心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透分析

王志榮

（新泰市劉杜鎮(zhèn)中心學(xué)校，山東 泰安 271216）

隨著新課改的逐步推進(jìn)，家長(zhǎng)和學(xué)校開始對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以重視起來，其中小學(xué)生的心理健康教育引起了廣大的關(guān)注。對(duì)小學(xué)生來說，剛進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，會(huì)非常的不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以小學(xué)生心理健康教育工作對(duì)于班主任管理班級(jí)來說是非常重要且必要的。開展這項(xiàng)工作，能夠使那些迷茫的孩子找到希望，還能夠及時(shí)地解決小學(xué)生遇到的某些心理健康問題。

一、班級(jí)工作中滲透心理健康教育的必要性

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生對(duì)各方面開始進(jìn)行了解，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心。班主任需要不斷了解學(xué)生的心理情況，重視心理健康教育，從而促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。讓學(xué)生們意識(shí)到心理強(qiáng)大的重要性，磨礪他們的意志，養(yǎng)成遇到困難不退縮的優(yōu)秀品質(zhì)。而且對(duì)于學(xué)生的知識(shí)教育也有很大的幫助，在遇到難題時(shí)不會(huì)想要先放棄，而是自己先學(xué)會(huì)解決。全面發(fā)展自己，使得自己越來越優(yōu)秀。

二、心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用

1.激起學(xué)生對(duì)心理教育教育的興趣

古語有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當(dāng)心理健康教育工作真的讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣的時(shí)候，才能夠得到順利有效地開展。當(dāng)學(xué)生喜歡上心理健康教育工作，積極地去對(duì)里邊所涉及的內(nèi)容進(jìn)行思索研究，才會(huì)真正地愿意把自己的真實(shí)感受去傾訴出來，配合一些關(guān)于自身的一些心理調(diào)查，積極去學(xué)習(xí)相關(guān)的心理知識(shí)。為了讓學(xué)生對(duì)心理健康感興趣，班主任可以在一些合適的時(shí)間或場(chǎng)地多去開展一些相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)。這樣做還能促進(jìn)師生之間和諧友愛的關(guān)系。

2.對(duì)班主任的心理健康也要引起重視

對(duì)于小學(xué)班主任來說，他們面對(duì)著工作和生活上的壓力。事實(shí)上，班主任身上背負(fù)的壓力遠(yuǎn)比我們想象的還要多。教育和教學(xué)的正確方向就是以學(xué)生的心理健康為前提的。而在學(xué)校，對(duì)學(xué)生心理起引導(dǎo)作用的就是班主任，不僅要向?qū)W生傳授積極健康的心理知識(shí)，還要能解決學(xué)生在生活或在學(xué)習(xí)中遇到的難題或困惑。所以，學(xué)校對(duì)班主任的心理健康問題也要引起足夠的重視，將學(xué)生和班主任的心理咨詢室分開設(shè)立。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效率與班主任的態(tài)度和情緒有著十分緊密的聯(lián)系。對(duì)學(xué)校來說，應(yīng)該對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適度的優(yōu)化，不僅要能夠做到向?qū)W生傳授知識(shí)，更要能夠保證學(xué)生們的心理健康。學(xué)?？梢院图彝ゾo密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)和班主任一起關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，從而當(dāng)學(xué)生真的遇到自己無法排解的壓力時(shí)能夠得到及時(shí)的解決。學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，共同維護(hù)學(xué)生的心理健康。

3.開展人性化的評(píng)估制度，使心理健康教育得到全面發(fā)展

班主任可以在課外時(shí)間組織學(xué)生參加一些適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的課外生活，還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓同學(xué)之間更加親密，減少彼此的陌生感，在同學(xué)們之間形成一種友好相處互相督促學(xué)習(xí)的友好氛圍。學(xué)校也要能夠做到形成一種更加公平、更加合理、更加人性化的制度，而不能一味地只去追求教學(xué)效果和學(xué)生的成績(jī)，刻意去追求這些只能使學(xué)生或班主任產(chǎn)生厭煩或者忤逆心理，效果只會(huì)適得其反。

4.提高心理健康教育的師資隊(duì)伍的水平

班主任不僅是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，而且更是維護(hù)學(xué)生心理健康的角色。小學(xué)心理健康教育工作要想能夠順利有序地開展，心理健康教育師資隊(duì)伍的水平一定要加強(qiáng)。學(xué)?？梢越M織一些班主任資格的培訓(xùn)活動(dòng)，針對(duì)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育來對(duì)班主任進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，這對(duì)班主任去提高自身的教學(xué)管理水平非常有利。通過開展一些培訓(xùn)活動(dòng)，可以讓班主任去彌補(bǔ)發(fā)現(xiàn)自身在班級(jí)管理中的遇到的不足，認(rèn)識(shí)到之后，通過培訓(xùn)來對(duì)自身的不足進(jìn)行改正。心理健康教育是一個(gè)非常專業(yè)的領(lǐng)域，這也就意味著班主任必須要經(jīng)過更為專業(yè)的知識(shí)培訓(xùn)，從而來確保小學(xué)心理健康教育工作能夠順利開展，并取得一個(gè)比較好的教學(xué)效果。

5.對(duì)心理健康教育工作加大宣傳力度

有一些小孩子剛步入小學(xué)校園，滿是好奇，小學(xué)生活對(duì)他們來說是很新鮮又很陌生。小學(xué)生活較幼兒園來說壓力還是比較大的，所以很多學(xué)生會(huì)有畏懼不適應(yīng)的心理，這個(gè)時(shí)候班主任一定要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的心理緩解。學(xué)?？梢酝ㄟ^廣播、校報(bào)、海報(bào)等一些手段來向?qū)W生宣傳心理健康教育的重要性。為了讓學(xué)生更加了解心理健康的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)心理健康教育工作的順利開展，學(xué)校可以請(qǐng)一些比較專業(yè)的機(jī)構(gòu)里的心理老師來向同學(xué)們進(jìn)行講解相關(guān)知識(shí)。

6.加強(qiáng)師生溝通

所謂師生，說的是老師和學(xué)生。老師和學(xué)生并不是對(duì)立的關(guān)系。老師在學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生；學(xué)生在老師工作繁忙中幫助學(xué)生。班長(zhǎng)相互合作讓班級(jí)學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)變化，班主任可以通過觀察學(xué)生的情緒來進(jìn)行一對(duì)一的心理溝通。若是不好意思說可以建一個(gè)“溝通信箱”，不需要寫上姓名，把自己內(nèi)心的苦惱告訴老師，班主任也通過它給學(xué)生解答疑惑，或者老師在網(wǎng)絡(luò)上建一個(gè)信箱，讓同學(xué)們進(jìn)入，可以在網(wǎng)上匿名給班主任發(fā)信息，班主任及時(shí)了解學(xué)生的心理問題，及時(shí)的解答。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)心理健康教育工作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說是非常重要的，只有擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)才能讓學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)有足夠的心理承受能力。學(xué)校和家庭都是影響學(xué)生心理狀態(tài)的重要因素，所以學(xué)校和家長(zhǎng)一定要團(tuán)結(jié)，共同維護(hù)學(xué)生的心理健康。班主任要積極滲透心理健康教育工作，讓學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。