急又小聲地）小老虎也感覺(jué)到鱷魚(yú)的危險(xiǎn)，于是聽(tīng)話地踏著又輕又急的腳步逃跑了。她跑得越來(lái)越快，氣喘吁吁的（教師帶幼兒原地跑），眼睛都來(lái)不及看路了。突然，“砰！”小老虎和一個(gè)東西撞在一起。“啊，救命??！”（這個(gè)是新加的劇情，在之前教學(xué)流程中沒(méi)有出現(xiàn)，教師可讓幼兒即興做出害怕的表情、聲音與動(dòng)作。）這時(shí)，傳來(lái)了小老虎媽媽的聲音：“寶貝，你怎么啦，為什么慌慌張張啊？”原來(lái)塔拉跟媽媽撞到一起了?？吹綃寢專±匣残臉O了?，F(xiàn)在，天已經(jīng)完全黑了，小老虎有點(diǎn)困了，打了個(gè)大大的哈欠，你們是怎樣打哈欠的？現(xiàn)在小老虎要睡覺(jué)了。（幼兒回到小椅子上，做睡覺(jué)的樣子，教師依次輕輕撫摸幼兒的頭。）晚安，媽媽！晚安，我的寶貝！

【說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)可適時(shí)加入音樂(lè)背景，營(yíng)造故事氛圍。教師主要擔(dān)任說(shuō)書(shū)人的角色，在講故事時(shí)要有意識(shí)地加上動(dòng)作提示詞，方便幼兒完整表演故事;需要互動(dòng)表演時(shí)，則又可以即興扮演小老虎與幼兒扮演的角色進(jìn)行互動(dòng)。

三、放松活動(dòng)

師：親愛(ài)的小朋友們，醒醒吧！你們喜歡今天的表演嗎？

師：你最喜歡扮演哪個(gè)小動(dòng)物？最喜歡表演哪個(gè)情節(jié)呢？

活動(dòng)延伸

美工區(qū)：幼兒根據(jù)繪本中的角色自制紙片偶和戲劇箱，嘗試分角色表演故事。

語(yǔ)言區(qū)：投放繪本《小老虎，輕一點(diǎn)》在書(shū)架上供幼兒自由閱讀。

扮演區(qū)：幼兒根據(jù)繪本提示分組進(jìn)行說(shuō)故事表演。也可以請(qǐng)教師將故事錄好，邊聽(tīng)故事邊表演。