基礎(chǔ)教育階段學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意思維初探

馬曉平

摘要：在美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)理念下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維格外重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維是促進美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)落地的重要內(nèi)容。當(dāng)前美術(shù)基礎(chǔ)教育服務(wù)的對象已經(jīng)從美術(shù)專業(yè)的前期技術(shù)訓(xùn)練發(fā)展為大多數(shù)的通識教育。然而，固化的訓(xùn)練模式及衍生而出的藝考選拔機制仍然沿用原有體系甚至還不斷異化，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的多元價值取向，人才選拔和專業(yè)引導(dǎo)功能也日漸削弱?；谶@些問題，該文作者提出基礎(chǔ)教育階段美術(shù)教學(xué)可以從激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、以問題為導(dǎo)向、落實從做中學(xué)和開闊美術(shù)視野五個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;美術(shù);創(chuàng)意思維

引言

隨著對美術(shù)教育的不斷探索，基礎(chǔ)課程獲得了新的價值觀和新的方法。最敏感、最深刻和最有意義的概念的表達是情感、音樂和雕塑。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識點之間的聯(lián)系，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。”這對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意思維提出了要求，也為如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維指明了方向。但在實際的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)意思維的效果不盡如人意。這對教師提出了一定的要求，要求教師在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其美術(shù)創(chuàng)意思維。

1培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意思維的重要性

1.1豐富學(xué)生的想象力

現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，對人們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力提出了更高的要求。在視覺文化不斷發(fā)展的背景下，擁有美術(shù)創(chuàng)意思維的學(xué)生的想象力也較為豐富，而豐富的想象力也為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)提供了很好的基礎(chǔ)。藝術(shù)教育的重要目標(biāo)就是有目的地培養(yǎng)人欣賞美和創(chuàng)造美的能力，這體現(xiàn)出美術(shù)創(chuàng)意思維的重要性。

1.2提高學(xué)生的表達能力

在現(xiàn)代社會，人們需要不斷展現(xiàn)和表達自己，而擁有較強表達能力的人往往能夠從社會中脫穎而出。美術(shù)創(chuàng)作的過程正是創(chuàng)意思維發(fā)展的過程，學(xué)生在創(chuàng)作過程中需要發(fā)散思維，賦予畫面內(nèi)涵，安排畫面內(nèi)容，這都是發(fā)展其創(chuàng)意思維的重要環(huán)節(jié)。最后呈現(xiàn)的美術(shù)作品，需要學(xué)生通過自己的語言進行說明，分析畫面內(nèi)容，總結(jié)創(chuàng)作理念。說明作品的過程也是訓(xùn)練學(xué)生表達能力和思維能力的過程。

1.3提高學(xué)生的動手能力

學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意思維使其針對美術(shù)活動會有更多不同的想法和思考，在美術(shù)活動的驅(qū)動下將好的想法轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品。創(chuàng)新思維和動手能力是相輔相成的，擁有好的想法能夠激發(fā)學(xué)生動手實踐。動手能力強的學(xué)生往往具有較強的創(chuàng)新意識，在不斷的實踐與思考中提高動手能力。

2基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意思維的有效措施

2.1激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒創(chuàng)意思維

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，教師應(yīng)該以正確的方式找到學(xué)生的興趣點，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。課堂導(dǎo)入部分對學(xué)生興趣的激發(fā)起著十分重要的作用，可以讓學(xué)生滿懷熱情地投入這節(jié)課的美術(shù)學(xué)習(xí)。如，在《彩墨游戲》一課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步了解彩墨畫的創(chuàng)作過程，教師在課堂導(dǎo)入部分設(shè)置“彩墨變變變”活動，通過多媒體視頻的形式展現(xiàn)彩墨畫的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生帶著問題看視頻，激發(fā)其好奇心。然后，教師拋出問題：“老師在視頻中是怎么玩的？紙上出現(xiàn)了哪些變化？”問題激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，喚醒了其美術(shù)創(chuàng)意思維。接著，學(xué)生利用繪畫工具初步體驗彩墨畫創(chuàng)作，完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.2應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)凸顯美術(shù)教學(xué)特色

我國美術(shù)教育資源豐富、富有特色，互聯(lián)網(wǎng)平臺可為美術(shù)教學(xué)提供資源共享、師生交流的平臺。隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，教師需要深入研究如何在信息時代背景下更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)、保證教學(xué)質(zhì)量，這要求教師積極采取更加先進、多樣的教學(xué)手段，探索信息時代的美術(shù)基礎(chǔ)教育。信息化教學(xué)技術(shù)的多樣性能夠增強課堂教學(xué)的趣味性，有利于凸顯美術(shù)基礎(chǔ)教育的特色。對于美術(shù)學(xué)科而言，具有較強視覺性、互動性的信息化教學(xué)技術(shù)，可以強化美術(shù)的學(xué)科特點，豐富美術(shù)教學(xué)資源，激活學(xué)生在美術(shù)課程中的創(chuàng)作思維，從而實現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升。

2.3構(gòu)建互動性的課堂

以往的一些教學(xué)方式出現(xiàn)問題的主要原因是割裂了師生關(guān)系，把師生從教學(xué)的兩端分開，師生關(guān)系作為學(xué)校改革的一部分，學(xué)校要重視基礎(chǔ)課教學(xué)氣氛，積極發(fā)展師生關(guān)系，在課堂中納入元素“游戲”的教學(xué)在教學(xué)中創(chuàng)造互動的氣氛，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。還可以組織學(xué)生，在外面野餐，和學(xué)生們交談，師生之間建立了良好的友誼之后，讓學(xué)生從自己的角度把桌子、盤子、水果等物品畫在桌布上，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好地對物品進行素描。

結(jié)束語

創(chuàng)意思維的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中是重要的內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)意思維也并非一日之功，教師要通過課堂練習(xí)和各種美術(shù)活動充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。同時，教師也要積極備課，積極參加關(guān)于美術(shù)創(chuàng)意開發(fā)的教研活動，改變教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學(xué)生的創(chuàng)意思維得以發(fā)展。