思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的運用

楊紅梅

摘 ?要：素質(zhì)教育對現(xiàn)階段的英語教學(xué)提出了更高的要求，不僅需要英語教師對學(xué)生有知識上的傳授，更需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就需要教師在教學(xué)方法中不斷探究和創(chuàng)新，找到適合學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)方法。思維導(dǎo)圖主要是讓學(xué)生更直觀的感知英語知識，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要以思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的運用 為重點進行闡述，首先對思維導(dǎo)圖內(nèi)涵和教學(xué)價值進行分析，其次從有利于優(yōu)化詞匯教學(xué)、有利于輔助閱讀教學(xué)和有利于指導(dǎo)寫作教學(xué)幾個方面深入說明并探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;教學(xué)策略

為了進一步實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效性，需要教師對現(xiàn)階段的教學(xué)方式和手段做出創(chuàng)新和改變，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的英語課堂教學(xué)方式。思維導(dǎo)圖教學(xué)需要學(xué)生有一定的思維基礎(chǔ)，這樣才能在教學(xué)上發(fā)揮思維導(dǎo)圖教學(xué)的真正價值，對初中英語教學(xué)起到一定的促進作用。英語教師需要深入研究思維導(dǎo)圖這種教學(xué)，才能在運用中結(jié)合學(xué)生的自身情況，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

一、思維導(dǎo)圖內(nèi)涵和教學(xué)價值

1.內(nèi)涵

思維導(dǎo)圖是一種英語教學(xué)輔助工具，也是鍛煉學(xué)生邏輯思維的一種方法。主要是通過圖形的方式，將學(xué)生的思維以直觀形象的方式進行呈現(xiàn)，體現(xiàn)出不同知識之間的邏輯關(guān)系。例如在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，聯(lián)想無處不在，學(xué)生可以在提到紅色詞語時聯(lián)想到燃燒的火焰，在火焰中聯(lián)想到美味的燒烤，前者主要體現(xiàn)在顏色的關(guān)聯(lián)上，后者主要體現(xiàn)在功能的關(guān)聯(lián)上，利用圖示的方法對重點詞匯進行標注，就會形成一個簡單有效的思維導(dǎo)圖，將這一思維過程完全進行展現(xiàn)。就思維導(dǎo)圖而言，其中可以有簡單也可以有復(fù)雜的，學(xué)生可以在其中陸續(xù)填充相關(guān)知識內(nèi)歐容那個，讓這個思維導(dǎo)圖內(nèi)容更加豐富多彩。

2.教學(xué)價值

在初中英語教學(xué)中，無論是教學(xué)內(nèi)容方面還是教學(xué)方法，都可以在其中引入相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖在初中英語中發(fā)揮著十分重要的作用。第一，思維導(dǎo)圖能夠清晰突出教學(xué)重點，讓學(xué)生對知識有更深的記憶。相比于傳統(tǒng)教學(xué)來說，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)條件，并沒有將重難點進行凸顯，而思維導(dǎo)圖能夠很好的解決這一問題，可以將英語中的重點在教材中進行提煉，進而形成思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生在腦海中形成完整的思維體系結(jié)構(gòu)。第二，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生的英語水平。思維導(dǎo)圖可以促進學(xué)生的邏輯思維，在英語學(xué)習(xí)中讓教師更好的開展教學(xué)，長時間可以讓學(xué)生具備完善的邏輯思維。同時，學(xué)生在掌握思維導(dǎo)圖的運用，也是掌握一項新的學(xué)習(xí)技能，為英語學(xué)習(xí)成績的提升奠定基礎(chǔ)。第三，加強用于課堂中的趣味性，讓學(xué)生更愿意加入到英語學(xué)習(xí)中。初中英語教學(xué)中，興趣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動力。思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的引入，也打破了以往的教學(xué)方式，讓教學(xué)更加新穎有趣，讓學(xué)生對知識有更多的好奇，從而對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生熱情。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的運用

1.有利于優(yōu)化詞匯教學(xué)

在初中階段的英語學(xué)習(xí)中，詞匯保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握充足的詞匯量，才會在英語學(xué)習(xí)中取得優(yōu)秀成績。對于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)來說，其中還是存在一些問題，這就需要學(xué)生在課后花費大量的時間記憶單詞，這也是因為在課堂上沒有較好詞匯記憶效果。因此，可以利用思維導(dǎo)圖實現(xiàn)詞匯教學(xué)優(yōu)化，例如，在學(xué)習(xí)一些有關(guān)“水果”的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師以此為中心構(gòu)建學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，境“apple”“banana”and“ grape”相關(guān)單詞進行聯(lián)系，在將各種水果對應(yīng)的顏色進行延伸“Red” “Purple ”and“ Yellow”，教師也可以對顏色進行知識擴展，讓學(xué)生掌握更多相關(guān)詞匯。這樣，學(xué)生就能構(gòu)建一個完整的詞匯思維導(dǎo)圖，在嚴密的思維邏輯關(guān)系中，這樣的一副導(dǎo)圖，為學(xué)生構(gòu)建高效的詞匯記憶。

2.有利于輔助閱讀教學(xué)

思維導(dǎo)圖不僅可以運用在詞匯教學(xué)中，還能對閱讀教學(xué)起到輔助作用，讓教師在開展閱讀教學(xué)時，將一些知識內(nèi)容以直觀的形象呈現(xiàn)給學(xué)生，具體來說就是幫助學(xué)生在掌握整個文正內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將文章內(nèi)容以圖示的形成呈現(xiàn)。在整個過程，教師也要對其中涉及到的短語和語法知識進行延伸，也要擴展相關(guān)知識例句，通過思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生更快更輕松把控文章整體內(nèi)容。例如，在初中閱讀學(xué)習(xí)中，教師需要對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，利用思維導(dǎo)圖對文章的結(jié)果采取合理劃分，大部分的文章總是以總分總的結(jié)構(gòu)，或者是總分的結(jié)構(gòu)形式，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖示進行呈現(xiàn);其次，對文章中的每一小段展開精讀，并將總結(jié)的內(nèi)容填在思維導(dǎo)圖中;最后，學(xué)生可以通過整個思維導(dǎo)圖了解到文章中的核心思想。總之，思維導(dǎo)圖能夠提升學(xué)生在閱讀中的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生對閱讀文章理解更為深刻。

3.有利于指導(dǎo)寫作教學(xué)

思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生提升寫作能力，讓學(xué)生在寫作課堂上完成思維上的知識結(jié)構(gòu)體系，這就需要教師對學(xué)生的寫作有足夠耐心的指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)到“How to learn English”主題寫作內(nèi)容時，主要的內(nèi)容是讓學(xué)生分析學(xué)習(xí)英語的有效方式，在寫作課堂就能幫助學(xué)生確定其中的核心詞語就是“l(fā)earn English”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“Listen， say， read， and write”這四個方面入手構(gòu)建不同的知識框架，促進學(xué)生的發(fā)散思維，帶領(lǐng)學(xué)生一起思考怎樣才能更好的學(xué)習(xí)英語，初步確定寫作的基本思路。在讓學(xué)生將思維導(dǎo)圖內(nèi)容作為寫作依據(jù)，讓學(xué)生對自身的寫作方向有更明確的分析，更容易讓學(xué)生輕松抓住寫作中的重難點。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于初中英語教學(xué)過程中，教師需要意識到思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中起到的真正價值，也為英語教學(xué)尋找到一種有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在課堂上梳理更多復(fù)雜的知識內(nèi)容。教師可以通過思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，一方面思維導(dǎo)圖可以強化學(xué)生對知識的記憶效果;另一方面思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生更輕松的掌握閱讀內(nèi)容。此外，思維導(dǎo)圖還能幫助學(xué)生清晰英語知識體系，讓學(xué)生能準確且快速的找到學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上更加容易。

參考文獻：

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