“雙高”建設背景下道路橋梁工程類專業(yè)課教學改革策略

孫曉珍

摘要：道路橋梁工程在我國基礎設施建設中占有重要地位，是我國交通運輸業(yè)的重要支柱，拉動了道路橋梁工程人才需求?！半p高”建設為高職院校道路橋梁工程類專業(yè)教學指明了新方向，要致力于打造特色高水平專業(yè)，開發(fā)新的專業(yè)課程群，落實現(xiàn)代學徒制，邀請道路橋梁施工企業(yè)參與教學，推廣“1+X”證書制度，鼓勵學生考取職業(yè)資格證，融入工匠精神，提升學生職業(yè)道德素養(yǎng)，全面提升高職道路橋梁工程類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：高職院校;“雙高”建設;道路橋梁工程;改革策略

“雙高”建設的核心是打造特色高職院校、特色專業(yè)，以培養(yǎng)工匠型、創(chuàng)新型人才為目標，高職院校要積極落實這一理念，根據(jù)道路橋梁工程類專業(yè)特點，建設新的課程群，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標，提升學生崗位勝任能力。高職道路橋梁工程類專業(yè)教師要積極了解就業(yè)導向，做好道路橋梁設計與施工技能與專業(yè)課教學對接，優(yōu)化現(xiàn)代學徒制，邀請企業(yè)道路橋梁設計師、工程監(jiān)理等參與校內(nèi)實訓教學，為學生講解不同類型道路橋梁設計與施工流程，弘揚工匠精神，鼓勵學生積極考取相關職業(yè)資格證書，加快高職院校道路橋梁類專業(yè)“雙高”建設步伐。

一、“雙高”建設背景下高職院校道路橋梁工程類專業(yè)課教學現(xiàn)狀

（一）橋梁模型實訓教學講解不到位

橋梁模型實訓是高職院校道路橋梁工程類教學中的重要內(nèi)容，教師在橋梁模型實訓中主要利用拱橋、纜索、懸索橋和吊裝模型等開展實訓教學，結(jié)合這些模型講解橋梁受力、承重和施工等技能，對橋梁施工各個環(huán)節(jié)關鍵技術(shù)講解不太到位。例如很多學生只了解橋梁成型后的狀態(tài)，機械性計算橋梁承重量，對具體的橋梁澆筑、吊裝技術(shù)等技術(shù)不太熟練，影響了橋梁施工實訓課學習效果。

（二）崗位技能和專業(yè)課教學銜接不暢

高職院校道路橋梁工程類專業(yè)校企合作方式比較單一，很少邀請企業(yè)參與校內(nèi)課程群建設、實訓教學等工作，影響了崗位技能和專業(yè)課銜接，不利于學生崗位實踐能力培養(yǎng)。例如教師在公路工程施工工序時，只是按部就班講解教材施工流程，忽略了融入企業(yè)真實施工案例，只是安排學生在校內(nèi)實訓基地實習，講解施工前的測量、繪圖和工程量計算等技能，再講解路基、橋梁和路面施工等技能，沒有把最新施工技術(shù)融入技能中，影響了教學質(zhì)量。

（三）“1+X”證書制度推廣不太順利

“1+X”證書制度是高職院校道路橋梁工程類專業(yè)人才培養(yǎng)新渠道，但是這一制度的推廣卻不順利，專業(yè)教學內(nèi)容和職業(yè)資格證的銜接不太順暢，影響了學生考取職業(yè)資格證的積極性。例如教師在教學中忽略了把一建、二建等相關職業(yè)資格證考試內(nèi)容融入教學中，缺少職業(yè)資格證實訓考試內(nèi)容，導致很多學生對考試內(nèi)容不太熟悉，影響了學生職業(yè)資格證考試通過率，對高職道路橋梁工程類專業(yè)學生就業(yè)帶來了一些不便。

二、“雙高”建設對高職院校道路橋梁工程類專業(yè)課教學改革的重要性

（一）有利于推進特色課程群建設

“雙高”建設的一大核心就是打造高水平產(chǎn)業(yè)，推動高職院校高水平發(fā)展，有利于推動高職道路橋梁工程類專業(yè)核心課程群建設，促進崗位技能和專業(yè)課程銜接，凸顯高職院校育人特色，為國家輸送更多復合型、創(chuàng)新型道路橋梁工程人才。此外，“雙高”建設還有利于推動高職院校開發(fā)校本課程，一方面要結(jié)合我國道路橋梁行業(yè)發(fā)展編寫校本課程、教學手冊，另一方面則要深入高速公路、高鐵和橋梁等施工現(xiàn)場，拍攝現(xiàn)場施工視頻，把專業(yè)工程案例融入教學中，提升高職院校道路橋梁工程專業(yè)課程建設質(zhì)量。

（二）有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

“雙高”建設有利于加快高職院?！半p師”型教師培養(yǎng)步伐，增進高職院校和企業(yè)之間的合作，創(chuàng)新高職道路橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，弘揚工匠精神，培養(yǎng)學生精益求精、吃苦耐勞和開拓創(chuàng)新精神，提升道路橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校要積極響應“雙高”建設號召，立足道路橋梁工程類專業(yè)就業(yè)前景，落實好“1+X”證書制度，鼓勵學生積極考取相關職業(yè)資格證，提升職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家輸送更多優(yōu)秀道路橋梁人才。

（三）有利于提升高職院校辦學和教學水平

隨著我國職業(yè)教育改革，“雙高”建設成為高職院校的新出路，督促學校積極打造高質(zhì)量專業(yè)、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，以專業(yè)建設、學校改革為抓手，打造優(yōu)質(zhì)校內(nèi)實訓基地，構(gòu)建校內(nèi)線上教學平臺，全面提升高職院校辦學水平。高職院校要立足道路橋梁施工類專業(yè)特點，構(gòu)建校內(nèi)專業(yè)化道路橋梁施工實訓基地，邀請企業(yè)建筑設計師、工程造價師參與校內(nèi)教學，打造優(yōu)秀“雙師型”教師隊伍，提升學生道路橋梁施工技能。

三、“雙高”建設背景下道路橋梁工程類專業(yè)課教學改革策略

（一）立足道路橋梁行業(yè)發(fā)展，完善專業(yè)課程群

專業(yè)課程群建設是高職院?！半p高”建設重點，也是道路橋梁人才培養(yǎng)的基石，高職院校立足行業(yè)發(fā)展，推動專業(yè)課程群建設，豐富實訓課教學內(nèi)容，進一步提升專業(yè)課建設質(zhì)量。首先，學校要組織道路橋梁工程類專業(yè)教師調(diào)研市場，針對道路橋梁測繪、圖紙繪制、工程量計算、施工方案設計和施工技術(shù)等進行了解，根據(jù)企業(yè)道路橋梁工程崗位技能來調(diào)整專業(yè)課，增加企業(yè)工程案例內(nèi)容，讓學生在學校期間就可以掌握道路橋梁工程施工技能。其次，道路橋梁工程類專業(yè)教師要積極學習BIM技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等新技術(shù)，把這些新技術(shù)融入實訓教學中，一方面可以利用校內(nèi)線上教學平臺錄制微課視頻，及時上傳建筑CAD繪圖軟件操作流程、BIM軟件操作流程視頻，方便學生及時下載、觀看教學視頻，打造信息化專業(yè)課程群。另一方面教師要積極搜集企業(yè)施工案例，針對鐵路、公路和橋梁施工等案例進行講解，針對施工工序、吊橋安裝和橋梁澆灌等工序進行講解，把這些施工案例轉(zhuǎn)化為項目課程，讓學生提前學習崗位技能，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、腳踏實地和一絲不茍的工作精神，豐富道路橋梁工程專業(yè)課程群，提升高職道路橋梁工程專業(yè)課程群建設質(zhì)量。

（二）落實現(xiàn)代學徒制，提升專業(yè)實訓教學質(zhì)量

道路橋梁工程類專業(yè)實踐性比較強，高職院校要積極推廣現(xiàn)代學徒制，和建筑企業(yè)簽訂合作育人方案，開辟校外實訓基地，邀請企業(yè)專業(yè)建筑師、工程造價師參與實訓教學，讓學生跟隨企業(yè)師傅學習，讓他們繼承企業(yè)師傅的工匠精神，提升專業(yè)課實訓質(zhì)量。首先，高職院校要積極設立校外實訓基地，尋求鐵路、公路和橋梁等施工企業(yè)合作，定期組織學生深入建筑企業(yè)進行學習，讓學生跟隨企業(yè)師傅學習建筑工程測繪、建筑繪圖和建筑施工技能，豐富校內(nèi)實訓教學內(nèi)容，提升學生實踐操作能力。其次，學校還要積極邀請企業(yè)建筑設計師參與校內(nèi)實訓，開展BIM技術(shù)、建筑CAD軟件繪圖和現(xiàn)場施工等崗位技能實訓教學，把建筑企業(yè)崗位技能融入實訓教學中。建筑設計師可以手把手為學生講解綠色建筑設計理念、建筑CAD軟件設計流程，為學生演示吊橋、鋼架橋等模型設計，講解公路、鐵路現(xiàn)場施工工序，讓學生跟隨企業(yè)師傅學習，讓他們提前積累相關工作經(jīng)驗，提升學生崗位勝任能力。高職院校要全面推廣現(xiàn)代學徒制，開展多渠道校企合作，聯(lián)合企業(yè)開展校外實訓，聘請專業(yè)建筑設計師擔任兼職教師，進一步提升道路橋梁工程類專業(yè)實訓教學質(zhì)量。

（三）推廣“1+X”證書制度，提升學生就業(yè)競爭力

隨著高校近幾年擴招，高職學生就業(yè)形勢日益嚴峻，學校要立足道路橋梁工程類專業(yè)特點，全面落實“1+X”證書制度，把道路橋梁相關職業(yè)資格證相關考試內(nèi)容融入專業(yè)課教學中，讓學生提前熟悉考試內(nèi)容，幫助學生順利通過職業(yè)資格證考試，提升學生就業(yè)競爭力。首先，學?？梢越M織教師培訓，鼓勵道路橋梁工程類專業(yè)教師考取相關職業(yè)資格證，提升教師專業(yè)技能，打造“雙師型”教師隊伍，讓教師為學生樹立良好專業(yè)榜樣。其次，教師還要積極了解一建、二建等職業(yè)資格證考試內(nèi)容，把相關考試內(nèi)容和專業(yè)課教學內(nèi)容銜接起來，分為理論課和實訓課開展教學，讓學生提前了解專業(yè)相關資格證考試內(nèi)容，激發(fā)學生考取職業(yè)資格證的積極性。教師可以結(jié)合近幾年職業(yè)資格證考試內(nèi)容，組織校園職業(yè)資格證考試，編寫模擬考試試卷，激起學生好勝心，讓學生積極參與職業(yè)資格證模擬考試，提升學生考試通過率。例如教師可以導入不同橋梁模型，讓學生根據(jù)模型繪制出完整的橋梁設計圖，分析工程量、工程材料和施工方案，詳細規(guī)劃橋梁施工測繪、施工材料選擇和施工方案工序等流程，提升學生橋梁設計和施工技能，幫助學生成功考取相關職業(yè)資格證，讓高職學生在眾多應聘者中脫穎而出。

（四）弘揚工匠精神，培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德素養(yǎng)

隨著我國道路橋梁施工技術(shù)發(fā)展，企業(yè)對道路橋梁人才要求逐漸提升，高職院校要積極應對這一就業(yè)導向，弘揚工匠精神，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、一絲不茍和精益求精的工作態(tài)度。例如教師可以積極開發(fā)企業(yè)工程案例，講解企業(yè)高速公路、鐵路和橋梁等施工案例，為學生講解企業(yè)設計圖紙，演示建筑CAD軟件繪圖流程，講解3D模型構(gòu)建過程，規(guī)范學生建筑繪圖習慣，讓學生詳細標注出比例尺、尺寸和建筑材料，嚴謹計算工程量，培養(yǎng)學生一絲不茍、嚴謹認真的建筑繪圖習慣。教師還可以滲透優(yōu)秀建筑設計工程師故事，例如貝聿銘、茅以升等著名建筑設計師案例、設計故事，讓學生了解老一輩建筑工程師工作故事，督促學生學習老一輩設計師腳踏實地、吃苦耐勞、吃苦耐勞和開拓創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生工匠精神。此外，教師還可以利用虛擬仿真技術(shù)開展實訓教學，利用虛擬仿真實訓平臺創(chuàng)設不同實訓情境，例如高速公路路基測繪與施工、橋梁承重設計和橋梁澆筑等情境，讓學生在線上進行模擬操作，方便學生隨時隨地進行實訓，進一步提升學生建筑繪圖和實踐操作能力。高職道路橋梁工程施工類專業(yè)教師要立足專業(yè)特點，弘揚新時期工匠精神，督促學生繼承老一輩建筑設計師默默奉獻、實事求是和精益求精的工作精神，鼓勵學生積極投身基層道路橋梁建設事業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀青年道路橋梁設計與施工人才。

四、結(jié)語

高職道路橋梁工程類專業(yè)教師要全面滲透“雙高”建設，把專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式改革一手抓，積極開發(fā)特色專業(yè)課程群，落實現(xiàn)代學徒制，邀請企業(yè)建筑工程師參與校內(nèi)教學，做好崗位技能和專業(yè)課教學銜接，把工匠精神滲透進專業(yè)課教學中，優(yōu)化“1+X”證書制度，提升學生綜合素養(yǎng)，全面提升高職道路橋梁工程類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉貞鵬.“雙高”建設背景下的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)實踐課教學改革策略[J].科技視界，2021（20）：155-156.

[2]郭天惠，向程龍.“中特高”建設背景下道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)群建設研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（21）：56-57.

[3]劉圯莎.高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程改革探索[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2020，33（22）：140-141.

[4]馬麗娜.高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的困境與對策[J].居舍，2020（11）：185.