初中班主任德育管理探究

張亞恒

摘 ?要：對(duì)于初中生來說，不僅需要學(xué)習(xí)一定的文化課知識(shí)來提升自身的文化涵養(yǎng)，還需要加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)培育，不能只有文化素養(yǎng)卻沒有道德素質(zhì)，道德素質(zhì)是做人最重要的層面。班主任作為接觸、教育學(xué)生時(shí)間最久的人之一，需要通過各種途徑、方式來幫助學(xué)生在日常中養(yǎng)成高尚的品質(zhì)。班主任可以通過加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的力度、尊重學(xué)生個(gè)性，與學(xué)生友好溝通、注意言行舉止為學(xué)生做榜樣、營(yíng)造課堂氛圍等方式培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育管理;策略探究

就目前來說，不論是家長(zhǎng)還是教師都越來越重視學(xué)生的德育教育而不再把所有的關(guān)注都放在學(xué)生的文化課教育上。班主任是一個(gè)班級(jí)學(xué)生的引導(dǎo)者，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育中發(fā)揮著不可替代的作用和影響。班主任要意識(shí)到德育管理的重要性和價(jià)值，要在班級(jí)管理的過程中時(shí)刻注意學(xué)生的德育工作，不能只關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)?nèi)绾巍?/p>

一、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的力度

不僅是學(xué)校教育，家庭教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展同樣有著非常重大的影響，班主任在開展日常管理工作時(shí)，不能只關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，還需要通過家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的狀態(tài)。另外，有些家長(zhǎng)可能對(duì)學(xué)生的教育并不關(guān)注，認(rèn)為教育孩子全都是學(xué)校的責(zé)任，自己不需要管理。但是事實(shí)并非如此，家庭教育對(duì)于學(xué)生來說是潛移默化的，學(xué)生受父母影響非常大。因此，班主任在進(jìn)行德育管理工作時(shí)不能忽視家庭教育，要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，共同為提高學(xué)生道德素質(zhì)做出努力。

舉個(gè)例子來說，初中班主任可以在開展班會(huì)的時(shí)候，留出一段時(shí)間讓家長(zhǎng)了解德育教育的重要性，并且給家長(zhǎng)一些教育孩子道德素養(yǎng)的策略，讓家長(zhǎng)更加重視孩子的德育教育問題。另外，學(xué)校也可以積極開展一些有關(guān)德育教育的活動(dòng)，班主任可以向?qū)W校建議開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，讓學(xué)生通過寫演講稿、主題演講等方式來潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中更加深入地了解雷鋒精神的具體含義。

二、尊重學(xué)生個(gè)性，與學(xué)生進(jìn)行友好溝通

初中生正處于心理開始成熟的狀態(tài)，初中生可能都有著自己獨(dú)特的想法，不愿意他人過多地進(jìn)行批評(píng)和教育。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中不能對(duì)學(xué)生的一些行為過多地進(jìn)行責(zé)罵和批評(píng)，要多站在學(xué)生的角度去思考問題，要尊重學(xué)生不能總想通過強(qiáng)制性的手段去強(qiáng)迫學(xué)生。此外，教師要多多與學(xué)生溝通，很多中學(xué)生可能不愿意與班主任交流，認(rèn)為班主任與自己之間有著一定的距離，班主任要消除這些距離感，這樣會(huì)有利于班主任更好地開展德育管理工作，學(xué)生更加支持班主任的工作。

舉個(gè)例子來說，當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)中學(xué)生喜歡穿一些奇裝異服，說一些怪誕不經(jīng)的話語(yǔ)時(shí)，不能直接進(jìn)行責(zé)罵，強(qiáng)迫學(xué)生不許做出這些行為。教師可以先耐心地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解一下學(xué)生內(nèi)心的真正想法，然后告訴學(xué)生這種做法的不對(duì)之處。初中生這個(gè)年齡段會(huì)比較重視自尊心，班主任要尊重學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生的行為舉止只進(jìn)行責(zé)罵，要了解學(xué)生這種做法的原因。如果班主任沒有很好地去保護(hù)學(xué)生的自尊心，很可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的反抗欲和叛逆心理，那么會(huì)很影響教師開展德育工作的效果。

三、時(shí)刻注意言行舉止，為學(xué)生做榜樣

初中生的年紀(jì)還不大，可能會(huì)容易受他人的影響，如果班主任沒有在學(xué)生面前樹立一個(gè)良好形象，學(xué)生很可能會(huì)受到影響，自己也很難養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，那么班主任開展德育管理工作也很難受到學(xué)生的信服。因此，對(duì)于班主任來說，就需要在學(xué)生面前時(shí)刻注意言行舉止，讓學(xué)生潛移默化地受自己的影響，多做好事，關(guān)愛他人，為班集體做出力所能及的貢獻(xiàn)。而且，班主任可以說是與學(xué)生相處時(shí)間最多的人了，班主任的一言一行都可能會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)班主任的言行。這就需要班主任注重自身的形象，為學(xué)生樹立起一個(gè)良好的榜樣。

舉個(gè)例子來說，當(dāng)班主任看到班級(jí)里的地面上有垃圾時(shí)，要順手把垃圾撿起來放在垃圾桶里;當(dāng)班主任看到學(xué)生的筆或其他東西掉在地上時(shí)可以順手幫學(xué)生撿起來;班主任穿衣要干凈整潔，不能亂糟糟……班主任這些微小的行為都會(huì)被學(xué)生看在眼里，學(xué)生也會(huì)從班主任的這些行為里學(xué)習(xí)到一些東西，更好地提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，這也是開展德育管理工作的重要途徑之一。

四、努力營(yíng)造出一個(gè)好的班級(jí)氛圍

一個(gè)班級(jí)的氛圍對(duì)于整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有著很大的影響，如果班級(jí)氛圍不好，那么學(xué)生也很難在這種環(huán)境里養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。但是正相反，如果學(xué)生能夠在一個(gè)氛圍良好的班集體里進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)受到其他同學(xué)的影響，養(yǎng)成更好的道德品質(zhì)。另外，在良好的班級(jí)當(dāng)中，班主任開展德育工作也會(huì)更加容易更加輕松，不需要刻意花費(fèi)時(shí)間去營(yíng)造氛圍。

舉個(gè)例子來說，班主任不能讓班級(jí)里學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行孤立等行為，這樣不僅會(huì)影響班級(jí)整體氛圍，還會(huì)影響到被孤立學(xué)生的心理健康，這種行為班主任要及時(shí)進(jìn)行解決，不能放縱學(xué)生進(jìn)行這種不正確的行為，這也是班主任開展德育工作的重要內(nèi)容之一。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育教育對(duì)于學(xué)生來說是必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，班主任需要重視起來這部分的教育工作。班主任需要不斷更新、深化自己的德育教育理念，還需要加強(qiáng)家校合作，共同為學(xué)生未來發(fā)展出謀劃策。此外，班主任還要在日常管理班級(jí)活動(dòng)中多多注意學(xué)生存在的問題，為學(xué)生提出恰當(dāng)建議，在整個(gè)班級(jí)營(yíng)造出自由、平等的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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[3]嚴(yán)金洪.提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策漫談[J].新課程（中學(xué)版），2018

（作者單位：湛江市坡頭區(qū)官渡中學(xué)，廣東 ?湛江 ? 524000）