融入創(chuàng)新思維，改善閱讀能力

江細(xì)蘭

摘 ?要：隨著教學(xué)工作全面改革，教師在講解英語知識過程中，會更加注重課堂的互動頻率和互動作用。進(jìn)入高中階段，學(xué)生會面臨高考的壓力，在學(xué)習(xí)英語知識過程中，學(xué)生的心態(tài)也很容易受到自身或者外界因素的影響，逐漸變得更加消極。為了有效提升學(xué)生自身的綜合能力，教師要從學(xué)生思想和主動性方面進(jìn)行積極引導(dǎo)，以改善和優(yōu)化英語閱讀教學(xué)工作為輔，為學(xué)生創(chuàng)建多元化的英語課堂，讓學(xué)生的心態(tài)變得更積極。通過讀后續(xù)寫的模式，也能讓學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉，真正做到綜合能力的全面強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：新高考;英語;讀后續(xù)寫

前言：著眼于目前高中英語教學(xué)工作現(xiàn)狀，教師在制定和實施創(chuàng)新模式時，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去接受和熟悉新的教學(xué)模式，讓學(xué)生的閱讀能力和寫作能力得到有效改善，樹立正確的學(xué)習(xí)思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)和工作發(fā)展中都能得到有效的應(yīng)用。在新高考政策的要求下，高中英語教學(xué)工作也要進(jìn)行有效調(diào)整，要促進(jìn)學(xué)生自身能力的發(fā)展，已閱讀和寫作為主要優(yōu)化方向，培養(yǎng)學(xué)生讀后續(xù)寫能力，讓學(xué)生的英語思維得到有效拓展，同時自身的能力能夠得到快速提升，在高考中能夠獲得滿意的成果。

一、讀后續(xù)寫模式的運(yùn)用價值

（一）幫助學(xué)生英語思路延展

寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的最后一個環(huán)節(jié)，也是充分展現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的有效途徑，在新高考政策的指引下，教師要更加注重學(xué)生閱讀和寫作方面能力的強(qiáng)化。運(yùn)用讀后續(xù)寫的模式進(jìn)行英語教學(xué)，一方面能讓學(xué)生掌握創(chuàng)新的學(xué)習(xí)途徑，另一方面也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路得到有效延展。通過閱讀中獲得的英語知識能夠快速有效地應(yīng)用到寫作過程當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生對閱讀知識的理解和吸收，同時也能讓自身的創(chuàng)作能力得到充分的展現(xiàn)，促進(jìn)作文質(zhì)量逐步提升。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)作順應(yīng)教學(xué)改革

英語教學(xué)工作首先，教師要結(jié)合學(xué)生口語訓(xùn)練閱讀思維引導(dǎo)和對英語知識理解等方面進(jìn)行有效的探究。運(yùn)用讀后續(xù)寫的模式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展以及閱讀理解分析的層次提升，在英語課堂上，教師可以變化閱讀內(nèi)容，為學(xué)生充分講解讀后續(xù)寫的技巧，為學(xué)生指明創(chuàng)作的方向，有效激發(fā)學(xué)生英語創(chuàng)作思維。同時，在新高考概念下，讀后續(xù)寫的模式已經(jīng)在近年來的高考中得到有效的應(yīng)用，所以，為了讓學(xué)生在考試中能夠有充分的發(fā)揮，教師也要在實際教學(xué)中充分強(qiáng)化學(xué)生讀后續(xù)寫能力，變換不同的主題和創(chuàng)作思路，讓學(xué)生的英語創(chuàng)作能力得到有效強(qiáng)化，逐步提升高中英語教學(xué)工作有效性。

二、新高考下讀后續(xù)寫模式的實施策略

（一）豐富課堂閱讀內(nèi)容進(jìn)行積極引導(dǎo)

讀后續(xù)寫的內(nèi)容，一方面能夠展現(xiàn)出教師的教學(xué)能力，另一方面也能幫助學(xué)生拓展更多英語時間空間，讓學(xué)生自身的想法得到有效的表達(dá)，提升課堂教學(xué)積極性，同時幫助學(xué)生積累更多的英語知識。要想更好地鍛煉學(xué)生讀后續(xù)寫能力，教師要從閱讀角度開始進(jìn)行有效優(yōu)化，不斷豐富課堂閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生能夠接觸到豐富的英語素材，這樣在讀后續(xù)寫時，自身的創(chuàng)造力才能得到充分的激發(fā)[1]。高中英語對大部分學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)上會存在一定難度，所以教師要進(jìn)行積極引導(dǎo)，以改善學(xué)生心態(tài)為起點，通過變換不同的閱讀內(nèi)容和內(nèi)容的難度，逐步提升學(xué)生閱讀積極性，這樣在讀后續(xù)寫方面才能取得積極的進(jìn)展，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)一步實施。

（二）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)續(xù)寫方法

目前，高中英語教學(xué)工作，在新高考的影響下已經(jīng)逐漸進(jìn)行改革和創(chuàng)新，教師在觀念上也更超前，教學(xué)模式上，教師會更加注重鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維為主要目的，幫助學(xué)生在閱讀和寫作方面提升效率和質(zhì)量，讓學(xué)生輕松面對高考。在實際英語知識講解中，單純鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不能夠幫助學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所以教師要在培養(yǎng)讀后續(xù)寫能力之前，先為學(xué)生傳授有效的續(xù)寫方法，讓學(xué)生了解讀后續(xù)寫的原則。這樣在創(chuàng)作過程中才能更有規(guī)劃，有層次創(chuàng)作出來的作品才能能更有表現(xiàn)力[2]。例如，結(jié)合閱讀的文章，首先教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行概括文章的主要內(nèi)容，以及文章的時態(tài)，這樣是鍛煉學(xué)生的閱讀效率。其次，教師要讓學(xué)生有效找準(zhǔn)文章的關(guān)鍵詞和蘊(yùn)含的語法以及語言運(yùn)用特點，例如是否運(yùn)用倒裝，是否運(yùn)用特殊形容詞詞等。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用自己總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，這樣學(xué)生就能夠在續(xù)寫中認(rèn)識到自己分析的方向是否準(zhǔn)確，進(jìn)而提升學(xué)生讀后續(xù)寫的能力和積極性。

（三）分層講解強(qiáng)化學(xué)生寫作經(jīng)驗積累

由于高中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師也會在課堂上鍛煉學(xué)生的寫作能力，但是寫作的主題和內(nèi)容要求都比較一致，這樣會讓大部分學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生感受難以下筆的尷尬。為了有效緩解教學(xué)中存在的問題，提升學(xué)生積極性，教師可以針對學(xué)生具體情況進(jìn)行分層講解和制定要求，這樣一方面能夠滿足學(xué)生能力，提升需求，另一方面也能避免學(xué)生自信心受到挫傷，在英語課堂上，學(xué)生的積極性都能得到充分的調(diào)動，這樣創(chuàng)作出來的作品才能夠完整，內(nèi)容才能更豐富[3]。通過分層教學(xué)的模式，讓基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生能夠有效鞏固讀后續(xù)寫的基本技巧和原則，以及一些廣泛應(yīng)用的單詞。對于能力中等的學(xué)生，能夠逐漸強(qiáng)化其語法運(yùn)用和固定詞組的有效融入。對于能力偏高的學(xué)生，通過讀后續(xù)寫的有效訓(xùn)練，能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，讓作品的層次更高。在鍛煉讀后續(xù)寫中充分激發(fā)學(xué)生主動性，教師也要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會積累的好習(xí)慣，這樣通過日常創(chuàng)作經(jīng)驗的積累，學(xué)生能夠在考試之前有更多的素材的運(yùn)用，

結(jié)論：總而言之，讀后續(xù)寫的能力，能夠幫助學(xué)生改變原有的消極心態(tài)，在英語課堂上能夠更積極地與教師進(jìn)行互動，同時能讓學(xué)生在面臨高考壓力的過程中擺正學(xué)習(xí)思想，掌握積極的學(xué)習(xí)方法，充分的利用英語課堂教學(xué)時間，提升學(xué)習(xí)效率。高中階段學(xué)生的思想比較穩(wěn)定，所以在提升學(xué)習(xí)能力過程中，效率會比較緩慢。作為英語教師，要循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識得到有效強(qiáng)化，這樣才能在課堂中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。通過師生互動和有針對性的指導(dǎo)，讓英語課堂的教學(xué)氛圍得到有效改善，對于讀后續(xù)寫的技巧也能掌握的更扎實，促進(jìn)教學(xué)工作順利開展，也能讓高中生更積極的面對高考。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧麗萍.步步為營，層層推進(jìn)——新高考背景下如何提高學(xué)生讀后續(xù)寫能力[J].英語畫刊（高中版），2021（21）：33-34.

[2]郝麗敏.新高考背景下高中英語讀后續(xù)寫的實施途徑[J].校園英語，2021（21）：128-129.

[3]徐敏敏.新高考模式下讀后續(xù)寫提分攻略[J].中學(xué)生英語，2021（14）：51.