初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用分析

于海琴

（青島市市南區(qū)琴島學(xué)校，山東 青島 266002）

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)步的指明燈，也是學(xué)生們對于知識型學(xué)科最直接的領(lǐng)悟與體會，初中數(shù)學(xué)的教育離不開良好的教學(xué)方法以及先進(jìn)教育理念的普及，對于數(shù)學(xué)知識的總結(jié)以及應(yīng)用場景更是在數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程之中，利用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行傳授知識，無疑是有利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的。高效率教學(xué)的同時(shí)還能夠使得學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，在一系列的應(yīng)用解決問題之中，不僅能夠提升學(xué)生們的認(rèn)識，同時(shí)這樣的策略也合乎情理。

一、問題導(dǎo)向?qū)W法數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著中考任務(wù)以及初中教學(xué)的改革，導(dǎo)致人們對于初中學(xué)科的認(rèn)識也越來越深刻，同時(shí)這樣的改變也強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段，也要在一定程度上符合現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平和當(dāng)代理念，問題導(dǎo)學(xué)法無疑是初中新式教育中非常優(yōu)秀的一種方法，其能夠代表現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的典型理念和核心思想，總而言之就是非常高效的。在現(xiàn)代初中教學(xué)中，總是會出現(xiàn)不少出色的教育方法與教育事例，這樣富有成效的結(jié)果和案例都標(biāo)志著我國初中數(shù)學(xué)教育課堂正在走向一條擁有光明未來的大道之上。根據(jù)許多初中教師們的反映，用問題來導(dǎo)學(xué)這樣的方式還是非?？捎^的，對于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，有著極為重要的作用。同時(shí)情景式教學(xué)也讓學(xué)生們能夠更好地感受到數(shù)學(xué)知識在我們生活之中的無窮魅力，讓學(xué)生們在實(shí)際數(shù)學(xué)問題中得到解決數(shù)學(xué)問題的成就感與自豪感，從而促使學(xué)生們更多地涉足在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，根據(jù)許多初中數(shù)學(xué)教師反映，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)能力不僅變得更加符合教師與學(xué)生家長們的期待，同時(shí)老師上課的效果也有了大幅度的改變與提升，效率之高也是前所未有的。改變了往常的題海戰(zhàn)術(shù)數(shù)學(xué)方法，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式反而得到了不錯(cuò)的反響與進(jìn)展，這樣的教學(xué)方法無疑是初中數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。數(shù)學(xué)源于生活的同時(shí)，又高于生活本身，對于這樣的學(xué)科認(rèn)識，我們也應(yīng)該歸位于學(xué)科本身的強(qiáng)大力量以及其根本來源，抓住其根本來源，釋放其原始智慧，才是教學(xué)研究的意義與方向，歸于生活場景的教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教育的一次轉(zhuǎn)折與突破[1]。

二、問題導(dǎo)向?qū)W法有效應(yīng)用途徑

1.利用情景教學(xué)法助力問題導(dǎo)學(xué)法的進(jìn)一步開發(fā)

學(xué)生們在小學(xué)期間第一次正式接觸數(shù)學(xué)，在經(jīng)歷過小升初之后進(jìn)入了初中模式，開啟了初中數(shù)學(xué)知識的接觸與學(xué)習(xí)，在初中數(shù)學(xué)中，有著完全不同于小學(xué)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大邏輯與推理智慧，但是對于初中生們而言，可能接受度不高，同時(shí)接受程度也不強(qiáng)，對于這樣的局面，我們應(yīng)該要學(xué)會去化解初中生的疑慮，同時(shí)提出相應(yīng)的對策與解決途徑。學(xué)生們本身對于抽象事物了解得不夠，也不具備過于強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對于這樣的局面，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性與思想活躍性，在輕松有趣的環(huán)境下，帶領(lǐng)學(xué)生利用情境教學(xué)法來間接為問題導(dǎo)學(xué)法鋪下知識的橋梁奠基。良好的情景教學(xué)法為問題提供了具體的空間與解決方案，同時(shí)也有利于學(xué)生對于相似題目以及知識點(diǎn)的反思與思考。例如：在學(xué)習(xí)二次函數(shù)相關(guān)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師應(yīng)該善于營造函數(shù)相關(guān)的知識場景，利用現(xiàn)實(shí)中的問題，來反映此知識點(diǎn)在生活之中的映射與表現(xiàn)。同時(shí)也能夠使學(xué)生們更方便地理解函數(shù)問題概念以及解題模式與方法技巧，并在實(shí)際模擬情景中感受到函數(shù)問題的特點(diǎn)，以及對于此類題型知識點(diǎn)的把握與總結(jié)概括。

2.符合邏輯的問題是問題導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵因素

問題導(dǎo)學(xué)法關(guān)鍵字眼則是問題與導(dǎo)學(xué)，通過問題來進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)并且實(shí)現(xiàn)良好的作用與意義。導(dǎo)學(xué)法一直是教育界備受重視的學(xué)習(xí)方法，一直以它優(yōu)越的講解條件以及適配學(xué)科范圍之廣的特征，在長期教學(xué)過程中取得了良好成效與不錯(cuò)的反饋。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念中，不缺乏的是大量的題型以及解決技巧的總結(jié)，但缺乏的則是良好優(yōu)秀的引導(dǎo)以及對于學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的建立與拓展的訓(xùn)練，問題導(dǎo)向?qū)W法的及時(shí)出現(xiàn)解決了廣大初中數(shù)學(xué)教師以及初中學(xué)生們的憂慮與不安，同時(shí)這樣的方法也是現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量提升的重要有利條件。在問題導(dǎo)學(xué)這個(gè)過程之中，制造符合邏輯的數(shù)學(xué)問題是問題導(dǎo)學(xué)中很重要的部分，不僅能夠在題目中就可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和前后思維的連接性，同時(shí)解決問題的過程也是體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的步驟。例如：在學(xué)習(xí)初中幾何學(xué)知識的相關(guān)內(nèi)容之中，教師可以設(shè)計(jì)真實(shí)數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生們來解決，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生們對于該題型有更深入的了解，對于幾何方面的知識例題，教師也應(yīng)該著重講解，并組織學(xué)生們進(jìn)行交流和探索。

3.教學(xué)課堂是問題導(dǎo)學(xué)法發(fā)揮至關(guān)重要作用的地點(diǎn)

問題導(dǎo)學(xué)法在課堂檢索知識以及匯報(bào)知識的展示中都能夠表現(xiàn)出來所具有的優(yōu)勢與特長，教學(xué)的根本地點(diǎn)則是在課堂上，課下的總結(jié)與延伸離不開課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，任何發(fā)展都應(yīng)該謹(jǐn)遵問題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)質(zhì)與關(guān)鍵。課堂是先進(jìn)教學(xué)的重要聚集之地，同時(shí)課堂上的實(shí)例教學(xué)以及對于知識的總結(jié)，全在于課堂上對于數(shù)學(xué)知識的吸收程度。例如：初中數(shù)學(xué)知識其中一章節(jié)則是關(guān)于冪的運(yùn)算以及相關(guān)知識，通過提出問題，并且在課堂之上解決問題從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)與成果，在課堂上如果對于知識進(jìn)行了充分講解與利用，則課下學(xué)生們對于知識的了解以及反思程度水平也會得到大大的提升與進(jìn)化[2]。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法是智慧教學(xué)、理性教學(xué)的重要手段與有效創(chuàng)造，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教育中取得了良好的成效，同時(shí)也深受教師以及學(xué)生們的認(rèn)可和支持，初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法仍然具有極強(qiáng)的學(xué)科代表性以及未來拓展空間。