淺談初中道德與法治教學(xué)創(chuàng)新模式的策略研究

吳穎

摘 ?要：在立德樹人教學(xué)背景下，教學(xué)改革過(guò)程中各中學(xué)都有序開展著道德與法制教學(xué)工作，為培養(yǎng)出一批批符合時(shí)代需求，具有道德內(nèi)涵的新青年，德育教學(xué)工作者們正不懈努力著。與此同時(shí)，在課改推進(jìn)過(guò)程中對(duì)每位德育教學(xué)工作者們提出的要求也更為嚴(yán)格。如何高效落實(shí)道德與法治教學(xué)成為現(xiàn)階段德育教師們的工作重心。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治教學(xué);創(chuàng)新模式

在應(yīng)試教育背景下，大部分教師將學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)放在教學(xué)工作中心位置，為了提升學(xué)生在應(yīng)試中的得分，題海式教育、灌輸式教育等現(xiàn)象層出不窮，在壓力堆積下，不僅沒(méi)有有效提升學(xué)生們的成績(jī)得分，反倒影響了學(xué)生的心理發(fā)育，極其不利于對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。要知道，當(dāng)下是法治社會(huì)，需要的是全方位人才，因此開展道德與法治教學(xué)是迫在眉睫的。

一、教師需言傳身教

對(duì)初中九年級(jí)學(xué)生而言，他們的身心發(fā)展都已經(jīng)傾向于成熟，心中已經(jīng)具備是非觀與價(jià)值觀，此階段的學(xué)生對(duì)教師的依賴性沒(méi)有那樣強(qiáng)烈，但是他們也仍然會(huì)效仿教師的一言一行。在學(xué)校中，不乏有很多調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，但若教學(xué)工作者們仔細(xì)探究會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生無(wú)非就是想引起教師注意，基于這樣的性格特征，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)過(guò)程中時(shí)就必須給予每位學(xué)生足夠的關(guān)注度。誠(chéng)然，關(guān)注每個(gè)學(xué)生不是一件易事，因此教師需要采用更為科學(xué)的方式[1]。在創(chuàng)新模式下，教師首先需要做的便是規(guī)范自身言行，提升自身道德素養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生們作表率。舉個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子，教師在開課前可以提前到場(chǎng)，在課程導(dǎo)入階段為學(xué)生強(qiáng)調(diào)守時(shí)的重要性，同時(shí)在課堂上教師可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，用白板投影適當(dāng)為學(xué)生播放道德法治題材的短視頻。在新型教學(xué)設(shè)備輔助下，通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)定會(huì)得到顯著提升。

二、巧用創(chuàng)新方式，以信息技術(shù)為切入點(diǎn)

當(dāng)今教育領(lǐng)域中信息化一詞已然是耳熟能詳?shù)?，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)工作者對(duì)信息技術(shù)的使用越來(lái)越熟練，但為了避免操作過(guò)程中的盲目性，德育教師需要合理設(shè)計(jì)課程時(shí)間，適當(dāng)引入新型教學(xué)技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中好的教學(xué)手段仍需要繼續(xù)沿用。隨著信息化技術(shù)逐步完善，多媒體技術(shù)所改變的不僅僅是課堂表現(xiàn)形式，在某種程度上也改變了課堂架構(gòu)，在道德與法治建設(shè)教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的地位。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“控制情緒”和“法治世界”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師完全可以將二者融為一體開展教學(xué)[2]。那么在這個(gè)過(guò)程中教師需要格外注意的便是對(duì)這二者知識(shí)的有機(jī)串聯(lián)。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放那些因情緒失控造成不良社會(huì)影響的人的新聞視頻，讓學(xué)生首先觀察到情緒失控時(shí)人的不可控狀態(tài)從而引發(fā)學(xué)生深思，在學(xué)生思考后，教師再為學(xué)生講述相關(guān)道德與法律的知識(shí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)的了解新聞中所包含的內(nèi)容。這樣一來(lái)，看似沒(méi)有關(guān)系的內(nèi)容在互相配合下提高了課堂教學(xué)連貫性[3]。在教師評(píng)述完后，可以將班內(nèi)學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“情緒化所帶來(lái)的不良后果”為主題的探討活動(dòng)。在討論結(jié)束后，教師可以再次為學(xué)生播放相關(guān)學(xué)者與法治人員對(duì)該時(shí)間的評(píng)價(jià)，從而起到深化教育的目的。再這種循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量得到了提升，學(xué)生們的道德法律素養(yǎng)亦得到了升華。

三、創(chuàng)新過(guò)程中融入生活元素

道德與法治教育不能脫離生活實(shí)際，上至國(guó)家政事，下達(dá)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，人們的言行舉止都受到道德與法律的約束。在日常生活中，道德與法律以不可視的力量作用域各行各業(yè)形形色色的人身上。在中學(xué)階段，學(xué)生離社會(huì)其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要抓準(zhǔn)生活主線，通過(guò)多元化的新型教學(xué)方式真正意義上將德育法治教學(xué)融入整體教學(xué)環(huán)境中。舉個(gè)例子，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新空間相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以從以下幾點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究思考：在教學(xué)過(guò)程中科任教師所用到的教學(xué)手段與教學(xué)設(shè)備有哪些進(jìn)步、新的教學(xué)工具包括哪些、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用改變了什么。通過(guò)對(duì)學(xué)生逐層提問(wèn)，讓學(xué)生深刻意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)世界做出的改變。在課堂上，教師再利用多媒體技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)改變?nèi)祟惿畹囊曨l圖片展示給學(xué)生。與此同時(shí)，教師還需要將青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)所引發(fā)的網(wǎng)癮案例與犯罪案例展現(xiàn)給學(xué)生，充分體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的雙刃性，引導(dǎo)學(xué)生正確科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)。

結(jié)束語(yǔ)：

在初中時(shí)期主要培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)和道德情感，同時(shí)也是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要階段。教師要在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中滲透道德和法治知識(shí)，把道德與法治落實(shí)到每一個(gè)方面。同時(shí)，教師要以身作則認(rèn)真細(xì)化工作，為學(xué)生樹立榜樣作用。此外，除了校內(nèi)內(nèi)容的深化教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參加相關(guān)性活動(dòng)從活動(dòng)中強(qiáng)化道德和法治意識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏艷香. 學(xué)本理念在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 名師在線， 2021（9）：2.

[2] 姚坤華. 創(chuàng)新視角下的初中道德與法治教學(xué)模式分析[J]. ?2021（2020-36）：56-57.

[3] 佚名. 初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2021（32）：0310-0310.