新時(shí)期高中起始年級(jí)文化建設(shè)初探

陳美玲

內(nèi)容摘要：教育靠引領(lǐng)，文化要先行。年級(jí)作為學(xué)校管理的最前沿，需要推行文化引領(lǐng)策略。高中起始年級(jí)作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，更需要大膽地探索和挖掘年級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容，彰顯文化育人的內(nèi)涵。本文就高中起始年級(jí)級(jí)組環(huán)境文化、制度文化和精神文化建設(shè)入手，通過對(duì)新時(shí)期高中起始年級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行初探，助力學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，為新形勢(shì)下提升年級(jí)管理水平提供一些參考。

關(guān)鍵詞：年級(jí)文化 環(huán)境文化 制度文化 精神文化

教育靠引領(lǐng)，文化要先行，在各行業(yè)強(qiáng)調(diào)文化底蘊(yùn)的今天，一所優(yōu)秀的學(xué)校，更需要有自己“特色”的校園文化，良好的校園文化對(duì)學(xué)生起著潛移默化、水滴石穿的教育作用。而年級(jí)是學(xué)校各部門管理與班級(jí)管理間的一個(gè)橫向綜合管理層，作為學(xué)校管理的最前沿，更需要通過推行文化引領(lǐng)策略，來挖掘和探索年級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容，彰顯文化育人的內(nèi)涵，從而提高年級(jí)工作的效果，助力學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

一.創(chuàng)建高中起始年級(jí)環(huán)境文化

正所謂：環(huán)境造就人。毋庸諱言，年級(jí)環(huán)境是年級(jí)形象的窗口，彰顯著年級(jí)的內(nèi)涵發(fā)展，是衡量年級(jí)學(xué)風(fēng)是否優(yōu)良的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。高一年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，與初中相比，學(xué)生學(xué)業(yè)加重、壓力增大而好奇心強(qiáng)，容易受到外部環(huán)境和事物的影響。我們應(yīng)意識(shí)到和利用學(xué)生的這一身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合年級(jí)管理理念，加強(qiáng)對(duì)年級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)。我們需要努力營(yíng)造一個(gè)舒心優(yōu)雅，積極向上、內(nèi)涵豐富，充滿人文氣息的年級(jí)環(huán)境文化，讓年級(jí)的每一面墻都“會(huì)說話”，進(jìn)而潛移默化的影響學(xué)生的求學(xué)志趣和人生價(jià)值觀。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1.營(yíng)造整潔、有序、舒適的辦公室環(huán)境

辦公室文化是和辦公室工作相伴而生的一種潛在而活化的文化內(nèi)容，它一經(jīng)產(chǎn)生，又會(huì)反過來對(duì)辦公室全體成員的行為和心理產(chǎn)生持久而全面的影響[2]。優(yōu)越的級(jí)組辦公室環(huán)境可以有效地塑造出優(yōu)越的辦公室形象，彰顯年級(jí)的管理理念和辦公室中每個(gè)教師的精神面貌，是教師走向課堂的加油站。在整潔、舒適的環(huán)境下辦公，會(huì)使人心情舒暢，促使教師優(yōu)質(zhì)、高效地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，辦公室還是育人的重要場(chǎng)所，教師作為教育工作者，一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。俗話說：“鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高”，教師更需要重視對(duì)辦公場(chǎng)所的雕琢與平時(shí)生活的細(xì)節(jié)[3]。那么，怎樣借助辦公室環(huán)境文化建設(shè)推動(dòng)年級(jí)文化的建設(shè)？教師的辦公環(huán)境一需整潔，二要有序，三添點(diǎn)綴。一個(gè)整潔、有序、舒適的辦公環(huán)境，不僅能增添教師的工作熱情，同時(shí)也能潛移默化的給學(xué)生以教育與熏陶。

2.創(chuàng)建富含文化底蘊(yùn)的年級(jí)廊道環(huán)境

年級(jí)廊道文化是校園和級(jí)組文化建設(shè)的新途徑和新載體，開展年級(jí)廊道文化建設(shè)有助于發(fā)揮其育人功能。鑒于廊道空間的獨(dú)特屬性，我們需全面了解學(xué)生的需求，精心設(shè)計(jì)年級(jí)廊道這新的信息載體，為信息傳播搭建平臺(tái)。由于學(xué)生在廊道停留時(shí)間較長(zhǎng)，年級(jí)組可在廊道空間建立級(jí)組公告欄。公告欄上定期分享近期國(guó)內(nèi)外的時(shí)事要聞，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感;同時(shí)進(jìn)行榜樣示范，利用名人名言、英雄故事和師生佳作等去啟悟?qū)W生，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，促使良好學(xué)風(fēng)的形成;并在公告欄上公告每階段的重要事項(xiàng)、每日各班的日常評(píng)比情況、粘貼好人好事，通報(bào)批評(píng)一些不良行為等，以此來表?yè)P(yáng)先進(jìn)和鞭策后進(jìn)，促使學(xué)生走向文明，走向進(jìn)步，走向成功。在年級(jí)廊道區(qū)域還可貼上年級(jí)的級(jí)訓(xùn)，各班教室廊道外墻可掛上符合各班特色的標(biāo)語(yǔ)，使得所有的廊道空間都能變成引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“無聲導(dǎo)師”，在悄無聲息中給學(xué)生傳遞正能量，進(jìn)而起到怡情勵(lì)志的積極作用。通過年級(jí)廊道空間文化的建設(shè)，能陶冶學(xué)生的性情，增強(qiáng)學(xué)生歸宿感和榮譽(yù)感，進(jìn)而展現(xiàn)整個(gè)年級(jí)的精神風(fēng)貌和年級(jí)的教育理念，為建設(shè)和諧向上的年級(jí)組文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是落實(shí)立德樹人中最有張力的載體。

3.打造有特色的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境

班級(jí)文化具有一股無形的教育力量，在年級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著顯著的促進(jìn)與推動(dòng)作用。年級(jí)組應(yīng)引導(dǎo)班主任結(jié)合本班特點(diǎn)創(chuàng)建和諧、積極的班級(jí)環(huán)境，通過班級(jí)文化建設(shè)來助力學(xué)生的自我成長(zhǎng)。首先整潔的教室是展現(xiàn)班級(jí)文化的最直觀表象，可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響與熏陶，是提升班級(jí)向心力的關(guān)鍵所在。因此，我們應(yīng)時(shí)常督促與激勵(lì)學(xué)生保持教室環(huán)境整潔。其次班級(jí)教室墻壁是展示班級(jí)文化的重要載體，可利用名言名句、錦旗、學(xué)生作品建設(shè)“班級(jí)文化墻”來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，陶冶學(xué)生情操。同時(shí)通過適當(dāng)擺放綠色植物來裝點(diǎn)課室，為班級(jí)環(huán)境增添生機(jī)，緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生以更飽滿的精神投入到下一階段的學(xué)習(xí)中去。布置一個(gè)整潔、美觀、舒適的班級(jí)環(huán)境，是促使學(xué)生綜合素質(zhì)提升不可或缺的重要舉措，有效的為形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)奠定基礎(chǔ)[4]。

4.建立蘊(yùn)含內(nèi)涵與文化的宿舍環(huán)境

宿舍是高中生在校期間生活、休息的主要生活區(qū)域，初到寄宿制高中的學(xué)生可能無法適應(yīng)沒有父母看管的宿舍生活[4]。宿舍文化環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生的精神面貌及學(xué)風(fēng)的好壞產(chǎn)生很大影響，如果說教室是學(xué)生的戰(zhàn)場(chǎng)，那么宿舍就是他們的家園。每當(dāng)同學(xué)們經(jīng)過忙碌的學(xué)習(xí)后，回到一個(gè)干凈舒適、富有文化氣息的環(huán)境休息，能讓同學(xué)們心情愉悅，得到更好的休息，為第二天的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有內(nèi)涵、有文化的宿舍環(huán)境？活動(dòng)是宿舍環(huán)境文化建設(shè)的有效載體，年級(jí)組可開展豐富多樣的宿舍文化活動(dòng)為宿舍環(huán)境的建設(shè)搭建平臺(tái)。諸如年級(jí)組可開展宿舍文明公約制定活動(dòng)、宿舍管理金點(diǎn)子活動(dòng)、宿舍裝飾大賽、宿舍門牌創(chuàng)作大賽等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中去感悟去成長(zhǎng)。年級(jí)組通過以活動(dòng)為載體，為學(xué)生營(yíng)造健康的宿舍文化氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的宿舍生活習(xí)慣，進(jìn)而不斷優(yōu)化宿舍環(huán)境文化的建設(shè)，構(gòu)建安全文明的宿舍環(huán)境，展現(xiàn)了文化育人的內(nèi)涵。

二.建立高中起始年級(jí)制度文化

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，除年級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)之外，年級(jí)制度文化的創(chuàng)建也至關(guān)重要，其目的是為了約束和規(guī)范學(xué)生的日常行為，增強(qiáng)年級(jí)管理的實(shí)效性、合理性、科學(xué)性，與此同時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，從而形成良好的級(jí)風(fēng)[5]。

在借助級(jí)組制度文化促使學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)校的相關(guān)制度章程及本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在尊重學(xué)生參與性與主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，建立適合本年級(jí)管理需求的規(guī)范、公約等制度文化，使得年級(jí)組管理工作有制可依、有章可循。例如，年級(jí)組可利用全年級(jí)的學(xué)生大會(huì)、課間講話、各種形式的座談會(huì)等方式，秉著“抓行為、養(yǎng)習(xí)慣、促學(xué)習(xí)”的方向?qū)W(xué)生循序漸進(jìn)、持之以恒的進(jìn)行各種規(guī)章制度的教育，使學(xué)生全面了解相關(guān)要求，走好第一步。一學(xué)年下來，我們年級(jí)在班主任及學(xué)生代表的共同參與下，制定了住宿管理制度、早讀管理制度、衛(wèi)生管理制度、晚修管理制度、跑操及眼保健操管理制度等。在此基礎(chǔ)上制定了《高一級(jí)學(xué)生日常行為管理要求》，明確了學(xué)生的行為準(zhǔn)則。當(dāng)然，年級(jí)的制度文化重在日常、貴在有恒，有了健全的級(jí)組制度之后，還需做好各項(xiàng)制度的落實(shí)工作。為此，我們成立了年級(jí)學(xué)生級(jí)委會(huì)，每天由年級(jí)級(jí)委對(duì)各班學(xué)生在校行為進(jìn)行監(jiān)督檢查，抓緊抓實(shí)，抓嚴(yán)抓細(xì)，并實(shí)行日公布、周小結(jié)、月評(píng)比制度，對(duì)先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，用智慧和真情走進(jìn)學(xué)生心里，為文明級(jí)組建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

三.培養(yǎng)高中起始年級(jí)精神文化

年級(jí)精神文化是年級(jí)文化的核心和靈魂，它包含了整個(gè)年級(jí)的教育觀，文化觀和價(jià)值觀，具體在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人際關(guān)系上體現(xiàn)，是經(jīng)過整個(gè)年級(jí)師生長(zhǎng)期共同的配合及努力蘊(yùn)蓄、積淀而提煉出來的。年級(jí)精神文化反映了一個(gè)年級(jí)的管理理念和精神風(fēng)貌，對(duì)年級(jí)文化的建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起引領(lǐng)的作用[5]。為了塑造年級(jí)的精神文化，可從以下幾點(diǎn)入手：

首先年級(jí)組應(yīng)營(yíng)造一個(gè)和融共進(jìn)的級(jí)組氛圍，為年級(jí)精神文化的養(yǎng)成做鋪墊。級(jí)組管理不僅需要借助學(xué)校各行政主管部門的支持幫助，更離不開班主任、教師、學(xué)生干部及家長(zhǎng)的力量。所以年級(jí)組應(yīng)凝心聚力，努力打造一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的級(jí)組隊(duì)伍。其次年級(jí)精神文化屬于一種意識(shí)形態(tài)方面的內(nèi)容，理念需先行，每個(gè)年級(jí)需制定本年級(jí)的年級(jí)目標(biāo)和管理理念。級(jí)組長(zhǎng)在年級(jí)管理過程中，應(yīng)充分利用這一神器，利用各種契機(jī)，主動(dòng)用年級(jí)文化去感染與熏陶學(xué)生，把年級(jí)組的理念滲透到學(xué)生日常管理中去，從而為學(xué)生的言行舉止指明方向，最終把積極的年級(jí)精神內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)。第三，年級(jí)組應(yīng)適時(shí)開展一些適合學(xué)生身心健康和發(fā)展需求又為學(xué)生所喜聞樂見的年級(jí)活動(dòng)，以活動(dòng)為契機(jī)，來豐富年級(jí)文化的精神內(nèi)涵。例如開展班級(jí)間的辯論賽、知識(shí)交流會(huì)、演講比賽、跑操比賽等活動(dòng)?；顒?dòng)不僅能釋放學(xué)生的壓力，增進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。第四，利用網(wǎng)絡(luò)文化傳播年級(jí)精神文化。時(shí)代在變，學(xué)生在變，今天的學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的背景下成長(zhǎng)的新一代。面對(duì)當(dāng)今發(fā)展的形勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源遠(yuǎn)比我們手中的材料更豐富更完整，年級(jí)組需要與時(shí)代接軌，勇于創(chuàng)新，通過正確的方式使網(wǎng)絡(luò)資源最大化為級(jí)組所用，向?qū)W生傳播大量有用的信息。現(xiàn)如今在校園內(nèi)，微信公眾號(hào)現(xiàn)已成為信息傳播、情感凝集的重要渠道，對(duì)年級(jí)師生的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生著越來越重要的影響。年級(jí)可開設(shè)本年級(jí)公眾號(hào)，進(jìn)而宣傳年級(jí)組的文化內(nèi)涵。但年級(jí)精神文化的建設(shè)不是一朝一夕之功，它需要年級(jí)師生的配合、堅(jiān)持與共同努力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣東華僑中學(xué)）