農(nóng)村小學語文學困生形成的原因及轉(zhuǎn)化策略

廣西防城港市港口區(qū)光坡鎮(zhèn)中心小學 鄺秋麗

我校處于邊海邊境地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合處，隨著九年義務教育的均衡發(fā)展，且人們的物質(zhì)生活水平也逐年上升，適齡兒童基本按時入學，但部分學生的文化知識質(zhì)量卻沒有相應的提高。應該說不管是哪一所學校，哪一個班級，一般都有學困生的存在。而只有轉(zhuǎn)化了這些學困生，我們的教學質(zhì)量才能算是提高。因此，如何教育和幫助學困生，充分發(fā)揮他們的潛能，使他們與其他學生一樣，完整接受有基本質(zhì)量保證的教育，讓所有孩子進得來、學得好，成為有文化，懂技術(shù)的人，這是我們作為老師所要解決的一項教育教學問題。

一、什么是學困生

（一）學困生的概念

所謂“學困生”，許多教育專著沒有統(tǒng)一的界定，一般指那些在知識、本領、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開發(fā)，不可以達到教學大綱規(guī)定的基本要求，必需經(jīng)過有針對性的教育對策賜予補救的學生。

（二）語文學困生在學習上的表現(xiàn)

現(xiàn)在我任教的科目是六年級的語文，我發(fā)現(xiàn)這些孩子在學習語文，發(fā)展聽、說、讀、寫、書等語文能力，自我學習與管理能力確實存在不足的情形。主要表現(xiàn)有：一是基礎知識薄弱，拼音、識字量遠遠落后于《語文課程標準》的要求，學習成績比較差；二是注意力不集中，不善于傾聽，不喜歡開聲朗讀，書寫較差，不善思維，不愿或不善于開動腦筋，常?；乇苣切┹^難的習題，思維上有惰性。如遇到閱讀理解與習作，他們甚至留空白。三是平常喜歡調(diào)皮搗蛋，不遵守紀律，不求上進，不按時完成作業(yè)。

二、農(nóng)村小學語文學困生形成的原因

（一）家庭教育的影響

通過調(diào)查我校學困生的家庭情況，主要有幾下幾個方面：1.是留守兒童，隔代教育。2.是單親家庭或是離異、重組家庭。3.是家庭教育方式簡單粗暴，爺爺奶奶又過于溺愛。4.父母干脆推卸管理教育責任。

（二）學校環(huán)境的影響

1.評價學生的方式單一

素質(zhì)教育推行很多年了，倡導讓每個學生獲得德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，但由于高考模式仍然存在，因此在學校教學中仍然存在“應考定教”的模式，過于關(guān)注學生的分數(shù)。

2.教學資源落后，教師缺乏

隨著義務教育均衡發(fā)展的深入推進，農(nóng)村小學已安裝有多媒體，配備了多個功能室，可是與城市學校相比還是遠遠落后，特別是音樂、美術(shù)、體育等特長教師嚴重缺乏。一個老師兼任很多門課程，不能精心備好每一門課程，教師隊伍的缺乏，也是造成學困生多的一個原因。

3.任課教師不穩(wěn)定

我校教師，還要下到村小支教，教師教了一年，又換另外一批老師來教，孩子不能很快的適應老師的教學風格、管理班級理念，就會導致學習的落后，調(diào)皮搗蛋。

（三）社會環(huán)境的影響

我校處于邊海邊境地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，人們的生活水平又比山區(qū)好，特別是人民稍微到海邊撿螺、敲牡蠣、出海打魚等，既能解決生活物質(zhì)問題，又有比較高的收入。特別是家中有蝦塘可以養(yǎng)蝦的，利潤豐厚。更有的家庭冒著風險做走私。這些家庭往往是物質(zhì)生活比較好，就會有一種聲音發(fā)出：沒知識照樣賺大錢，反而是讀了大學的，生活還沒那么好，讀書有什么用？

（四）學生因素

1.學生智力反應不夠快，語文基礎知識薄弱，學習方法不對，出現(xiàn)厭學現(xiàn)象

2.沒有形成良好的習慣

3.缺乏頑強的意志力

三、轉(zhuǎn)化語文學困生的策略

（一）改變社會人們對學校教育的態(tài)度，恢復尊師重教

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，然而到今天，農(nóng)村人們生活水平的提高，賺錢方式的多樣化，人們就淡化了學校教育及教師的作用。卻不知隨著經(jīng)濟時代的到來以及高科技生活的進步，我國的經(jīng)濟發(fā)展趨勢是由勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)型。孩子必須要到學校里學到相應的知識，才可以在以后的社會中立足生存。因此要重視學校、教師的教育作用。

（二）多加強家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量

古語說過：“一歲看三歲，三歲看七歲，七歲看一生?！庇纱宋覀冎懒思彝ソ逃龑⒆拥陌l(fā)展有著關(guān)鍵的作用。因此家長要常與班主任、任課老師交談了解孩子在學校的表現(xiàn)。老師也要多家訪，了解學生在家的表現(xiàn)，發(fā)揚孩子的優(yōu)點。

（三）教師要用五心對待學困生，開展梯度性教學及分層練習，并要善于反思自己的教學，以促進學困生的發(fā)展

學生是有尊嚴的人，我們要首先尊重他們的不足。對學困生的輔導和轉(zhuǎn)化，非一朝一夕之功，在我們的責任心輔導外，我們老師要有愛心、耐心，要有寬容心，細心，不能浮躁。在教學中要改進自己的教學方式，深入淺出，在作業(yè)上也要分層次，讓學生有成就感。創(chuàng)建和諧班級，建立激勵政策，建立互幫互助合作組，以優(yōu)帶差，并及時獎勵，這樣在競爭中增強學困生學習的自信心。

（四）培養(yǎng)他們具有良好的學習習慣

其實孩子們在學習過程中逐漸成為學困生，是因為他們沒有良好的學習習慣，因此，必須要讓他們具有良好的生活習慣、學習習慣、品行習慣，并從細節(jié)做好。首先與家長配合養(yǎng)成好的生活習慣，如愛衛(wèi)生、愛做家務，定期整理自己的房間等。其次要有好的學習習慣。如課前做好準備，朗讀課文要響亮，學會傾聽，學會思考問題，如何做筆記，要按時完成作業(yè)并且書寫工整。再次要養(yǎng)成良好的品行習慣。如做一個講文明懂禮貌的孩子，要團結(jié)同學不吵架不打架。這些需要不斷強化，需要持之以恒地滲透，久而久之，習慣就養(yǎng)成了。

（五）多種方式培養(yǎng)他們具有頑強的意志力

學習是辛苦的，我們必須花大力氣去學才可能學到，特別是語文，讀讀背背的知識非常多。首先要讓學生樹立好本學期的大目標，每月的中目標，每周的小目標。在教育教學中要指導學生帶著目標學習，做到“不達目的誓不罷休”的意志。并經(jīng)常在意念上對他們進行強化，由此轉(zhuǎn)變“要我學”到“我要學”“我想學”的心態(tài)。其次借助班級成功案例，召開班隊會，培養(yǎng)學生正確對待挫折，鍛煉堅強，最終獲得成功。第三、開展各種競賽活動，來激勵學生的意志。如定期開展朗讀比賽、書寫比賽，也可以通過長跑來鍛煉學生的耐力和百折不撓的精神，從而培養(yǎng)學生具有頑強的學習意志。