中職學(xué)校德育教師隊(duì)伍管理機(jī)制的研究

李 妍 廖慶智

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 南寧 530031）

一、中職德育教師隊(duì)伍管理機(jī)制的建設(shè)背景

“育人為本、德育為先”，中職學(xué)校德育教師對(duì)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人意義重大。我國(guó)職業(yè)教育教師力量尤其是德育教師相對(duì)薄弱，加上德育教師管理體制機(jī)制不足，德育教師發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)揮遭到嚴(yán)重的束縛。因此，推進(jìn)德育教師隊(duì)伍管理機(jī)制改革創(chuàng)新，是建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的德育教師隊(duì)伍的重要舉措。德育教師管理機(jī)制的革新，需要遵循德育教師的成長(zhǎng)規(guī)律與職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，在引進(jìn)、培養(yǎng)、幫扶、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和保障等方面進(jìn)行改革、調(diào)整、創(chuàng)新與完善。

二、構(gòu)建德育教師隊(duì)伍六大管理機(jī)制

1.引進(jìn)機(jī)制：采用三個(gè)原則引進(jìn)德育教師

完善德育教師引進(jìn)和招聘制度，德育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)堅(jiān)持公開(kāi)招聘、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)及德才兼?zhèn)淙齻€(gè)原則引進(jìn)人才，拓寬引進(jìn)德育教師渠道。通過(guò)高校選優(yōu)、從企業(yè)引進(jìn)等渠道，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格規(guī)范德育教師聘用，將思想政治素質(zhì)和師德要求納入教師聘用合同，延長(zhǎng)考察的試用期，全面評(píng)價(jià)德育教師的師德表現(xiàn)和思想政治素質(zhì)。同時(shí)高薪聘請(qǐng)具有高尚工匠精神、勞模精神的企業(yè)能工巧匠，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)機(jī)制：采用四種途徑培養(yǎng)德育教師隊(duì)伍

學(xué)校重點(diǎn)打造高素質(zhì)的德育教師團(tuán)隊(duì)，針對(duì)現(xiàn)有德育教師的能力特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，采取四種有效途徑培養(yǎng)德育教師隊(duì)伍。一是“二級(jí)校本培養(yǎng)”。通過(guò)系部、學(xué)校二級(jí)層面，邀請(qǐng)專(zhuān)家、名師，有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；二是“外送培訓(xùn)”。向區(qū)內(nèi)外派送專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干德育教師參加專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目合作和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理辦法、辦學(xué)理念及教改經(jīng)驗(yàn)；三是德育教師“自我提高”。安排德育教師于寒暑假到企業(yè)實(shí)踐和參加社會(huì)組織的認(rèn)證類(lèi)培訓(xùn)等，提升自身的業(yè)務(wù)技能和專(zhuān)業(yè)技能。四是按照國(guó)家《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃》，實(shí)施學(xué)校黨建和德育教師思政工作能力提升計(jì)劃，培育1個(gè)德育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，更好地建設(shè)中職學(xué)生樂(lè)于接受的課程資源，打造學(xué)生樂(lè)于接受、發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡、體現(xiàn)中職教育特點(diǎn)的德育課程。通過(guò)四種途徑打造具有良好道德素養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、牢固專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的教學(xué)教育能力的德育教師隊(duì)伍。

3.幫扶機(jī)制：發(fā)揮德育教師“傳幫帶”作用

每年組織德育新教師與指導(dǎo)教師簽訂《德育新教師“傳幫帶”協(xié)議書(shū)》，發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)、教學(xué)改革等方面的帶頭作用，逐步形成“以老帶新、以?xún)?yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)”的新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制。并與學(xué)?？圃u(píng)科、人力科、教務(wù)科聯(lián)合開(kāi)展培訓(xùn)會(huì)，內(nèi)容包括職工如何開(kāi)展教研科研、教學(xué)評(píng)價(jià)和職稱(chēng)申評(píng)等，促進(jìn)新教師成長(zhǎng)。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制：采取四大措施建立評(píng)價(jià)體系

通過(guò)師德考核評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、班主任工作評(píng)價(jià)、管理學(xué)生評(píng)價(jià)四大措施，圍繞師德表現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生管理水平等方面建立一整套評(píng)價(jià)體系，形成全方位教師評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)德育教師發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，形成“人人參與、人人競(jìng)爭(zhēng)、人人提升”的局面，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

4.1 師德考核評(píng)價(jià)

嚴(yán)格師德考核，落實(shí)師德第一標(biāo)準(zhǔn)，秉承多主體多元評(píng)價(jià)，考核教師首先要考核師德。每年均從職業(yè)道德、精業(yè)勤業(yè)、愛(ài)護(hù)學(xué)生、鉆研業(yè)務(wù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表等八個(gè)方面對(duì)教師的師德表現(xiàn)進(jìn)行全面客觀(guān)的評(píng)價(jià)，落實(shí)對(duì)教師師德師風(fēng)的全面管理。強(qiáng)化師德考核結(jié)果的運(yùn)用，獎(jiǎng)懲分明，對(duì)德育教師的行為進(jìn)行約束和提醒，及時(shí)向德育教師反饋考核發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，且有針對(duì)性地幫助德育教師提出整改、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

4.2 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

對(duì)德育教師的教學(xué)實(shí)行“三段六層七級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)”?！叭巍笔菍W(xué)校每個(gè)學(xué)期教學(xué)工作分成期初、期中、期末三個(gè)階段，開(kāi)展德育教師各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)管理工作，包括授課計(jì)劃、教案課件、現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用情況、考核方式、學(xué)生成績(jī)分析、教學(xué)總結(jié)、學(xué)生學(xué)業(yè)分析等，通過(guò)檢查對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及時(shí)反饋；“六層”是通過(guò)班級(jí)信息員反饋、系部教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)督查、教務(wù)處日常教學(xué)管理、科評(píng)處科研管理和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督的六個(gè)層次對(duì)德育教師開(kāi)展全員、全過(guò)程、全方位的教學(xué)管理，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的不規(guī)范問(wèn)題要求落實(shí)整；“七級(jí)”是按學(xué)生滿(mǎn)意度、教學(xué)同行、系部綜合、教學(xué)督導(dǎo)、教務(wù)管理、科研能力、學(xué)校綜合七個(gè)級(jí)別進(jìn)行評(píng)價(jià)。德育教師三段六層七級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)了層次遞進(jìn)式地教學(xué)管理，規(guī)范了教師教學(xué)工作嚴(yán)格了教學(xué)管理，信息化手段輔助，極大改善教學(xué)管理手段，提高了德育教師教學(xué)管理效能。

4.3 班主任工作評(píng)價(jià)

堅(jiān)持育人為本，以提高質(zhì)量為核心，出臺(tái)《班主任工作量化考核辦法》，由學(xué)工處根據(jù)考核記錄，每月綜合考核，評(píng)定結(jié)果既是作為職稱(chēng)考核、年度工作考核、優(yōu)秀班主任評(píng)比的重要參考，也是受獎(jiǎng)勵(lì)或被處罰的依據(jù)。

進(jìn)一步引導(dǎo)德育教師具備仁愛(ài)之心，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，成為仁愛(ài)為師[1]。

4.4 管理學(xué)生評(píng)價(jià)

立德樹(shù)人，德育為先，出臺(tái)《全員參與學(xué)生教育與管理工作的規(guī)定》，讓教師明確責(zé)任，全面參與到學(xué)生日常管理中，實(shí)行“全動(dòng)員、全滲透、全參與、全過(guò)程、全跟蹤、全天候、全監(jiān)控、全落實(shí)、全方位”的“九全”管理模式。當(dāng)仁愛(ài)為師，葆有仁愛(ài)情懷，通過(guò)教師自身的規(guī)范言行潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳播正能量，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高而科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，幫助學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

5.激勵(lì)機(jī)制：精神和物質(zhì)兩個(gè)方面激發(fā)德育教師積極性

制定《德育教師教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)試行辦法》，學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評(píng)估綜合排名前20%的德育教師，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。綜合排名倒數(shù)5%以?xún)?nèi)的德育教師，課時(shí)津貼扣減1元/節(jié)。

根據(jù)《教師參加各級(jí)各類(lèi)比賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》“教職工個(gè)人或團(tuán)體參賽獲自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)及以上的，學(xué)校予以“低職高聘”，即職稱(chēng)高聘一級(jí)，聘期一年，享受高聘一級(jí)的教師課酬待遇；出臺(tái)以國(guó)家工資政策為指導(dǎo)，以學(xué)?？?jī)效工資為主體的《學(xué)?？?jī)效工資實(shí)施辦法》，以工作業(yè)績(jī)?yōu)橐罁?jù)，從精神和物質(zhì)兩方面對(duì)老師加以鼓勵(lì)，推動(dòng)學(xué)校立德樹(shù)人教師隊(duì)伍建設(shè)始終保持健康的方向。

通過(guò)《教改科研經(jīng)費(fèi)及教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)教師獲得的省部級(jí)及以上立項(xiàng)課題，有上級(jí)撥款的，按下達(dá)文件要求進(jìn)行配套，經(jīng)費(fèi)累加使用；無(wú)上級(jí)撥款的，則按上限予以相應(yīng)配套。同時(shí)對(duì)德育教師獲得的教學(xué)科研成果獎(jiǎng)等給予豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)金額。進(jìn)一步激發(fā)德育教師開(kāi)展教改科研的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)德育教師教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

出臺(tái)《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》，將教學(xué)違規(guī)按其性質(zhì)嚴(yán)重程度分為一般教學(xué)事故、較大教學(xué)事故、重大教學(xué)事故三個(gè)等級(jí)。對(duì)造成教學(xué)事故的德育教師按照等級(jí)的不同給予通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格、扣發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效等不同程度的處理。進(jìn)一步嚴(yán)肅德育教師教學(xué)秩序、規(guī)范教學(xué)行為、加強(qiáng)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)德育教師認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)工作規(guī)范和執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度。

6.保障機(jī)制

6.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

校領(lǐng)導(dǎo)班子切實(shí)加強(qiáng)對(duì)德育教師工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把教師隊(duì)伍建設(shè)列入重要議事日程，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理、規(guī)劃，完善各專(zhuān)業(yè)系、人力資源和財(cái)務(wù)等相關(guān)部門(mén)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，及時(shí)研究解決教師隊(duì)伍建設(shè)中的突出矛盾和重大問(wèn)題，加強(qiáng)考評(píng)督導(dǎo)，形成了加強(qiáng)和推進(jìn)德育教師隊(duì)伍建設(shè)的整體合力。

6.2 完善各項(xiàng)制度

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2012]41號(hào)）文件精神，學(xué)校出臺(tái)了《學(xué)校師德考核辦法》《崗位設(shè)置與聘用實(shí)施辦法》《班主任工作量化考核辦法》《教師參加各級(jí)各類(lèi)比賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教師教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案》《教改科研經(jīng)費(fèi)及教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》等相關(guān)措施和制度，做到了對(duì)德育教師管理有章可循、有理可依，形成了德育教師隊(duì)伍建設(shè)的制度規(guī)范體系。

6.3 加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障

加強(qiáng)對(duì)德育教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，在逐步提高德育教師工資待遇和保證按時(shí)、足額發(fā)放的基礎(chǔ)上，切實(shí)保障德育教師培養(yǎng)培訓(xùn)、高聘、聘用兼職教師和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等經(jīng)費(fèi)的投入。近年來(lái)，僅用于德育教師上課質(zhì)量獎(jiǎng)、教科研獎(jiǎng)、論文論著獎(jiǎng)、教師參加比賽獲獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的費(fèi)用就超過(guò)100多萬(wàn)元。確保德育教師隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)款專(zhuān)用，確實(shí)提高經(jīng)費(fèi)使用效益。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)六大機(jī)制的建設(shè)，形成了更加科學(xué)、更加規(guī)范、更有效率的中職學(xué)校德育教師管理機(jī)制。大幅提高德育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)——具有先進(jìn)的教育理念、良好的道德素養(yǎng)、較強(qiáng)的教學(xué)教育能力和穩(wěn)打穩(wěn)扎的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，建設(shè)了一支擁有高尚的師德、合理的結(jié)構(gòu)、精湛的業(yè)務(wù)、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的德育教師隊(duì)伍，滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展需要，更好地落實(shí)了立德樹(shù)人的根本任務(wù)。