多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用

陳 晛

（宜昌金東方小學，湖北 宜昌 443000）

隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體信息技術也越來越成熟，在眾多領域都會應用于這一技術，小學語文課堂也不例外、多媒體信息技術的優(yōu)勢不勝枚舉，在小學語文教學中，主要可以提供聲音、圖像、動畫、視頻等多種元素豐富課堂內(nèi)容，將原本枯燥單一的教學內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)出來，給學生耳目一新的感覺。這種現(xiàn)代技術與語文教學的結(jié)合，大大提升了教師的教學效率，調(diào)動了學生學習的積極性，增強了課堂互動性，營造生動和諧的課堂氛圍。但是就當前的教學現(xiàn)狀來看，多媒體教學依然有些問題需要改進，本文將針對具體的問題提出相應的解決方案，為以后的多媒體信息技術在小學語文教學中的應用提供建議。

一、在小學語文教學中應用多媒體信息技術的意義

多媒體信息技術對小學語文教學有著非常多的輔助作用。首先，在小學語文課堂教學中通過多媒體信息技術將課程的主題通過圖像、動畫、視頻等方式應用于課前導入環(huán)節(jié)，將大大增加了學生對課程的吸引力，讓學生帶著好奇心進入語文教學，有助于注意力的提升。其次，通過多媒體信息技術還可以為學生創(chuàng)造情境教學，教師通過準備一些課文內(nèi)容相關的動畫視頻展現(xiàn)歷史背景，加上音樂文字的渲染，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，把自己帶入主人公的角色，更好地與作者產(chǎn)生共鳴，以潤物細無聲的形式提升學生的語文閱讀理解能力[2]。與此同時，教師通過將一些附加的內(nèi)容以多媒體課件的方式展示出來，有助于開闊學生視野，擴大文學的知識面，將課外的相關知識以故事的形式傳遞給學生，打破學生對語文知識的局限性，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

二、在小學語文教學中應用多媒體信息技術遇到的問題

在應用多媒體信息技術的過程中，有些教師由于缺乏專業(yè)性，沒有正確合理地應用這項技術。例如為了給學生提供豐富的課件內(nèi)容，快速抓住學生眼球，教師濫用很多脫離課程內(nèi)容本身的視頻，雖然能在短時間內(nèi)吸引到學生的注意力，但是學生看完后很難過渡到實際的課本內(nèi)容上。這種生搬硬套的多媒體課件內(nèi)容不但起不到吸引學生注意力的效果，相反還會在很大程度上擾亂課堂的節(jié)奏，讓學生處于混亂的思維當中。

還有一些教師在制作多媒體課件時想法過于單一刻板，每節(jié)課都是以同樣的展現(xiàn)方式將教學環(huán)節(jié)列舉出來，沒有考慮到學生的思維模式和情感體驗，學生每天在這種機械化的教學模式接受知識，對于教師的教學模式了如指掌，久而久之就會對語文課堂產(chǎn)生麻木的心理。在這種枯燥單一的教學模式下，無論是教師還是學生都不能達到高效的成果。

另外也存在一些教師雖然制作出非常完美的多媒體課件，但是在實際應用過程中過度依賴于課件，甚至于幾乎沒有老師過多地講解和延展，學生完全靠課件來獲取知識，這種忽略師生交流的教學方式同樣也不會取得好的教學效果。就算課件再豐富，但缺乏師生之間良好的互動和交流，逐漸也會轉(zhuǎn)變成為另一種意義上的填鴨式教學，讓多媒體代替了老師的職責，造成學生的課堂反應沒有受到及時的關注，疑問和困惑也無法及時得到解答，非常不利于學生思維模式和語言表達的培養(yǎng)。

三、如何在小學語文教學中應用多媒體信息技術

針對上述問題，作為小學語文教師一定要深刻認識到以下幾點：首先在運用多媒體信息技術之前，一定要有正確的教學觀念。要以學生為本，不能將多媒體信息技術放在主導地位，而要將學生當作課堂的主導者，認清多媒體信息技術只是一個介質(zhì)，通過對多媒體技術的合理應用，豐富課堂內(nèi)容，讓學生達到最好的學校效果才是關鍵[3]；其次還要重視師生間的良性互動，多媒體課件雖然可以生動形象地展現(xiàn)出課本涉及的內(nèi)容，但老師抑揚頓挫的聲音、活靈活現(xiàn)的表情、生動形象的肢體動作也完全不會遜色于多媒體課件，甚至能夠更加及時地抓住學生的注意力，讓學生的疑惑及時得到解答，這些都是多媒體技術無法做到的。同時借助多媒體課件提供的內(nèi)容，師生之間展開的對話、同學之間的探討，都會對學生語言表達能力得到提升。因此教師要合理應用多媒體信息技術，將學生放在主導位置，以提高教學質(zhì)量。

在應用多媒體信息技術設計教學內(nèi)容過程中，教師還要充分借助多媒體技術的優(yōu)勢，最大化的輔助小學語文課堂的教學環(huán)節(jié)。在素材方面，教師要在課前做好成分的積累，不一定非要在上課的前幾天四處搜集資料，而是在日常教學過程中遇到了有用的素材就保存下來，無論是文字、聲音、圖片、動畫還是視頻，只要能合理地運用到小學語文教學中就可以收集起來，以便于在制作課件時及時采用[4]。在素材的選擇方面一定要注意質(zhì)量，文字簡潔、音質(zhì)清晰、畫面色彩豐富、視頻要流暢。最后，在制作多媒體課件時一定要把握好度，有一定的時間概念，在輸出了重要知識點后也要給學生充足的消化思考時間，和做筆記的時間，始終將學生放在第一位，而不是讓學生去適應多媒體課件的節(jié)奏，這將會對學生的學習質(zhì)量和效率有很大的幫助。

結(jié)語

簡而言之，現(xiàn)代的小學語文課堂離不開多媒體信息技術的應用，這項技術的應用不但大大提升了學生對于小學語文的學習熱情，調(diào)動了課堂氛圍，同時也有效提升了教師的教學效率，將課堂內(nèi)容中的重難點清晰地提煉出來，便于學生更好的學習和理解。為了更好的將多媒體信息技術應用于小學語文教學當中，作為教師一定要在實踐教學過程中善于觀察、分析，結(jié)合學生特點，理清教學思路，將多媒體信息技術充分利用到課程設計的各個環(huán)節(jié)，提升教師對多媒體的運用技巧，提升小學語文課堂的教學質(zhì)量。