信息技術(shù)在高中英語“教”與“學(xué)”中的實(shí)踐探究

【摘要】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)的應(yīng)用，揭開了教學(xué)方式改變的新篇章。新課程改革有了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，具體表現(xiàn)在英語這門學(xué)科的教學(xué)工具的改革上，要重視課程資源的開發(fā)和利用。本文筆者通過實(shí)踐性課堂教學(xué)開展的示例說明信息技術(shù)與英語教學(xué)合理化整合，帶給教與學(xué)的時(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);英語教學(xué);教學(xué)中的優(yōu)勢

【作者簡介】王鶴齡，甘肅省蘭州市第五十五中學(xué)。

目前，高中英語新課程改革已得到全面推廣，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念是以人為本。高中英語的學(xué)習(xí)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言的基本知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解西方國家的社會(huì)文化多樣性和不同學(xué)科在好多領(lǐng)域的適用性。教師要最大化地利用好課堂，采用更適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，不斷推進(jìn)課程改革。在課堂教學(xué)中把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)靈活應(yīng)用到課程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和核心素養(yǎng)，最終達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，能夠構(gòu)建多層面的授課模式，可內(nèi)化教師的理念使之轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足;同時(shí)能夠很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而放寬學(xué)習(xí)英語的空間，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，為踐行有效的教與學(xué)提供了正確的導(dǎo)向。

一、信息技術(shù)的特點(diǎn)

以電腦和互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息化科學(xué)技術(shù)極大地體現(xiàn)了信息資源共享?；ヂ?lián)網(wǎng)同電腦互助教學(xué)（Net Multi-media Computer Assisted Instruction）已作為一種十分重要的教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中把要聽內(nèi)容和一些動(dòng)畫圖片利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段引入課堂，學(xué)生的注意力和主動(dòng)性得到了很大的提高。多種多樣的課堂活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，為學(xué)生的個(gè)性和優(yōu)勢提供了廣闊發(fā)展的空間。 作為一名英語教師，筆者深刻感受到信息技術(shù)給英語教學(xué)帶來的種種機(jī)遇。正確地應(yīng)用現(xiàn)代信息整合技術(shù)，將傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)帶給課堂無限的活力，在教與學(xué)的過程中，促進(jìn)師生、生生的互動(dòng)和情感交流，優(yōu)化課堂模式，提高教學(xué)效率，促進(jìn)了新課改精神的落實(shí)。

二、信息技術(shù)帶給英語教學(xué)的變化

1.淡化了學(xué)習(xí)與娛樂之間的界線，改善了教與學(xué)的關(guān)系。多媒體技術(shù)在教學(xué)中已被廣泛使用。多媒體環(huán)境以獨(dú)特的優(yōu)勢，把聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息融為一體，使原本抽象、枯燥的數(shù)據(jù)和內(nèi)容變得更加直觀和形象，很好地解決了一本教科書、一支粉筆、一塊黑板帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的困擾。從而極大地提高了上課的實(shí)效性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到了學(xué)習(xí)與娛樂之間的交匯點(diǎn)，改善了教與學(xué)的關(guān)系。

2.便捷了學(xué)科間的融合，提升了教與學(xué)的實(shí)效性。高中英語教材取材非常的廣泛，每個(gè)單元的文章中包含了大量的英美國家的文化、歷史、習(xí)俗以及名勝等多種背景知識(shí)，英語與其他學(xué)科之間滲透性很強(qiáng)。然而，現(xiàn)在各學(xué)校的高中英語課基本上每周5-6節(jié)，教師主要講授課本知識(shí)和相關(guān)練習(xí)題的解決。但是，由于受時(shí)間、方法和教材內(nèi)容等的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握使用英語專門語言也是有限的，大部分學(xué)生對課本知識(shí)了解很少，學(xué)習(xí)感到困難，這樣的情況在信息技術(shù)融合與英語教學(xué)下將會(huì)得到妥善解決。

教師在備課時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)查閱大量的信息，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一系列與單元課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的授課內(nèi)容，必要時(shí)配放和諧的樂曲，讓學(xué)生在課堂上心情愉悅的學(xué)習(xí)，這對高效學(xué)習(xí)十分有益。同時(shí)，可以彌補(bǔ)教師對邊緣學(xué)科認(rèn)識(shí)的不足，引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行多方位、全面深入的理解，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教育行為，提高教師的教育教學(xué)水平和教師的素養(yǎng)。

三、信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

1.“有聲有色”激發(fā)學(xué)生求知欲望。當(dāng)筆者使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)平時(shí)上課不善于發(fā)言的學(xué)生都能很積極地參與課堂教學(xué)，表現(xiàn)出了很高的課堂熱情。顯而易見，多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一、僵硬的課堂模式，把抽象的內(nèi)容具體化。多媒體以生動(dòng)、形象、通俗易懂的方式拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在整個(gè)學(xué)習(xí)英語的過程中，有了視覺和聽覺的享受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。

在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w進(jìn)行輔助教學(xué)，再結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹課本之外的，發(fā)生在我們身邊的人和事，就能較易地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講解高中二年級(jí)選修8部分Unit4 “Pygmalion”一課時(shí)，筆者首先在屏幕上播放出一段從VCD中輯錄下來的電影簡介，在配有標(biāo)準(zhǔn)的英語對白中讓學(xué)生模擬情景，模仿人物的語言和表情，視聽結(jié)合，有聲有色，渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)著學(xué)生積極、主動(dòng)樂觀地加入這門語言課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中來。而且，在教學(xué)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀看影片后對課文的內(nèi)容非常熟悉，講解起來很容易;學(xué)生又主動(dòng)要求表演課文情景，讓筆者覺得非常的高興。

2.“有滋有味”增大課堂教學(xué)密度。英語學(xué)科有兩大特點(diǎn)：一是內(nèi)容包羅萬象;二是基礎(chǔ)知識(shí)多。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要記憶、理解大量的只適合語法。傳統(tǒng)的板書授課法、滿堂灌的講解發(fā)、等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂的要求。而現(xiàn)代信息技術(shù)能對課本（Text）、圖片（Graph）、靜像（Still Image）、聲音（Audio）、動(dòng)畫（Animation）和視頻（Video）等信息進(jìn)行按照需要進(jìn)行處理。教師能夠使用全方位、多層次的教學(xué)方法授課，很好地創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂是教學(xué)的主陣地，多媒體的使用能夠節(jié)約教師大部分的不必要的板書時(shí)間，同時(shí)增加許多延伸知識(shí)的傳授和了解應(yīng)用時(shí)間，從而增大了課堂的容量。高中英語的學(xué)習(xí)中，語法占有很重要的地位，信息技術(shù)與課堂的融合，使枯燥單調(diào)的語法點(diǎn)的講解迎刃而解。教師利用信息技術(shù)制作一些Flash動(dòng)畫，用動(dòng)畫來講解語法內(nèi)容，將文字、圖像、等有機(jī)集成在一起，使呆板的文字變成賞心悅目的畫面，進(jìn)行多重感官的刺激，興趣被激發(fā)起來，學(xué)生就能興趣盎然地聽課，授課內(nèi)容自然就容易被接受。

采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。教師可以定期、定時(shí)利用多媒體工具播放英文電影剪輯（可以在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行聽寫訓(xùn)練）、英文歌曲等，也可以將一些課文（尤其是對話形式）制作成動(dòng)畫播放，在學(xué)完課文后讓同學(xué)配音等，一方面可以提高學(xué)生對英語的興趣，也可以鍛煉學(xué)生的聽說能力。

對于重難點(diǎn)的語法，筆者通常利用微課做成專練講解，下課之后將“微”練習(xí)題到群共享，讓學(xué)生回家再次觀看微練習(xí)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。同時(shí)，學(xué)生也可以利用碎片化的微時(shí)間將 四五分鐘的微練習(xí)完。若學(xué)生還是很弄不清楚地，就將問題帶到下一節(jié)的英語課課堂中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題，通過師生之間、生生之間的討論，解決遇到的問題，從而加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。這樣既省去了大量的講解時(shí)間，也較輕松地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)提高了教學(xué)時(shí)效性;教師也可以由此獲取了新的教學(xué)信息，有效刪減了課堂教學(xué)中的不足，增大教學(xué)的實(shí)用性和靈活性。極大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的實(shí)踐開展

普林斯頓大學(xué)（Princeton University）、西佛羅里達(dá)大學(xué)（University of West Frorida）、洪堡州立大學(xué)（Humboldt State University）的專家們認(rèn)為，微課是新世紀(jì)英語學(xué)科教學(xué)中的必要手段，很好地在線上線下教學(xué)過程中應(yīng)用微課，既促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)為英語的教與學(xué)打開了一扇便捷之門。

1. 適應(yīng)學(xué)生所處的環(huán)境。今天，是一個(gè)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生能夠快速地在這樣的環(huán)境中利用多媒體獲取大量信息資源，并進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí)。因此，教育要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，教學(xué)方式則必須要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流的要求，要體現(xiàn)出時(shí)代性。教師要引領(lǐng)學(xué)生通過合理的方法，便捷的工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)在課堂教學(xué)中與基礎(chǔ)學(xué)科相互配合，綜合應(yīng)用，對于提高整個(gè)課堂教育質(zhì)量和效果是大有裨益的。

2 減輕課堂學(xué)習(xí)壓力。教育不僅僅要使人學(xué)會(huì)“做事”（to do） ，更重要的是要使人學(xué)會(huì)“做人”（to be ）。信息技術(shù)帶來了教學(xué)方式的改變，微課的引入，方便了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，為師生的課堂互動(dòng)交流做好鋪墊，保證了充足的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生在課內(nèi)外可以隨時(shí)交流學(xué)習(xí)，有利于師生、生生之間的溝通，也在一定程度上減輕了師生教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，是一種非常值得嘗試的教學(xué)模式。

3. 實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。高中生學(xué)習(xí)英語的主要途徑就是英語課堂，并且在課堂上對教師的依賴很大。學(xué)生一旦錯(cuò)過課堂授課，就倍感焦慮，被動(dòng)的學(xué)習(xí)限制了他們的知識(shí)量、思維力和創(chuàng)造力。另外，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體存在差異，在一樣的環(huán)境下對同一知識(shí)的理解與感悟也是完全不一樣的。然而，教師利用信息技術(shù)，制作形式多樣的微課就能實(shí)現(xiàn)“一對一”的輔導(dǎo)，將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)以微課程的形式呈現(xiàn)出來，上傳到QQ群，學(xué)生能夠通過碎片化的時(shí)間反復(fù)觀看微課，按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)。尤其是在疫情背景下，教師的教學(xué)工作從課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)場地也從學(xué)校變?yōu)榧抑?，這種信息技術(shù)環(huán)境下的教與學(xué)成為獨(dú)當(dāng)一面的教學(xué)模式，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

五、信息技術(shù)在英語課堂中的運(yùn)用的反思

1.信息技術(shù)將英語教學(xué)內(nèi)容生活化。作為一種較先進(jìn)的教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)向人們展示了美好的前景，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫等各方面得到更多的鍛煉。同時(shí)，帶給英語教與學(xué)更廣闊的天地。

2.信息技術(shù)提高了英語學(xué)習(xí)能力。多媒體提倡合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，容易實(shí)現(xiàn)互助合作教學(xué)模式。教學(xué)中實(shí)現(xiàn)媒介包括word文檔、課件、電子書和音頻等的相融合以及教學(xué)資源中的人力資源（教師和學(xué)生）的融合。在信息工具的支持下，學(xué)生可突破地域和時(shí)間上的限制，共同協(xié)作完成一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，有效發(fā)揮各自的特長。 即變教師“主講”為“主導(dǎo)”，變學(xué)生“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)學(xué)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生營造好的語言環(huán)境，從而提高學(xué)習(xí)英語的能力。

當(dāng)然，現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學(xué)的全部，教師要科學(xué)運(yùn)用多媒體，活化課堂，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化與自主化學(xué)習(xí)能力。

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