論課外閱讀在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

張慶艷

（山東省淄博市沂源縣魯村鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 淄博 256104）

引言

認(rèn)知事物的最佳途徑是閱讀，新時(shí)代教育的深化改革，也對(duì)處在教育行業(yè)的教師們，提出更多的要求。處在低年齡段的小學(xué)生正是大腦思維發(fā)展成熟的階段，該階段的學(xué)生對(duì)事物有著很強(qiáng)的接受能力。因而身為老師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀的引導(dǎo)，針對(duì)難懂的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，老師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于上課不專心的學(xué)生，及時(shí)糾正，達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。一般課外閱讀都有著極強(qiáng)的互動(dòng)趣味，將課外閱讀運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。

一、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的結(jié)果分析

處在全面深化教育改革背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，不僅在內(nèi)容形式上發(fā)生了較大的改變，對(duì)于教師而言，如何適應(yīng)新時(shí)代科學(xué)教學(xué)的改革同樣重要。根據(jù)目前的情況，教師應(yīng)在實(shí)際的課堂教學(xué)上改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展背景，讓自己成為引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的促進(jìn)者。依照新時(shí)代的新課改要求，改變?cè)械恼n堂教學(xué)內(nèi)容和方式，可受到傳統(tǒng)教學(xué)條件因素的制約，使得目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式仍存在滯后性，也讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低。

以青島版五四制小學(xué)科學(xué)新教材舉例，譬如在關(guān)于學(xué)生如何認(rèn)識(shí)水這一章節(jié)時(shí)，通過(guò)對(duì)水的顏色、狀態(tài)、氣味等特征進(jìn)行描述觀察，了解到水是一種常見(jiàn)且重要的物質(zhì)，而在實(shí)際的課堂授課上，教師通過(guò)牛奶和水的對(duì)比觀察，將磁扣放在兩杯中產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)水無(wú)色透明的特點(diǎn)，在實(shí)際觀察中學(xué)會(huì)探究比較的技能[1]。再比如通過(guò)抓水游戲，讓學(xué)生感受到水是無(wú)形狀的，觀察水倒入不同容器中水的變化，使學(xué)生了解到水無(wú)形的特點(diǎn)，通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的實(shí)際操作，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)并對(duì)其具體特征更加了解。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對(duì)課外閱讀的好處

提高小學(xué)生的課外閱讀能力，不僅能幫助小學(xué)生完善科普知識(shí)，同時(shí)教材中的色彩處理也能引起小學(xué)生的注意力，在閱讀的過(guò)程中，提高注意力讓學(xué)生的閱讀能力得到提高。教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生的知識(shí)來(lái)源得到延伸，了解到更多的科學(xué)知識(shí)概念

1.提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，課外閱讀占據(jù)著非常重要的作用，小學(xué)科學(xué)的知識(shí)架構(gòu)較為簡(jiǎn)單，能幫助小學(xué)生更好地鍛煉理解能力以及思考模式。此外，課外閱讀中還有著強(qiáng)烈鮮明的顏色對(duì)比，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握理解，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。同樣以青島版五四制小學(xué)科學(xué)教材舉例，在講述認(rèn)識(shí)水這一課時(shí)，教師不僅可以在課堂上讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式對(duì)水的特征知識(shí)進(jìn)行了解，還可以組織學(xué)生在課余時(shí)間以小組討論的形式對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的課外閱讀上，教師還可以采取視頻、音頻和文字等形式，讓學(xué)生充分了解到水的特點(diǎn)，更加直觀地感受到水和其他液體的不同，讓學(xué)生更加理解這一課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。

2.拓展學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源的途徑

在課堂教學(xué)上結(jié)合課外閱讀，不僅能讓學(xué)生有自主選擇了解其他知識(shí)的選擇，同時(shí)也為學(xué)生拓展了新的知識(shí)來(lái)源途徑。處在信息化時(shí)代背景下，使得互聯(lián)網(wǎng)上的用戶增長(zhǎng)速度越來(lái)越快，也讓網(wǎng)民的平均年齡迅速降低，其中小學(xué)生群眾已然成為眾多網(wǎng)民中不容小看的新勢(shì)力，這也讓小學(xué)生的課外閱讀途徑有了更多的形式。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的獲取門檻較低，也讓學(xué)生從不同門戶網(wǎng)站獲取課外閱讀資料的效率得到提高，加上絕大多數(shù)的課外閱讀知識(shí)都帶有科普的性質(zhì)，提高小學(xué)生的課外閱讀能力也有一定的作用。比如在進(jìn)行認(rèn)識(shí)水這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以通過(guò)課外閱讀了解水無(wú)氣味、無(wú)味道的科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在探索的過(guò)程中不斷汲取新知識(shí)[2]。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對(duì)課外閱讀的運(yùn)用

課外閱讀的優(yōu)勢(shì)可以讓學(xué)生在娛樂(lè)時(shí)不忘對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握理解，相較于傳統(tǒng)的知識(shí)，這種方式也獲得了廣大學(xué)生的歡迎，盡管目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中仍舊存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、課時(shí)安排少的問(wèn)題，但課外閱讀仍舊是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，因此要加大對(duì)授課方式的改革創(chuàng)新力度。

1.教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀氛圍

班級(jí)內(nèi)部組織小組討論，讓學(xué)生自行選擇小組成員，并以課外閱讀為例小組討論研究相關(guān)話題，教師引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀氛圍。以青島版五四制小學(xué)科學(xué)一年級(jí)教材舉例，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)水》這一課程時(shí)，針對(duì)小組的研究?jī)?nèi)容，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)幫助，讓學(xué)生擁有自主探究學(xué)習(xí)的能力。比如學(xué)生在研究“如何認(rèn)識(shí)水”的問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)視頻讓學(xué)生了解到水的形成過(guò)程，通過(guò)小組間的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)水的特征進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，在班級(jí)內(nèi)為學(xué)生營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，也能帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2.設(shè)立全新的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

要想讓學(xué)生在課程構(gòu)建的過(guò)程中通過(guò)課外閱讀的方式獲得成長(zhǎng)，就需要學(xué)校及老師的重視。因此，老師應(yīng)在班級(jí)內(nèi)部設(shè)立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的課外學(xué)習(xí)積極性得以提高。針對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)程，教師應(yīng)設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生通過(guò)自身努力獲得獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)激發(fā)其他學(xué)生對(duì)課外閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，針對(duì)目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，課外閱讀有著非常關(guān)鍵的作用，也是幫助學(xué)生拓展科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效途徑，長(zhǎng)期堅(jiān)持也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，化被動(dòng)為主動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平不斷提高，也讓教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越好。