淺談高職院校開展勞動(dòng)教育的有效路徑

于瑞霞

高職院校全面開展勞動(dòng)教育，是響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)型人才的需要，是高職院校自身發(fā)展的訴求，是學(xué)生的全面發(fā)展的需要?；诟呗氃盒趧?dòng)教育的職業(yè)性、專業(yè)技能上的實(shí)踐性、院校本身區(qū)域性的特點(diǎn)，結(jié)合高職人才培養(yǎng)方案，探索具有職教特色的勞動(dòng)教育途徑，通過(guò)提高高職院校學(xué)生的勞動(dòng)教育理論認(rèn)知、情感認(rèn)同和踐行能力，加強(qiáng)管理等途徑，將勞動(dòng)教育內(nèi)化于心，可為國(guó)家培養(yǎng)德技雙馨的人才。

一、高職院校開展勞動(dòng)教育的意義

高職院校開展勞動(dòng)教育是響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，提高學(xué)校、社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的重視度，讓勞動(dòng)教育回歸時(shí)代主題。

高職院校開展勞動(dòng)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展階段，唯有加強(qiáng)勞動(dòng)教育，才能改變以前過(guò)于注重?cái)?shù)量、忽視質(zhì)量的問題，促進(jìn)我國(guó)由勞動(dòng)密集型逐步走向科技創(chuàng)新型。

高職院校開展勞動(dòng)教育是高職院校發(fā)展的需要。高職院校唯有五育并舉，才能落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

高職院校開展勞動(dòng)教育是學(xué)生全面發(fā)展的要求。注重勞動(dòng)教育，落實(shí)素質(zhì)教育，提供環(huán)境塑造學(xué)生實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的全面發(fā)展的人才。

二、高職勞動(dòng)教育的特點(diǎn)

高職勞動(dòng)教育不同于本科層次的勞動(dòng)教育，也不同于中小學(xué)勞動(dòng)教育，主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。

一是職業(yè)性。在高職教育發(fā)展過(guò)程中，政府提出了以服務(wù)為宗旨、以學(xué)生為主體、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位等一系列指導(dǎo)思想，確立了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)并非單獨(dú)的技能型人才輸出，而是要著力培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)使高職院校的勞動(dòng)教育具有職業(yè)性的特點(diǎn)，要求在注重理論教育的同時(shí)，也要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。因此，在高職院校開展勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)兼顧相關(guān)行業(yè)對(duì)高職教育輸出人才所提出的要求。

二是實(shí)踐性?；谂囵B(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)型人才的需要，在探索高職勞動(dòng)教育的教學(xué)手段和教育方式上，突破普通高等教育的模式，在教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容等方面加強(qiáng)創(chuàng)新，在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，讓學(xué)生在雙邊互動(dòng)中掌握技術(shù)，培養(yǎng)職業(yè)能力，增加職業(yè)體驗(yàn)。這樣才能保證高職院校的勞動(dòng)教育真正具有實(shí)踐性，在將來(lái)的人才輸出中向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)真正有用的力量。

三是區(qū)域性。很多高職院校屬于地方院校，培養(yǎng)的學(xué)生主要服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國(guó)經(jīng)濟(jì)具有發(fā)展不平衡不充分的特點(diǎn)，高職院校應(yīng)仔細(xì)研究當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展訴求，因地制宜，在人才培養(yǎng)過(guò)程中兼顧區(qū)域性，尋求可持續(xù)的特色發(fā)展之路。同時(shí)通過(guò)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)相結(jié)合，促進(jìn)教育公平，助力精準(zhǔn)脫貧。

只有充分考慮高職勞動(dòng)教育的這三個(gè)特點(diǎn)，高職院校才能開展務(wù)實(shí)有效的高職勞動(dòng)教育課程。

三、高職院校開展勞動(dòng)教育的有效路徑

在充分考慮高職院校勞動(dòng)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)方案，在勞動(dòng)教育課堂教學(xué)中，提升學(xué)生關(guān)于“勞動(dòng)教育”的理論認(rèn)知;加強(qiáng)校園文化建設(shè)，激發(fā)高職生對(duì)“勞動(dòng)教育”的情感認(rèn)同;在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，全程增強(qiáng)高職生的踐行能力;加強(qiáng)組織管理，務(wù)實(shí)“勞動(dòng)教育”的實(shí)效性。

（一）課堂教學(xué)中提升學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)教育”的理論認(rèn)知

1.教師方面：加強(qiáng)培訓(xùn)，提高專業(yè)化水平

高職院校管理人員應(yīng)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，制定與學(xué)校相適應(yīng)的勞動(dòng)教育制度。對(duì)全體專任教師定期進(jìn)行勞動(dòng)教育方面的培訓(xùn)，讓每位教師都對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，探索學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)的勞動(dòng)教育教學(xué)方法，發(fā)揮示范帶頭作用，樹立好榜樣。另外還要進(jìn)行專項(xiàng)的資格培訓(xùn)，如學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行勞動(dòng)教育的課程建設(shè)，以提高勞動(dòng)教育專業(yè)化水平。同時(shí)，選拔優(yōu)秀的教師建立名師工作室，以工作室為依托，對(duì)所有教師進(jìn)行全覆蓋的、定期的、典型的、常態(tài)化的培訓(xùn)。

2.內(nèi)容方面：編寫教材，發(fā)揮指導(dǎo)作用

結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案和產(chǎn)業(yè)前沿咨訊，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開發(fā)高職勞動(dòng)教育校本教材，為高職生自學(xué)探究提供理論指導(dǎo)。教材突出思想性、科學(xué)性、傳承性和典型性。解釋概念力求全面、準(zhǔn)確，參考比較各家之言，采用最新研究成果和既成定論。設(shè)置專題側(cè)重于梳理其發(fā)展脈絡(luò)，注重對(duì)優(yōu)秀文化的傳承，也特別關(guān)注當(dāng)?shù)刎S富多彩的鄉(xiāng)土文化，形式生動(dòng)活潑，語(yǔ)言通俗易懂，以便學(xué)生接受和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系。用于教學(xué)的教材不宜糾纏于理論問題，而應(yīng)側(cè)重于“培育和踐行”。

3.評(píng)價(jià)方面：建立標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)管理精細(xì)化

好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更好地開展。首先，可以請(qǐng)一些職教專家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)，也可以借鑒做得比較好的學(xué)校的一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)自身學(xué)校的情況和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行修正和試點(diǎn)。在試點(diǎn)階段，不斷加以完善。其次，通過(guò)競(jìng)賽和行業(yè)成果展等形式，對(duì)學(xué)生在課程內(nèi)外的勞動(dòng)過(guò)程和產(chǎn)出做對(duì)比記錄，讓勞動(dòng)教育的實(shí)效達(dá)到最大化。最后，通過(guò)問卷調(diào)查、座談會(huì)等，收集學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育開展情況的全面客觀的評(píng)價(jià)和建議，了解勞動(dòng)教育開展的效果，加強(qiáng)反思，及時(shí)了解學(xué)生的想法，為探索常態(tài)化、制度化的勞動(dòng)教育模式奠定基礎(chǔ)。

（二）文化建設(shè)中激發(fā)學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)教育”的情感認(rèn)同

1.精神文化：聚焦思想引領(lǐng)，立德樹人

全面評(píng)估高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育價(jià)值觀的現(xiàn)狀，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)勞動(dòng)教育的時(shí)效性和長(zhǎng)期性，抓住主要矛盾，以馬克思主義為指導(dǎo)，以精神文化建設(shè)為核心，注重在思想上進(jìn)行引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)教育的正確價(jià)值觀念。具體可通過(guò)以下方面著手進(jìn)行：一方面，學(xué)校要把握勞動(dòng)教育的時(shí)機(jī)。新生教育、畢業(yè)生教育，以及其他一些重大學(xué)生活動(dòng)，都可以用來(lái)開展勞動(dòng)教育工作。另一方面，積極組織師生參與勞動(dòng)，引導(dǎo)高職生增強(qiáng)在校園學(xué)習(xí)生活的主動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)，積極參與到文明校園的建設(shè)中，推動(dòng)精神文明建設(shè)。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)中或者專題講座中進(jìn)行穿插，有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的工匠精神、勞模精神和職業(yè)精神。

2.物質(zhì)文化：濃厚氛圍熏陶，傳承品質(zhì)

開展高職勞動(dòng)教育的時(shí)候，也應(yīng)重視物質(zhì)文化建設(shè)。具體如下：一方面，利用學(xué)校現(xiàn)有勞動(dòng)教育場(chǎng)所，如專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，開展勞動(dòng)教育，提高專業(yè)技能。同時(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展，引進(jìn)和開發(fā)現(xiàn)代化的智能設(shè)備，提高學(xué)校勞動(dòng)教育建設(shè)的硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，整合校外的資源，挖掘社區(qū)等可以進(jìn)行勞動(dòng)教育的場(chǎng)所，加強(qiáng)與政府單位、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，逐步建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)教育基地，充分發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的功能，在校內(nèi)外營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍。

3.社團(tuán)文化：搭建實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新載體

大學(xué)生社團(tuán)是勞動(dòng)教育的重要載體和陣地。一方面，以大學(xué)生學(xué)術(shù)科技節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)節(jié)等品牌活動(dòng)為依托，在社團(tuán)文化建設(shè)中滲透勞動(dòng)教育的內(nèi)容，充分挖掘勞動(dòng)教育的元素，點(diǎn)、面結(jié)合，發(fā)揮新媒體平臺(tái)的作用，靈活運(yùn)用新媒體推出更多簡(jiǎn)易化、更有時(shí)代感、更具欣賞性的新媒體勞動(dòng)題材宣傳作品，提升勞動(dòng)教育的吸引力、感染性，讓高職勞動(dòng)教育工作更加精準(zhǔn)化、科學(xué)化，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、常學(xué)。另一方面，在社團(tuán)文化建設(shè)中，建立相應(yīng)的勞動(dòng)教育的思想性、學(xué)術(shù)性、常態(tài)化、普通化和制度化的系列活動(dòng)。在制定過(guò)程中，內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使其具有層次性、系統(tǒng)性和可操作性。用常態(tài)化的活動(dòng)讓學(xué)生在參與中反思，在活動(dòng)中進(jìn)步，倒逼勞動(dòng)教育取得實(shí)效。

（三）校內(nèi)外實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生“勞動(dòng)教育”的踐行能力

1.每個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)訓(xùn)中滲透，注重覆蓋面

實(shí)訓(xùn)是一種實(shí)踐，是將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，檢驗(yàn)自己理論學(xué)習(xí)效果的重要手段。高職院校勞動(dòng)教育的實(shí)踐性的特點(diǎn)，要求我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)，應(yīng)結(jié)合高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)和所上的課程，科學(xué)設(shè)計(jì)，采用項(xiàng)目化的方式將勞動(dòng)教育穿插在實(shí)訓(xùn)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在專家的項(xiàng)目論證下，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，在信息的收集環(huán)節(jié)、方案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、項(xiàng)目的實(shí)施環(huán)節(jié)，甚至在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，都滲透勞動(dòng)教育。學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目的參與過(guò)程中，提高對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用的重要性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)工匠精神和勞模精神，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2.每個(gè)階段：實(shí)習(xí)中貫穿，增強(qiáng)針對(duì)性

實(shí)習(xí)對(duì)于大專生畢業(yè)后快速轉(zhuǎn)變角色、更好地適應(yīng)工作、敲開工作的大門具有不可估量的作用。在三全育人的理念下，把勞動(dòng)教育貫穿到實(shí)習(xí)的各個(gè)階段非常重要。但學(xué)生在進(jìn)行校外實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)安全教育和法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化勞動(dòng)教育保護(hù)，防范化解勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。應(yīng)該采取各種途徑，加強(qiáng)安全知識(shí)的培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉勞動(dòng)紀(jì)律和工作紀(jì)律。如在實(shí)習(xí)前讓學(xué)生了解當(dāng)下最容易出現(xiàn)的安全問題和處理辦法，并邀請(qǐng)高校保衛(wèi)科的管理人員和安全專家通過(guò)座談會(huì)的方式解答學(xué)生疑問，或者通過(guò)播放紀(jì)錄片展示安全經(jīng)典案例的方式，增加對(duì)生產(chǎn)崗位、人身和財(cái)產(chǎn)等方面的安全意識(shí)，提高學(xué)生化解勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。在實(shí)習(xí)全過(guò)程中加強(qiáng)法律法規(guī)的教育，讓學(xué)生了解有關(guān)勞動(dòng)合同等方面的知識(shí)點(diǎn)，維護(hù)自身的合法權(quán)益，讓學(xué)生投訴有道，維權(quán)有門。

3.整個(gè)過(guò)程：實(shí)踐中創(chuàng)新，擴(kuò)大影響力

學(xué)校整合社會(huì)資源，結(jié)合本地的發(fā)展，深入城鄉(xiāng)社區(qū)，在相關(guān)部門的指導(dǎo)下，借助創(chuàng)文、亞青會(huì)、建黨100周年、建國(guó)72周年等重大項(xiàng)目的志愿服務(wù)活動(dòng)，開展公益勞動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的青春風(fēng)貌。重視與勞動(dòng)教育有關(guān)的項(xiàng)目的培育，動(dòng)員學(xué)生到國(guó)家和人民需要的地方去，在兩個(gè)一百年的歷史交匯期，積極參與到鄉(xiāng)村振興和精準(zhǔn)扶貧中，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，利用寒暑假，圍繞產(chǎn)業(yè)興旺、鄉(xiāng)風(fēng)文明等主題，開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓學(xué)生在基層一線體會(huì)勞動(dòng)的魅力，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勞動(dòng)教育”，培養(yǎng)學(xué)生的勞模精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，歷練學(xué)生，增強(qiáng)本領(lǐng)，自覺肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高使命，做新時(shí)代的追夢(mèng)人。

（四）組織管理中務(wù)實(shí)學(xué)院開展“勞動(dòng)教育”的實(shí)效性

1.頂層設(shè)計(jì)：成立勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

高職院校應(yīng)該把勞動(dòng)教育作為重要工作任務(wù)，把勞動(dòng)教育貫徹到教育改革發(fā)展的全過(guò)程。校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)部署，健全勞動(dòng)教育工作機(jī)制，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定可行的勞動(dòng)教育實(shí)施方案。在制定實(shí)施方案時(shí)，應(yīng)該加大調(diào)研，有調(diào)研才有發(fā)言權(quán)，制訂出的方案才更利于落地，提高實(shí)施的效果。學(xué)院應(yīng)成立勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立勞動(dòng)教育辦公室，抽調(diào)勞動(dòng)教育方面的專家和工作人員，集中辦公，開展指揮協(xié)調(diào)工作。二級(jí)學(xué)院要把勞動(dòng)教育納入重要工作日程，成立勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)具體實(shí)施內(nèi)容和人員名單。領(lǐng)導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)人要親自抓，承擔(dān)起第一責(zé)任人的責(zé)任，推動(dòng)勞動(dòng)教育的實(shí)施，讓勞動(dòng)教育落地開花，確保開展的實(shí)效。

2.協(xié)同配合：完善學(xué)院勞動(dòng)教育保障機(jī)制

協(xié)調(diào)配合有利于促進(jìn)勞動(dòng)教育的開展，發(fā)揮最大的效能，助力學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮人財(cái)物最大的效用，產(chǎn)生1+1>2的效果。學(xué)校的各個(gè)部門要強(qiáng)化勞動(dòng)教育開展時(shí)的配合意識(shí)，加強(qiáng)各部門之間的溝通與交流。在這個(gè)過(guò)程中，建立和完善部門之間協(xié)調(diào)配合的制度，統(tǒng)籌推進(jìn)勞動(dòng)教育的開展和相關(guān)保障制度的改革，明確牽頭部門，分清主次，廣泛地聽取意見，集各方的智慧，提前做好評(píng)估，做好各部門和各制度之間的銜接規(guī)范，加快形成與勞動(dòng)教育相銜接、相對(duì)定型的制度，并加大宣傳，主動(dòng)做好政策解讀，合理引導(dǎo)預(yù)期。

3.內(nèi)涵發(fā)展：加強(qiáng)勞動(dòng)教育課題科學(xué)研究

課題研究不僅有利于揭示勞動(dòng)教育的內(nèi)在規(guī)律，探索和豐富勞動(dòng)教育理論體系，而且有利于充分發(fā)揮勞動(dòng)教育“樹德、增智、強(qiáng)體、育美”的綜合育人價(jià)值，促進(jìn)高職院校向內(nèi)涵式發(fā)展，提高教育質(zhì)量。高職院校要重視并開展研究勞動(dòng)教育專項(xiàng)課題申報(bào)工作，在課題研究過(guò)程中，要充分發(fā)揮所在單位的學(xué)術(shù)委員會(huì)和各層次人才的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其理論的指導(dǎo)作用，為勞動(dòng)教育的課題研究提供保證。同時(shí)，要注意引導(dǎo)青年教師增強(qiáng)勞動(dòng)教育的自覺性、工作的科學(xué)性和實(shí)效性，真正做到對(duì)勞動(dòng)教育的研究有探索、有作為、有業(yè)績(jī)、有貢獻(xiàn)、有影響。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)