新高考形勢下美術(shù)特長生教育策略探析

李海生

摘 ?要：美術(shù)特長生，顧名思義就是指在美術(shù)方面有特殊天賦并有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，這些學(xué)生可以通過自己的努力，在專業(yè)指導(dǎo)教師的訓(xùn)練當(dāng)中，需要不怕辛苦、忍受勞累、努力堅持，達(dá)到理想的目標(biāo)。因此，刻苦的訓(xùn)練可以讓更多的美術(shù)特長生成為一群有夢想、有追求的青年，但是從現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境來看，部分教師過于注重對特長生美術(shù)技能的訓(xùn)練，忽略了文化課程的培養(yǎng)發(fā)展，使得特長生的文化成績不夠理想，文化基礎(chǔ)較為薄弱。為了能夠改變以上情況，需要教師將文化課程與美術(shù)專業(yè)課程相結(jié)合，讓特長生全面發(fā)展，更好地開展訓(xùn)練指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新高考形勢下;美術(shù)特長生;教育策略;

引言

隨著新課改的發(fā)展，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已然成了一個具體的要求，這也使得現(xiàn)今美術(shù)藝考生高考備考需要立足于核心素養(yǎng)這一視角下進(jìn)行發(fā)展，以促使學(xué)生在專業(yè)技能提升的同時，其核心素養(yǎng)及思想也能得到好的發(fā)展，進(jìn)而使其在高考中展現(xiàn)出優(yōu)秀的綜合能力。當(dāng)然，在這之中教師也應(yīng)當(dāng)重視對美術(shù)藝考生在美術(shù)高考備考階段進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓其能夠更深入地理解、體會美術(shù)知識，掌握各個地區(qū)、各個學(xué)校在美術(shù)知識考查中的側(cè)重點(diǎn)及規(guī)律，進(jìn)而促使學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力得以提升，使其最終得以金榜題名。

一、挖掘民間美術(shù)資源，開闊特長生的學(xué)習(xí)視野

中華文化博大精深，歷史源遠(yuǎn)流長，使我國的民間美術(shù)資源得到了充分發(fā)展。例如，在開展美術(shù)特長訓(xùn)練的時候，教師可以充分引用民間藝術(shù)資源，為學(xué)生構(gòu)建一個豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)特長生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以利用多媒體的形式，先向?qū)W生展現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)作品——瓷器，通過視頻的形式，讓更多的特長生了解到瓷器的歷史演變過程，能夠初步地認(rèn)識到：中國是瓷器的故鄉(xiāng)，瓷器是古代勞動人民的重要創(chuàng)作，瓷器的種類豐富多彩，從商代出現(xiàn)原始瓷器，再到春秋戰(zhàn)國的青瓷，一直到唐朝的唐三彩，瓷器的藝術(shù)創(chuàng)造能力也多樣起來。其次，教師繼續(xù)將自己收集的民間美術(shù)資源進(jìn)行概括，向?qū)W生展示瓷器的紋飾圖案，比如，二龍戲珠圖案，學(xué)生可以了解到，傳說中龍珠是一種寶珠，可以避水火，如果圖案中出現(xiàn)了多條龍珠，則有祥和安泰的意思;而松鶴延年圖案，則需要引用古代的美好寓意，仙鶴、松樹在古代人心中是百木之長，是一種長壽的象征;而歲寒三友一般是指松、竹、梅或者是竹、梅、石松三種，竹具有清高而有節(jié)，寧折不屈的形象，梅花的品質(zhì)被古人所稱頌，而這個圖文則表現(xiàn)了歌頌品德至潔高尚的含義。

二、構(gòu)建教學(xué)情境

美術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是不同的，美術(shù)教師不僅需要傳授學(xué)生美術(shù)知識及技能，還需要讓其在寬松、愉悅的氛圍中對其美術(shù)素養(yǎng)及整體素質(zhì)等進(jìn)行培養(yǎng)。首先，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生構(gòu)建出一個教學(xué)情境，讓學(xué)生主動進(jìn)到情境中去學(xué)習(xí)美術(shù)知識及技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)及能力，使得自己得以全面發(fā)展。其次，教師還需積極改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式，而不僅僅是讓學(xué)生聽教師講解，然后進(jìn)行寫生臨摹等練習(xí)，而是應(yīng)當(dāng)在這一教學(xué)方式基礎(chǔ)上多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，教師在評價學(xué)生作品時，學(xué)生也要勇于提出自己的觀點(diǎn)，然后在溝通、交流中讓教師能夠有效掌握學(xué)生的畫作思路及創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并做出有效的指導(dǎo)，而且從中教師還能注意到學(xué)生欠缺的能力，進(jìn)而在美術(shù)高考備考這段時期加強(qiáng)培訓(xùn)，使其全面具備美術(shù)能力。

三、提升創(chuàng)作意識

在新課程改革不斷深入的背景下，當(dāng)前在創(chuàng)意素描教學(xué)工作中更加注重采用多元化手段和理念，而要想達(dá)到理想教學(xué)效果，促進(jìn)高中美術(shù)特長生穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)注重以提升其創(chuàng)新精神和處理問題能力為主要任務(wù)。高中基礎(chǔ)素描鍛煉的是學(xué)生的造型能力，但是不可否認(rèn)，創(chuàng)意素描從有構(gòu)思再到落實(shí)，還需要具有一定創(chuàng)意，由于部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為深遠(yuǎn)，在基礎(chǔ)素描教學(xué)工作中單純關(guān)注對學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，進(jìn)行機(jī)械化指導(dǎo)，并且把造型當(dāng)作是評判學(xué)生作品質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，那么在學(xué)生開展基礎(chǔ)素描練習(xí)工作中其主要的目的變成了造型，并未發(fā)揮出自身想象力，形成良好創(chuàng)作意識。所以，在后續(xù)教學(xué)工作中教師應(yīng)注重提升學(xué)生創(chuàng)作意識，善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練，避免受到傳統(tǒng)以真實(shí)表現(xiàn)物象當(dāng)作寫生練習(xí)的思維形式，而教師也要善于啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性思維，要加強(qiáng)和學(xué)生交流溝通，潛移默化地幫助學(xué)生克服一種習(xí)慣心態(tài)，要讓學(xué)生把基礎(chǔ)素描的習(xí)作當(dāng)作半幅創(chuàng)作，進(jìn)一步落實(shí)系統(tǒng)研究和比較創(chuàng)作物象和現(xiàn)實(shí)物象兩者之間存在的差距，最終體會到藝術(shù)的真諦。通過這種手段才會讓學(xué)生開展創(chuàng)意練習(xí)，為提升創(chuàng)新精神奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、了解美術(shù)作品的深層含義，提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教師在講解美術(shù)作品時，要讓學(xué)生看到美術(shù)作品的深層含義，提高學(xué)生對美術(shù)作品的興趣?！队薰粕健芬约啊侗捡R》等經(jīng)典作品是很好的例子，通過展現(xiàn)這些作品的深層含義，讓學(xué)生感嘆畫家高超的藝術(shù)水平，同時也能讓學(xué)生體會到藝術(shù)的魅力。教師可以在課堂上與學(xué)生共同探討美術(shù)作品想要表達(dá)的含義，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。不同的學(xué)生對美術(shù)作品的理解是不同的，但也會產(chǎn)生偏激的想法，這時候需要教師耐心講解，這樣可以讓更多的學(xué)生感受多樣的美術(shù)作品、詳細(xì)的背景介紹，以各種形式來表現(xiàn)美術(shù)作品的深層含義，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升他們的審美能力。

結(jié)束語

綜上所述，對于美術(shù)特長生來說，綜合能力的提高需要日常積累，如果學(xué)生想要提高自己的美術(shù)鑒賞能力，就需要通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，對美術(shù)作品展開深入的創(chuàng)作，付出更多努力，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的魅力。作為教育工作者，更應(yīng)該鼓勵美術(shù)特長生培養(yǎng)自己的繪畫愛好，在藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中形成個人的風(fēng)格，突破繪畫瓶頸，展現(xiàn)自我理想和風(fēng)采，從而真正實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。

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