從少兒閱讀看全民閱讀的推進方法

辛惠麗

（奇臺縣圖書館，新疆 昌吉 831800）

國家為了建設(shè)一個學(xué)習(xí)型社會，正在大力倡導(dǎo)全民閱讀，讓人們不斷地閱讀優(yōu)秀的書籍，從中獲得滿足感、幸福感，形成一種文化自信。少兒閱讀是全民閱讀的核心，而且少兒的閱讀動機更強、閱讀學(xué)習(xí)需求更大，少兒閱讀水平的提升、閱讀面的拓展均會影響到全民閱讀運動的發(fā)展。公共圖書館可正視少兒閱讀在全民閱讀中的重要地位，并注重通過加強少兒閱讀推廣工作，推進全民閱讀的健康開展。

一、少兒閱讀與全民閱讀的關(guān)聯(lián)性

少兒閱讀一直以來是公共圖書館的關(guān)注重心，尤其是在全民閱讀運動掀起之后，公共圖書館響應(yīng)了號召，一直在努力推進少兒閱讀推廣工作，其目的不只是培養(yǎng)少兒的閱讀興趣、拓寬少兒閱讀面、積累少兒的閱讀量、提升少兒的閱讀素養(yǎng)，還有一部分目的是將少兒閱讀作為推進全民閱讀的助力，打造一個學(xué)習(xí)型社會[1]。為了實現(xiàn)這些目的，公共圖書館要做的就是盡可能為少兒提供優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，采取有效的讀者服務(wù)措施，推進少兒閱讀的創(chuàng)新、健康開展，讓少兒喜愛讀書、主動讀書。

二、從少兒閱讀看全民閱讀的多元化推進方法

公共圖書館開展少兒閱讀推廣工作，會對全民閱讀產(chǎn)生深刻的影響，具體體現(xiàn)在以下幾點。

1.推廣少兒閱讀，可建設(shè)書香型家庭

對于家長而言，如何引導(dǎo)少兒閱讀、讓少兒怎樣去閱讀，這些問題始終是家長憂心的問題。在“全民閱讀”被提出后，許多家長做出了相同的決定，即是在家庭里營造良好的讀書氛圍，發(fā)揮家庭教育的作用，讓少兒在家庭的書香氛圍下受到熏陶，使其產(chǎn)生讀更多的書、讀更好的書等方面的讀書愿望。公共圖書館在推進少兒閱讀服務(wù)工作時，應(yīng)關(guān)注家長的這一心理，將少兒閱讀推廣服務(wù)送進家庭中，讓家長了解到少兒閱讀對少兒健康成長的重要性[2]。同時，公共圖書館還要讓家長了解到自己是否讀書對少兒的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生的影響，讓家長對“不讀書的家長”與“愛讀書的家長”這兩個角色進行對比認知，使其深刻意識到自己養(yǎng)成讀書習(xí)慣，可以增強少兒的讀書情懷，使其在模仿家長的讀書行為時，逐漸增強自己良好的閱讀意識。

在這種情況下，公共圖書館可為家長推薦各種適合家長這個年齡段閱讀的書籍，并為其推薦可與少兒共讀的書籍，讓家長在適當(dāng)?shù)臅r候可以與少兒進行親子閱讀，共同讀書，共同進步，有利于建設(shè)一個書香型家庭。這一書香型家庭的建立，意味著全民閱讀向前邁開了一大步。比如館內(nèi)為了建設(shè)這樣的書香型家庭，開展了“書香之家”的評選活動。這一活動開展的目的就是向社會展現(xiàn)“書香型家庭”的魅力，讓更多的家庭為了成為書香型家庭付出應(yīng)有的努力。

2.推廣少兒閱讀，可建設(shè)書香型校園

校園是少兒除了家庭以外滯留時間最多的場所，公共圖書館要推廣少兒閱讀，則可從校園這一層面入手，將“建設(shè)書香型校園”放在首要位置，思考如何才能達到建設(shè)書香型校園的目的，讓全民閱讀的推廣獲得更多的力量支持[3]。首先，公共圖書館可與學(xué)校建立合作關(guān)系，在學(xué)校開展“讀書節(jié)”實踐活動時，彼此之間相互合作，由公共圖書館為校園的“讀書節(jié)”實踐活動提供豐富的圖書資源、場地資源等等。其次，公共圖書館也可主動與學(xué)校合作，開展“圖書進校園”的活動，在校園內(nèi)直接開展少兒閱讀推廣活動。這一舉措可很好地在校園內(nèi)營造良好的閱讀氛圍，可助學(xué)校建設(shè)起一個書香型校園。比如公共圖書館在開展“圖書進校園”的實踐活動時，可將傳統(tǒng)文化經(jīng)典書籍帶進校園，組織學(xué)生參與到經(jīng)典閱讀朗誦、經(jīng)典作品親子共讀、經(jīng)典作品讀后感等等方面的少兒閱讀活動之中，可更好地推進書香型校園建設(shè)。

3.推廣少兒閱讀，可建設(shè)書香型社區(qū)

全民閱讀的受眾范圍小到一個人，大到一個社會。我國若是要推進全民閱讀的開展，讓更多的人參與到全民閱讀運動中來，無疑可加快建構(gòu)學(xué)習(xí)型社會的步伐。為此，公共圖書館可從建設(shè)書香型社區(qū)這層面入手，在社區(qū)環(huán)境中開展少兒閱讀推廣活動，在社區(qū)中營造濃郁的書香氛圍。比如奇臺鎮(zhèn)景苑社區(qū)曾開展了“書香社區(qū)讀書有我”活動，公共圖書館可在這樣的書香型社區(qū)建設(shè)發(fā)展趨勢下，不斷地在社區(qū)推進少兒閱讀推廣工作。公共圖書館可在社區(qū)單位組織一場“共建書香社區(qū)”的讀書活動，讓社區(qū)群眾與少兒一起展開合作閱讀。在這一讀書活動中，公共圖書館可尤為關(guān)注社區(qū)中的弱勢群體，為他們帶來更多的讀書機會，旨在全面建設(shè)一個書香型社區(qū)。

公共圖書館也可在社區(qū)設(shè)置一個圖書館流動站，并發(fā)揮這一圖書館流動站的作用，在社區(qū)中加大少兒閱讀推廣工作。流動站的圖書室可以向社區(qū)的少兒全面開放，讓少兒在假期期間也可讀更多的書，讀更好的書，有利于在社區(qū)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)拓展學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，讓社區(qū)的其他群眾也積極參與進來，營造一個社區(qū)全民閱讀的良好風(fēng)氣，為推進整個社會的全民閱讀提供了良好的條件。

結(jié)語

總之，我國若要打造一個少兒好讀書、讀好書的學(xué)習(xí)型社會，則需發(fā)動各方的推動力量，共同努力，以公共圖書館為少兒閱讀推廣的平臺，加大書香型家庭、書香型校園、書香型社區(qū)等方面的建設(shè)力度，營造一個全民閱讀的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上，公共圖書館可有效推進少兒閱讀推廣工作的健康開展，為推進全民閱讀時刻做好準(zhǔn)備。