融媒體背景下高等體育院校思政課教學(xué)模式改革研究

張藝馨

中圖分類號(hào)：G807.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）11-070-01

摘 ?要 ?融媒體強(qiáng)調(diào)將多元媒體整合，以資源的融通達(dá)成新型的宣傳目標(biāo)。本文從融媒體背景下出發(fā)，提出高等體育院校思政課的教學(xué)模式創(chuàng)新與改革方案，分析融媒體背景下高等體育院校思政課教學(xué)模式的改進(jìn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出融媒體背景下高等體育院校思政課教學(xué)模式的改革策略，從思想觀念、學(xué)科內(nèi)容以及學(xué)習(xí)氛圍出發(fā)，形成完整方案。

關(guān)鍵詞 ?融媒體 ?高等體育院校 ?思政課 ?教學(xué)模式改革

一、引言

高等體育院校重點(diǎn)是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的體育人才，為體育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展提供服務(wù)。思政課教學(xué)則為學(xué)生思想引領(lǐng)的主要途徑，對(duì)優(yōu)質(zhì)體育人才的成長有重要意義。但由于現(xiàn)階段高等體育院校思政課教學(xué)尚處于初期的探索階段，導(dǎo)致思政課的價(jià)值并未得到展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)效果并不理想。為解決這一問題，從融媒體背景下出發(fā)提出高等體育院校思政課教學(xué)模式的改革方案。

二、融媒體背景下高等體育院校思政課教學(xué)模式改革機(jī)遇和挑戰(zhàn)

融媒體時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)文化的豐富多元，對(duì)大學(xué)生的思想理念產(chǎn)生一定的沖擊，讓這一群體可以接觸到更多元的文化，意識(shí)到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性和自身魅力。除此之外，融媒體整合了媒體傳播渠道，學(xué)生接觸信息的渠道被拓展，既廣泛也自主。學(xué)生主體意識(shí)在融媒體的背景下被激活，學(xué)生成為信息的發(fā)布者和推廣者，時(shí)刻會(huì)成為輿情中心。從這一點(diǎn)看，在多元的信息傳播渠道和多元的文化沖擊下，學(xué)生的思想意識(shí)處于主動(dòng)狀態(tài)。但需要注意的問題是，高等體育院校作為體育人才的培養(yǎng)基地，思政教學(xué)模式雖然單一且枯燥，但依舊有其思想引領(lǐng)效果。融媒體時(shí)代下的思政課教學(xué)模式的改革要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，使得大學(xué)生可以在復(fù)雜環(huán)境中始終保持本心，擁有堅(jiān)定的理想信念，使得融媒體成為推動(dòng)思政課教學(xué)模式改革的主要方法，而非影響思政課教學(xué)模式的展開[1]。

三、融媒體背景下高等體育院校思政課教學(xué)模式改革策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，革新教學(xué)方法

受到傳統(tǒng)教育思想和教育理念的限制，高等體育院校思政課教學(xué)實(shí)踐多是以“說教”模式為主，缺少對(duì)全新方法的探索和革新，這種情況易造成思政課教學(xué)模式與大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求不符。為妥善解決這一問題，無論是學(xué)校還是思政課教師都需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分意識(shí)到現(xiàn)代理念對(duì)于教育創(chuàng)新和發(fā)展的重要性。從融媒體的背景下出發(fā)，學(xué)校要高度肯定融媒體的資源整合功能和效果，教師愿意主動(dòng)圍繞融媒體探索思政課教學(xué)改革的新方法和新內(nèi)容。如在開展思政課的教學(xué)實(shí)踐中可以嘗試引入生活熱點(diǎn)話題，如話題選擇從“微博熱搜”等渠道進(jìn)行篩選，與學(xué)生共同去圍繞話題進(jìn)行探究。又或者在思政課的教學(xué)實(shí)踐中引入立體化的教學(xué)資源，如有關(guān)于愛國情懷的影片等等，這些都可以成為思政課教學(xué)改革的主要資料。因此，要敢于打破傳統(tǒng)僵化的“說教”教學(xué)思想的限制，探索全新的教學(xué)方法[2]。

（二）依托融媒體優(yōu)勢，整合學(xué)科內(nèi)容

融媒體實(shí)現(xiàn)了媒體資源的有效整合，要借助媒體資源的整合優(yōu)勢，整合學(xué)科內(nèi)容。思政課的教學(xué)內(nèi)容的拓展要挖掘媒體整合優(yōu)勢，提供多元的內(nèi)容。從目前傳統(tǒng)思政課的內(nèi)容上看，多以依據(jù)傳統(tǒng)的教材內(nèi)容為主，缺少新內(nèi)容的開發(fā)和整合。為解決這一問題，應(yīng)依托融媒體的優(yōu)勢來補(bǔ)充思政課教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以在課前針對(duì)思政課的教學(xué)主題篩選教學(xué)重點(diǎn)和主要內(nèi)容，并借助融媒體背景下的傳播渠道的便捷性，將前期所獲得的相關(guān)資源運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，讓思政課的課堂實(shí)踐效果被激活，提高思政課課堂教學(xué)效率。融媒體背景下教學(xué)資源的來源和渠道被拓展，學(xué)生了解思政課內(nèi)容更多元、多樣，方便圍繞內(nèi)容展開深度的探究和思想層面的交流，為學(xué)生的成長提供支持，讓思政課的教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化。

（三）多元宣傳，營造融媒體思政教學(xué)氛圍

融媒體背景下的宣傳渠道的利用，成為高等體育院校思政課教學(xué)模式改革的主要途徑。通過多元的宣傳，融媒體背景下的思政課教學(xué)氛圍得到優(yōu)化。如學(xué)校可以定期通過融媒體渠道利用線下的宣傳渠道開展思想政治宣傳，小到學(xué)校內(nèi)的宣傳欄，大到校園廣播等，積極宣傳傳統(tǒng)思想文化，做好針對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)。除了線下資源的處理，還需要整合線上資源，包括微信公眾賬號(hào)、官方微博等平臺(tái)，讓各項(xiàng)工作有序展開和推進(jìn)。通過多元的宣傳渠道，讓融媒體思政教學(xué)的氛圍得到優(yōu)化，這對(duì)學(xué)生感知思政課內(nèi)容有重要意義[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，要從融媒體背景下出發(fā)探索高等體育院校的思政課教學(xué)模式的改革方案。從思想觀念的革新出發(fā)整合學(xué)科內(nèi)容，目的是營造融媒體思政課教學(xué)氛圍，最終是為了保證思政課教學(xué)方案的形成，促進(jìn)高等體育院校大學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳翠麗.體育文化對(duì)體育院校思政課教學(xué)影響[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2021（07）：47-49.

[2]張力一翔.新時(shí)代體育院校思政課教學(xué)吸引力提升對(duì)策研究[J].青少年體育，2021（05）：28-30.

[3]王慧.基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下高校教學(xué)資源平臺(tái)與共享模式構(gòu)建研究——以體育院校思政課教學(xué)為例[J].長江叢刊，2020（30）：38+40.