高中歷史教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究

李安福

【摘要】? ? 近年來，我國在科技領(lǐng)域的發(fā)展速度越來越快，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)當中的運用也日漸成熟。歷史學科本身是一門時間跨度大、內(nèi)容枯燥、知識點復雜的學科，尤其是高中的歷史課程一直以來是很多學生頭疼的問題。隨著多媒體技術(shù)在教育行業(yè)的廣泛運用，給高中的歷史教學也帶來了巨大的變化，多媒體技術(shù)以其獨特的教學資源、教學理念、教學方法等讓高中的歷史教學步入了一個嶄新的時代，多媒體技術(shù)在目前乃至未來都將是高中歷史教學的一個重要的教學工具。本文簡要分析了多媒體技術(shù)在高中教學中的價值，存在的問題，并針對如何更好地將多媒體技術(shù)運用到高中歷史教學提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】? ? 多媒體技術(shù)? ? 高中歷史? ? 價值? ? 策略

引言：

多媒體技術(shù)是基于計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科技、信息技術(shù)、5G技術(shù)等先進科技的一種新型的科學技術(shù)，將它運用與教育行業(yè)，與傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合，能夠更好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學的趣味性，從而改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，對整個教育行業(yè)來說都是未來發(fā)展的必然趨勢。隨著新課程改革的實施，對于高中歷史教學明確提出要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)，為多媒體技術(shù)在高中歷史教學中的實際運用奠定了堅實的基礎(chǔ)。新課改的最終目的是促進學生綜合素質(zhì)和個人能力的提升，實現(xiàn)教與學的有機結(jié)合，而高中歷史教學的目標是激發(fā)學生探究歷史的興趣和能力，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度，積累學生的歷史知識涵養(yǎng)，在多媒體技術(shù)下，高中歷史教學能夠更好地實現(xiàn)這一點。

一、多媒體技術(shù)的內(nèi)涵

多媒體技術(shù)指的是基于互聯(lián)網(wǎng)科技、計算機技術(shù)、信息技術(shù)、5G技術(shù)，以數(shù)字化為基礎(chǔ)，通過對各種信息進行編程、采集、存儲、制作、處理、展現(xiàn)等方式，讓整個信息資源成為一個有機的整體，并且具有良好的互動性的一項先進科學技術(shù)。多媒體技術(shù)的廣泛運用，讓人類更加直觀、簡潔地了解世間萬物，也是一種人與計算機之間產(chǎn)生友好互動的最直接、最普遍的方式。多媒體技術(shù)擁有強大的資源庫和各項先進的功能，它本身的多樣性、互動性、集成性、邏輯性、科學性、合理性都在實踐過程中得到了有效的驗證，也正是由于這些先進、強大的功能，它在教育領(lǐng)域的運用也是整個教育行業(yè)的一大創(chuàng)舉。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的實踐運用，大大提高了用戶的學習效率，增強了用戶的體驗感，激發(fā)了他們的學習、研究的興趣，為整個教育行業(yè)的未來發(fā)展創(chuàng)造了一個嶄新的、智能的、科學的、系統(tǒng)的教學環(huán)境。多媒體技術(shù)在目前乃至未來很長一段時間都將是整個教育行業(yè)的一項重要的教學工具，高中歷史教學一直是學校、教師、學生頭疼的一個問題，也是一個長期存在的遺留問題，因為其自身涉及的知識面較廣、內(nèi)容枯燥、時間跨度大，但是它又是一門必修的學科，所以多媒體技術(shù)在高中歷史教學中的地位就顯得尤其重要，如何將多媒體技術(shù)更好地運用到高中歷史教學當中，也是目前教育界普遍關(guān)注的一個熱點問題。

二、多媒體技術(shù)在高中歷史教學中的實際價值

1.讓教學內(nèi)容更加的直觀具體。高中歷史課程中，很多的歷史知識是比較復雜、晦澀難懂的，而且時間跨度很大，學生對整個知識點沒有一個系統(tǒng)、統(tǒng)一的全面認知。多媒體技術(shù)以其龐大的互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠以動畫、視頻、圖片、影視等各種形式將歷史知識展現(xiàn)在學生面前，學生對課堂內(nèi)容能夠有更加直觀具體的學習。

2.讓教學方法更加的靈活多變。應(yīng)試教育下，高中歷史教學都是以教師傳授為主導，學生被動接受知識，對于本身枯燥的歷史課程難以產(chǎn)生興趣。多媒體技術(shù)的運用，教師在課堂教學中，可以利用多媒體的各種先進技術(shù)，通過更多渠道，運用更多、更靈活、更多變的教學方法激發(fā)學生的學習積極性和興趣。

3.讓課堂氛圍更加的積極生動。高中歷史知識晦澀難懂，復雜，枯燥，學生大多沒有學習的興趣，課堂教學氛圍死氣沉沉，這也是高中歷史教學的一個普遍存在的現(xiàn)象。將多媒體技術(shù)運用到高中歷史教學中，教師可以通過靈活多變的教學方法，根據(jù)學生感興趣的方式入手，將歷史知識生動形象的展示在學生面前，并利用多媒體技術(shù)的互動性，活躍課堂氣氛，讓學生愛上歷史課程。

4.擴大了歷史教學的知識儲備量。高中歷史是一門覆蓋面廣、知識儲備量大、時間跨度長的學科，它其實還涉及到其他很多學科的知識，本身的知識儲備量相當龐大，僅僅通過歷史課本的學習是遠遠不夠的。多媒體技術(shù)下，高中歷史教學能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的強大資源，對課堂歷史知識進行深入的學習，舉一反三，讓學生對歷史知識有一個宏觀、整體、系統(tǒng)化的認知，從而也擴大了學生的知識儲備量。

5.強化了學生的思想教育。高中歷史教學中一個很重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學生實事求是，尊重歷史的精神，學習歷史的過程也是提高自身涵養(yǎng)，強化思想教育的過程。這些能力的培養(yǎng)很多是依賴于學生的歷史知識儲備量，在課堂的機械式教育是遠遠不夠的。多媒體技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)強大的資源庫，讓學生將歷史知識前后呼應(yīng)，在深入學習歷史知識的過程中不斷增加自身的儲備量，長期的積累也能夠不斷強化學生的思想教育。

三、多媒體技術(shù)在高中歷史教學中存在的問題

1.多媒體技術(shù)在教育行業(yè)起步較晚。多媒體技術(shù)真正運用到高中歷史教學不過短短10多年的時間，跟其他文化課程多媒體技術(shù)的運用時間相比是很短暫的，這也導致目前很多高中的歷史教學過程中對多媒體技術(shù)的認知和了解不夠深入，學校在歷史教學上對于多媒體技術(shù)的投入和支持力度明顯不夠，甚至很多高中在歷史教學過程中對于多媒體技術(shù)的運用才剛剛起步。

2.多媒體技術(shù)的硬軟件設(shè)施和技術(shù)不夠完善。多媒體技術(shù)基于計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科技、5G技術(shù)、信息技術(shù)等，對于各項設(shè)備設(shè)施的要求較高，學校出于成本、環(huán)境等多方面的原因，很多高中在多媒體技術(shù)的硬軟件設(shè)施上投入甚少，而且多媒體技術(shù)在實際教學過程中的運用也不夠完善，使得目前很多高中的歷史教學在運用多媒體技術(shù)時捉襟見肘，成效甚微。

3.教師缺乏多媒體技術(shù)的認知和運用能力。多媒體技術(shù)是一項先進的科學技術(shù)，需要教師具備專業(yè)的計算機、互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等綜合運用的能力，對教師的個人綜合能力尤其很高。很多高中的歷史教師大多數(shù)都是上年紀的教師，他們本身對于互聯(lián)網(wǎng)、計算機、信息技術(shù)的了解和運用能力較差，在課堂進行多媒體教學時很難取得顯著的成果。

4.過分依賴多媒體技術(shù)而忽略傳統(tǒng)教育。多媒體技術(shù)具備強大的功能、資源，對于高中歷史教學有非常重要的輔助作用，雖然多媒體教學目前在高中歷史教學中的運用越來越廣泛，甚至在今后也將是一個重要的教學工具。但是，從根本上來講，它始終是一個教學的輔助工具，并不能真正取代傳統(tǒng)教學，而很多高中學校的歷史教學過程中過分依賴多媒體教學而忽略了傳統(tǒng)教學，這也違背了教學的初衷和多媒體技術(shù)運用的最終目的。

5.多媒體教學的課件內(nèi)容不夠完整。傳統(tǒng)歷史教學，教師只需要對課本知識進行備課，通過課堂講授的方式傳授給學生，方式比較單一。而多媒體技術(shù)下，教師不僅需要對課本知識進行備課，還需要提前準備多媒體課堂教學所需要的各種課件，將各種知識的重難點通過視頻、圖片、動畫等多種方式制作出來，無形中給教師增加了更多的壓力和工作量，于是很多高中教師在準備多媒體課件時將很多內(nèi)容省略，最終導致課件內(nèi)容不完整，學生對于知識點的掌握自然不夠全面。

四、高中歷史教學中更好地運用多媒體教學的策略

1.學校增加多媒體設(shè)備和硬軟件設(shè)施的投入力度。多媒體技術(shù)依賴于計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)客戶、5G技術(shù)、信息技術(shù)等，本身對各種設(shè)備和硬軟件設(shè)施的要求很高，將它運用于教學當中，尤其是復雜的高中歷史教學，更加需要學校加大對各種設(shè)備和硬軟件的投入力度，只有多媒體教學環(huán)境得到有效保障，才能為高中歷史教學的多媒體技術(shù)運用提供有利的條件。

2.提高歷史教師隊伍多媒體技術(shù)的綜合運用能力。多媒體技術(shù)對教師的信息技術(shù)、計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科技等先進科學技術(shù)的綜合運用能力有較高的要求，學校要大力培養(yǎng)和引進具備多媒體綜合運用能力的歷史教師，提高學校歷史教師對多媒體技術(shù)綜合運用的能力，從而有效提升歷史教師的教學質(zhì)量。

3.增強學生適應(yīng)多媒體技術(shù)學習的能力。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在中國已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，學生已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學模式，對于新興的多媒體技術(shù)教學很多學生缺乏足夠的了解和認識，對于多媒體課堂教學的模式不夠適應(yīng)，甚至很多學生因為缺乏足夠的適應(yīng)能力而導致歷史成績下滑。因此，學校在改善教學環(huán)境、提高教師綜合能力的同時，也要注重培養(yǎng)和增強學生對于多媒體技術(shù)教學的適應(yīng)能力和學習能力，讓學生真正通過多媒體教學提升自身的歷史儲備量，提高自身的歷史成績。

4.將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學有機結(jié)合。多媒體技術(shù)在未來很長一段時間都將是高中歷史教學的一個非常重要的工具，對高中歷史教學的長遠發(fā)展也有很重要的推動作用。但是，多媒體技術(shù)教學畢竟只是一項輔助的教學工具，它的運用和發(fā)展始終離不開傳統(tǒng)教學的鋪墊，所以，各高中學校在將多媒體技術(shù)運用到歷史教學的同時，不能顛倒多媒體教學和傳統(tǒng)教學的地位，本末倒置，甚至過度依賴多媒體教學而忽略傳統(tǒng)教學，只有將兩者有機地結(jié)合起來，取長補短，協(xié)同發(fā)展，這才是多媒體教學的實際意義。

5.提高多媒體課件的時效性和實用性。多媒體技術(shù)運用到高中歷史教學無形中給歷史教師增加了工作量，增添了更多的壓力，導致很多教師在制作多媒體課件時為了節(jié)約時間，節(jié)省工作量，并沒有考慮到課件的時效性和實用性，最終導致課堂教學事半功倍。因此，高職歷史教師在制作多媒體歷史課件時，要充分考慮到課件的時效性和實用性，讓每一個課件真正發(fā)揮自身的作用，這也是多媒體技術(shù)運用到高中歷史教學的一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

6.建立現(xiàn)代化教育教學體系。多媒體技術(shù)運用到高中歷史教學不僅需要學校的努力，社會各界也要給予大力的支持和幫助，國家在教育行業(yè)要投入更多的努力，利用先進的科學技術(shù)不斷建立和完善現(xiàn)代化的教育教學體系，為多媒體技術(shù)運用于高中歷史教學編織一張強大的社會網(wǎng)絡(luò)。

五、結(jié)束語

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，多媒體技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的運用也會越來越廣泛，未來還會出現(xiàn)更多先進實用的技術(shù)。對于高中歷史教學來說，多媒體技術(shù)的運用是一次偉大的創(chuàng)舉，它將在未來很長一段時間對高中歷史教學產(chǎn)生深遠的影響，同時，多媒體技術(shù)的運用也是一次重要的鋪墊，它也將會為以后更加先進、實用的教學模式打好堅實的基礎(chǔ)。

引言：

多媒體技術(shù)是基于計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科技、信息技術(shù)、5G技術(shù)等先進科技的一種新型的科學技術(shù)，將它運用與教育行業(yè)，與傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合，能夠更好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學的趣味性，從而改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，對整個教育行業(yè)來說都是未來發(fā)展的必然趨勢。隨著新課程改革的實施，對于高中歷史教學明確提出要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)，為多媒體技術(shù)在高中歷史教學中的實際運用奠定了堅實的基礎(chǔ)。新課改的最終目的是促進學生綜合素質(zhì)和個人能力的提升，實現(xiàn)教與學的有機結(jié)合，而高中歷史教學的目標是激發(fā)學生探究歷史的興趣和能力，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度，積累學生的歷史知識涵養(yǎng)，在多媒體技術(shù)下，高中歷史教學能夠更好地實現(xiàn)這一點。

一、多媒體技術(shù)的內(nèi)涵

多媒體技術(shù)指的是基于互聯(lián)網(wǎng)科技、計算機技術(shù)、信息技術(shù)、5G技術(shù)，以數(shù)字化為基礎(chǔ)，通過對各種信息進行編程、采集、存儲、制作、處理、展現(xiàn)等方式，讓整個信息資源成為一個有機的整體，并且具有良好的互動性的一項先進科學技術(shù)。多媒體技術(shù)的廣泛運用，讓人類更加直觀、簡潔地了解世間萬物，也是一種人與計算機之間產(chǎn)生友好互動的最直接、最普遍的方式。多媒體技術(shù)擁有強大的資源庫和各項先進的功能，它本身的多樣性、互動性、集成性、邏輯性、科學性、合理性都在實踐過程中得到了有效的驗證，也正是由于這些先進、強大的功能，它在教育領(lǐng)域的運用也是整個教育行業(yè)的一大創(chuàng)舉。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的實踐運用，大大提高了用戶的學習效率，增強了用戶的體驗感，激發(fā)了他們的學習、研究的興趣，為整個教育行業(yè)的未來發(fā)展創(chuàng)造了一個嶄新的、智能的、科學的、系統(tǒng)的教學環(huán)境。多媒體技術(shù)在目前乃至未來很長一段時間都將是整個教育行業(yè)的一項重要的教學工具，高中歷史教學一直是學校、教師、學生頭疼的一個問題，也是一個長期存在的遺留問題，因為其自身涉及的知識面較廣、內(nèi)容枯燥、時間跨度大，但是它又是一門必修的學科，所以多媒體技術(shù)在高中歷史教學中的地位就顯得尤其重要，如何將多媒體技術(shù)更好地運用到高中歷史教學當中，也是目前教育界普遍關(guān)注的一個熱點問題。

二、多媒體技術(shù)在高中歷史教學中的實際價值

1.讓教學內(nèi)容更加的直觀具體。高中歷史課程中，很多的歷史知識是比較復雜、晦澀難懂的，而且時間跨度很大，學生對整個知識點沒有一個系統(tǒng)、統(tǒng)一的全面認知。多媒體技術(shù)以其龐大的互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠以動畫、視頻、圖片、影視等各種形式將歷史知識展現(xiàn)在學生面前，學生對課堂內(nèi)容能夠有更加直觀具體的學習。

2.讓教學方法更加的靈活多變。應(yīng)試教育下，高中歷史教學都是以教師傳授為主導，學生被動接受知識，對于本身枯燥的歷史課程難以產(chǎn)生興趣。多媒體技術(shù)的運用，教師在課堂教學中，可以利用多媒體的各種先進技術(shù)，通過更多渠道，運用更多、更靈活、更多變的教學方法激發(fā)學生的學習積極性和興趣。

3.讓課堂氛圍更加的積極生動。高中歷史知識晦澀難懂，復雜，枯燥，學生大多沒有學習的興趣，課堂教學氛圍死氣沉沉，這也是高中歷史教學的一個普遍存在的現(xiàn)象。將多媒體技術(shù)運用到高中歷史教學中，教師可以通過靈活多變的教學方法，根據(jù)學生感興趣的方式入手，將歷史知識生動形象的展示在學生面前，并利用多媒體技術(shù)的互動性，活躍課堂氣氛，讓學生愛上歷史課程。

4.擴大了歷史教學的知識儲備量。高中歷史是一門覆蓋面廣、知識儲備量大、時間跨度長的學科，它其實還涉及到其他很多學科的知識，本身的知識儲備量相當龐大，僅僅通過歷史課本的學習是遠遠不夠的。多媒體技術(shù)下，高中歷史教學能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的強大資源，對課堂歷史知識進行深入的學習，舉一反三，讓學生對歷史知識有一個宏觀、整體、系統(tǒng)化的認知，從而也擴大了學生的知識儲備量。

5.強化了學生的思想教育。高中歷史教學中一個很重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學生實事求是，尊重歷史的精神，學習歷史的過程也是提高自身涵養(yǎng)，強化思想教育的過程。這些能力的培養(yǎng)很多是依賴于學生的歷史知識儲備量，在課堂的機械式教育是遠遠不夠的。多媒體技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)強大的資源庫，讓學生將歷史知識前后呼應(yīng)，在深入學習歷史知識的過程中不斷增加自身的儲備量，長期的積累也能夠不斷強化學生的思想教育。

三、多媒體技術(shù)在高中歷史教學中存在的問題

1.多媒體技術(shù)在教育行業(yè)起步較晚。多媒體技術(shù)真正運用到高中歷史教學不過短短10多年的時間，跟其他文化課程多媒體技術(shù)的運用時間相比是很短暫的，這也導致目前很多高中的歷史教學過程中對多媒體技術(shù)的認知和了解不夠深入，學校在歷史教學上對于多媒體技術(shù)的投入和支持力度明顯不夠，甚至很多高中在歷史教學過程中對于多媒體技術(shù)的運用才剛剛起步。

2.多媒體技術(shù)的硬軟件設(shè)施和技術(shù)不夠完善。多媒體技術(shù)基于計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科技、5G技術(shù)、信息技術(shù)等，對于各項設(shè)備設(shè)施的要求較高，學校出于成本、環(huán)境等多方面的原因，很多高中在多媒體技術(shù)的硬軟件設(shè)施上投入甚少，而且多媒體技術(shù)在實際教學過程中的運用也不夠完善，使得目前很多高中的歷史教學在運用多媒體技術(shù)時捉襟見肘，成效甚微。

3.教師缺乏多媒體技術(shù)的認知和運用能力。多媒體技術(shù)是一項先進的科學技術(shù)，需要教師具備專業(yè)的計算機、互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等綜合運用的能力，對教師的個人綜合能力尤其很高。很多高中的歷史教師大多數(shù)都是上年紀的教師，他們本身對于互聯(lián)網(wǎng)、計算機、信息技術(shù)的了解和運用能力較差，在課堂進行多媒體教學時很難取得顯著的成果。

4.過分依賴多媒體技術(shù)而忽略傳統(tǒng)教育。多媒體技術(shù)具備強大的功能、資源，對于高中歷史教學有非常重要的輔助作用，雖然多媒體教學目前在高中歷史教學中的運用越來越廣泛，甚至在今后也將是一個重要的教學工具。但是，從根本上來講，它始終是一個教學的輔助工具，并不能真正取代傳統(tǒng)教學，而很多高中學校的歷史教學過程中過分依賴多媒體教學而忽略了傳統(tǒng)教學，這也違背了教學的初衷和多媒體技術(shù)運用的最終目的。

5.多媒體教學的課件內(nèi)容不夠完整。傳統(tǒng)歷史教學，教師只需要對課本知識進行備課，通過課堂講授的方式傳授給學生，方式比較單一。而多媒體技術(shù)下，教師不僅需要對課本知識進行備課，還需要提前準備多媒體課堂教學所需要的各種課件，將各種知識的重難點通過視頻、圖片、動畫等多種方式制作出來，無形中給教師增加了更多的壓力和工作量，于是很多高中教師在準備多媒體課件時將很多內(nèi)容省略，最終導致課件內(nèi)容不完整，學生對于知識點的掌握自然不夠全面。

四、高中歷史教學中更好地運用多媒體教學的策略

1.學校增加多媒體設(shè)備和硬軟件設(shè)施的投入力度。多媒體技術(shù)依賴于計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)客戶、5G技術(shù)、信息技術(shù)等，本身對各種設(shè)備和硬軟件設(shè)施的要求很高，將它運用于教學當中，尤其是復雜的高中歷史教學，更加需要學校加大對各種設(shè)備和硬軟件的投入力度，只有多媒體教學環(huán)境得到有效保障，才能為高中歷史教學的多媒體技術(shù)運用提供有利的條件。

2.提高歷史教師隊伍多媒體技術(shù)的綜合運用能力。多媒體技術(shù)對教師的信息技術(shù)、計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科技等先進科學技術(shù)的綜合運用能力有較高的要求，學校要大力培養(yǎng)和引進具備多媒體綜合運用能力的歷史教師，提高學校歷史教師對多媒體技術(shù)綜合運用的能力，從而有效提升歷史教師的教學質(zhì)量。

3.增強學生適應(yīng)多媒體技術(shù)學習的能力。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在中國已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，學生已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學模式，對于新興的多媒體技術(shù)教學很多學生缺乏足夠的了解和認識，對于多媒體課堂教學的模式不夠適應(yīng)，甚至很多學生因為缺乏足夠的適應(yīng)能力而導致歷史成績下滑。因此，學校在改善教學環(huán)境、提高教師綜合能力的同時，也要注重培養(yǎng)和增強學生對于多媒體技術(shù)教學的適應(yīng)能力和學習能力，讓學生真正通過多媒體教學提升自身的歷史儲備量，提高自身的歷史成績。

4.將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學有機結(jié)合。多媒體技術(shù)在未來很長一段時間都將是高中歷史教學的一個非常重要的工具，對高中歷史教學的長遠發(fā)展也有很重要的推動作用。但是，多媒體技術(shù)教學畢竟只是一項輔助的教學工具，它的運用和發(fā)展始終離不開傳統(tǒng)教學的鋪墊，所以，各高中學校在將多媒體技術(shù)運用到歷史教學的同時，不能顛倒多媒體教學和傳統(tǒng)教學的地位，本末倒置，甚至過度依賴多媒體教學而忽略傳統(tǒng)教學，只有將兩者有機地結(jié)合起來，取長補短，協(xié)同發(fā)展，這才是多媒體教學的實際意義。

5.提高多媒體課件的時效性和實用性。多媒體技術(shù)運用到高中歷史教學無形中給歷史教師增加了工作量，增添了更多的壓力，導致很多教師在制作多媒體課件時為了節(jié)約時間，節(jié)省工作量，并沒有考慮到課件的時效性和實用性，最終導致課堂教學事半功倍。因此，高職歷史教師在制作多媒體歷史課件時，要充分考慮到課件的時效性和實用性，讓每一個課件真正發(fā)揮自身的作用，這也是多媒體技術(shù)運用到高中歷史教學的一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

6.建立現(xiàn)代化教育教學體系。多媒體技術(shù)運用到高中歷史教學不僅需要學校的努力，社會各界也要給予大力的支持和幫助，國家在教育行業(yè)要投入更多的努力，利用先進的科學技術(shù)不斷建立和完善現(xiàn)代化的教育教學體系，為多媒體技術(shù)運用于高中歷史教學編織一張強大的社會網(wǎng)絡(luò)。

五、結(jié)束語

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，多媒體技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的運用也會越來越廣泛，未來還會出現(xiàn)更多先進實用的技術(shù)。對于高中歷史教學來說，多媒體技術(shù)的運用是一次偉大的創(chuàng)舉，它將在未來很長一段時間對高中歷史教學產(chǎn)生深遠的影響，同時，多媒體技術(shù)的運用也是一次重要的鋪墊，它也將會為以后更加先進、實用的教學模式打好堅實的基礎(chǔ)。

參? 考? 文? 獻

[1]曹彥紅.關(guān)于多媒體教學在高中歷史課堂中的運用探討[J].求知導刊，2021（17）：25-26.

[2]魏彩霞.多媒體環(huán)境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論[J].新課程，2020（52）：166-167.

[3]李玉閣.多媒體在高中歷史教學應(yīng)用中的問題及應(yīng)對措施[J].試題與研究，2020（36）：2-3.

[4]姜文川.多媒體教學設(shè)備在高中歷史教學中的使用策略研究[J].黑河教育，2020（06）：28-30.