淺析博物館社教活動的功能與實踐策略

陳婷

近年來，我國各大中小型博物館正逐漸加強對社會教育職能的重視力度，積極培養(yǎng)壯大社教人員隊伍，面向中小學(xué)生群體開展形式多樣的教育活動，受到師生和家長的認(rèn)可與好評。多數(shù)博物館通過開展館校合作，成為當(dāng)?shù)厣鐣嵺`教育基地，豐富了學(xué)生的第二課堂，在一定程度上發(fā)揮了博物館的教育功能。習(xí)近平總書記多次就弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)表講話并作出重要指示。在十九屆五中全會公報中特別強調(diào)要“促進(jìn)滿足人民文化需求和增強人民精神力量相統(tǒng)一，推進(jìn)社會主義文化強國建設(shè)”。與此同時，隨著新時代“文化自信”“全民教育”“終身學(xué)習(xí)”等概念的提出，強化與踐行，群眾對物質(zhì)精神生活與知識文化素養(yǎng)方面均提出更高的要求。因此，博物館應(yīng)在當(dāng)前一系列精神的指引下不斷開拓創(chuàng)新，并且順應(yīng)文化事業(yè)的發(fā)展趨勢，深入挖掘館藏文物內(nèi)涵，進(jìn)一步提升社會教育功能，通過設(shè)計開發(fā)多種教育模式，大力宣揚地域歷史文化特色，厚植當(dāng)?shù)厝嗣竦墓枢l(xiāng)情感，讓博物館成為社會大眾都能接受教育的場所。

一、博物館社教活動現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在博物館行業(yè)和社會各界的高度重視和支持下，我國博物館社教活動的開展規(guī)模正在逐步加大，或依靠深挖文物特色內(nèi)涵及相關(guān)歷史背景，增添趣味性設(shè)計，在館內(nèi)互動區(qū)開展各式手工活動或影音講堂;或與中小學(xué)綜合實踐必修課程接軌，建立長效的館校合作機(jī)制，通過校園活動定期將文博知識帶入課堂，促進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，文博知識進(jìn)軍營、進(jìn)社區(qū)等活動的開展也在一定程度上擴(kuò)大了文博基本知識的社會普及途徑。鑒于此情形，當(dāng)前博物館社教活動的開展尚存在較大局限性。

1.受教育群體覆蓋面不足

為實現(xiàn)全民教育，博物館應(yīng)在當(dāng)前開展教育活動的經(jīng)驗積累上，豐富活動形式和內(nèi)容，擴(kuò)展策劃思維與能力，積極吸收借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，加強館際交流與合作，深度探索社教活動新途徑。不斷更新和擴(kuò)大社教活動項目規(guī)模與結(jié)構(gòu)，依據(jù)館藏特色資源及辦館理念，建立完善的社會教育體系，發(fā)揚文博知識儲備優(yōu)勢，依據(jù)不同年齡段觀眾的智力及心理發(fā)展程度，合理開發(fā)能夠充分覆蓋不同年齡、不同文化層次群眾精神文化需求的教育項目，竭力走出一條創(chuàng)新性、多元化發(fā)展的路子。

2.活動形式和內(nèi)容有待創(chuàng)新

當(dāng)前各大博物館社教活動開展板塊主要包括博物館研學(xué)、志愿者講解員培訓(xùn)、傳統(tǒng)文化非遺體驗、按節(jié)日制作手工作品等形式，在此框架下不斷更新授課內(nèi)容開展活動。可以說，在活動方式推陳出新方面已遇到“瓶頸”。中小學(xué)生群體喜歡寓教于樂的手工制作或是歷史情景體驗活動，如器物紋飾的臨摹與拓印、考古發(fā)掘現(xiàn)場的模擬、歷史劇角色的扮演等。而成年人群體則會側(cè)重于對某些文博知識和技能的學(xué)習(xí)，如文物攝影技術(shù)，文物專題研究，文物保護(hù)、陳列及修復(fù)前沿新技術(shù)等。但由于目前人力、物力以及觀念等方面的限制，尚未能滿足這方面的需求。成人群體參觀博物館只能通過聽取講解的單一途徑來獲取有限的知識。

3.文物內(nèi)涵深度挖掘不夠

目前，博物館社教活動課堂通常僅選取某一件或某一類特定館藏文物展開教育學(xué)習(xí)活動，參與者被動接受文化知識或手工步驟的傳授，體會動手參與活動和培養(yǎng)實踐操作能力的樂趣。這種教育方式雖然能夠獲得完成任務(wù)的滿足感，但通過活動來以點帶面構(gòu)建知識架構(gòu)，體會歷史發(fā)展規(guī)律的功能尚存局限，在針對中小學(xué)生發(fā)揮“以人為本”的素質(zhì)教育理念以及從精神層面培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀方面的效果有待加強。由于上述問題的存在，我國博物館社會教育業(yè)務(wù)的開展目前仍面臨較大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在發(fā)揮博物館社會功能方面仍有較大發(fā)展空間。擴(kuò)大受教育者群體，開展成人教育項目，應(yīng)成為日后我國博物館社教活動發(fā)展的一大重要組成部分。

二、博物館的社會教育功能

1.有助于解決常展不能反復(fù)吸引觀眾的問題

現(xiàn)如今，觀眾參觀博物館的目的不只是純粹的文化休閑娛樂，更重要的是為了獲取知識、了解歷史，從而實現(xiàn)自我增值。與此同時，在一些地方性博物館，由于經(jīng)費有限，不會頻繁地改造提升展廳陳列內(nèi)容。因此，除引進(jìn)臨展之外，博物館基本不能依靠展覽形式的更新?lián)Q代帶給觀眾新鮮感。在此情況下，最為經(jīng)濟(jì)有效的解決辦法就是圍繞當(dāng)前展覽及藏品，依靠深挖藏品內(nèi)涵和多角度研究其價值，積極探索利用文物講好“特色故事”的有效方式，提升教育項目水平，通過教育活動形式和內(nèi)容的不斷創(chuàng)新來吸引觀眾入館參觀學(xué)習(xí)。這不僅能夠滿足觀眾的多方面需求，也可以不斷擴(kuò)大潛在觀眾群體，提升社會支持度，從而成為保持博物館事業(yè)長期旺盛發(fā)展的不竭動力。

2.有助于豐富館藏內(nèi)涵，促進(jìn)活化功能發(fā)揮

社會群體承擔(dān)著建設(shè)城市和保護(hù)歷史文化的重要使命，通過參與博物館社教活動，領(lǐng)略文物魅力，感受歷史熏陶，能夠培養(yǎng)其熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。一般來說，由于知識層面及閱歷的不同，社會群體中不乏存在大量歷史愛好者及文物鑒定收藏者，他們的知識儲備及見識廣度甚至不遜于博物館內(nèi)專業(yè)的研究者。參與社教活動能夠拉近參與者與博物館文物和專業(yè)研究人員的距離，給文物及收藏愛好者群體一個接觸與對話的機(jī)會。通過相互交流，不僅能夠達(dá)到豐富藏品內(nèi)涵及拓展歷史思維的目標(biāo)，也能讓更多文物及其背后的故事被發(fā)掘、被活化。

3.有利于傳承歷史文化，厚植民族精神基因

博物館是一個民族歷史與文化集中展示的平臺，是一個地區(qū)的“文化磁場”，承載著保護(hù)及宣傳當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文明和民族精神的重任。通過精心設(shè)計社教活動內(nèi)容，展現(xiàn)特定教育意義，加深社會群體對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度，能夠增強全民傳承文化的意識和勇氣。這不僅能夠促進(jìn)了解我國整體的歷史演進(jìn)與民族形成過程，更會讓人深刻感受到自己所在之處在歷史演進(jìn)過程中的作用與地位。

三、博物館社教活動實踐策略探討

1.多渠道了解社會群體的不同需求，掌握大數(shù)據(jù)

在確定開展社會教育活動之前，需做好一系列調(diào)查準(zhǔn)備工作。通過與相關(guān)統(tǒng)計部門合作，對本地區(qū)人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，掌握常住居民年齡、職業(yè)、受教育背景等相關(guān)基本信息數(shù)據(jù)，確定潛在受教育者范圍。充分利用博物館留言簿、調(diào)查問卷、官方網(wǎng)站、微信公眾號等多種渠道搭建與觀眾交流的平臺，著重了解受教育者的興趣點，分類統(tǒng)計需求，細(xì)化潛在參與群體，為有針對性地設(shè)計社教活動課程的內(nèi)容與模式指明方向。

2.多方聯(lián)動形成合力，壯大社教人員隊伍

長期以來，博物館專職研究人員主要以地域歷史及館藏品為日常工作主體，且由于工作需要，鉆研范圍較為局限。研究人員通常是撰寫學(xué)術(shù)論著、參加會議講座等形式開展同行間交流與合作，這樣的工作方式，使其嚴(yán)重脫離了博物館觀眾。在策劃開展面向社會群體的社會教育項目里，研究人員可以發(fā)揮自身研究專長，積極融入活動策劃隊伍，集思廣益，通過面向公眾開展講座、沙龍等活動，消除以往存在的距離感，在與參與者的交流過程中碰撞思想、汲取知識、增長見聞，共同深入了解博物館所蘊含的歷史文化，充分挖掘并體會出文物的魅力，提升研究水平。當(dāng)前，我國一些博物館陸續(xù)推出了定期為市民鑒寶的活動，既為專家與收藏愛好者搭建了良好的鑒寶平臺，又為文物的鑒定與賞析提供了經(jīng)驗交流機(jī)會。

3.加大與基層單位合作力度，推進(jìn)專題研究

博物館的文物存量豐富，能夠從衣、食、住、行等各方面反映先人的生存狀況，基本能夠幫助解讀歷史上各行業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)與情形。我們要利用優(yōu)勢資源，以文物為依托，與現(xiàn)存浩瀚史籍中的文字相互印證，為社教活動的開展提供強有力的實物支持。為擴(kuò)大博物館文化宣傳教育力度，社教活動可以走出博物館，與當(dāng)?shù)馗鞔髾C(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位搭建合作交流平臺，以專題講座、報告等形式走近各行各業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員。一般來說，基層單位工作人員的知識素養(yǎng)較高，且有一技之長，在日常工作中對所屬行業(yè)多有理解與感悟。

針對各行各業(yè)的發(fā)展歷程，匹配館藏相關(guān)文物，策劃開展相應(yīng)的專題研究，通過對文物與歷史的特色解讀，在愉悅身心的同時將目標(biāo)知識傳遞給受眾，使專業(yè)技術(shù)人員在掌握當(dāng)下行業(yè)發(fā)展態(tài)勢和預(yù)估未來前景的背景之下，適時對該行業(yè)前世的發(fā)展脈絡(luò)增進(jìn)了解，科學(xué)地凝聚思維，有助于增強各行各業(yè)從業(yè)者對工作的認(rèn)同感與使命感，擴(kuò)展與調(diào)整工作思路，能夠在一定程度上促進(jìn)其工作態(tài)度的改善與職業(yè)技能素質(zhì)的提高。

4.活動評價體系動態(tài)化，實時更新課程內(nèi)容形式

博物館社會教育活動是否設(shè)計成功，需通過對是否達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)設(shè)想，參與者滿意度如何等反饋情況的綜合分析得到答案，這是活動策劃人員今后改進(jìn)工作的“指南針”。通過對活動過程的實時跟蹤記錄，詢問參與者對活動的滿意度。多方聽取意見，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，才能不斷豐富和完善社教活動項目的運作體系與內(nèi)容，從而不斷提高博物館所能發(fā)揮的社會效益。當(dāng)前，博物館教育項目的內(nèi)容與創(chuàng)作方式是否科學(xué)并被參與者接受，館方的教育初衷能否與活動效果相一致，絕大多數(shù)博物館都缺乏測評參考。我國博物館目前尚未達(dá)成業(yè)界統(tǒng)一公認(rèn)且具有可行性的評估體系。這成為評價目前我國博物館社會教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的短板。因此，隨著今后社會教育水平與影響范圍的不斷擴(kuò)大，為了給此類項目提供一個較為科學(xué)的改進(jìn)依據(jù)，加強博物館社會教育項目的質(zhì)量管理，提高博物館社會教育水平，亟須開展社會教育項目評估體系的研究。

知識經(jīng)濟(jì)時代，博物館應(yīng)牢固樹立“以人為本”的教育理念，充分聽取并滿足觀眾訴求。開展一場有意義的博物館社教活動，要考慮多方面因素，不僅要契合展覽主題、內(nèi)容甚至是形式，起到拓展、深化和補充常規(guī)陳列展覽的作用，更重要的是彰顯博物館的教育使命，對地域歷史文化以生動的形式進(jìn)行編排與輸出。藏品是博物館生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，對藏品背后所反映的歷史面貌進(jìn)行普及與教育是博物館運行的意義所在。博物館應(yīng)不斷整合提煉優(yōu)勢文博資源，對其開展一系列的科學(xué)研究工作，發(fā)揮資源稟賦和文博場館的載體作用。為增強博物館社教活動的公眾參與度，提升博物館教育能力與社會影響，應(yīng)在當(dāng)前基礎(chǔ)上逐步完善教育服務(wù)范圍，讓不同年齡群體都能加入博物館的教育活動中，進(jìn)一步發(fā)揮博物館的教育功能，這也是對博物館終身教育和繼續(xù)教育目標(biāo)理念的深入探索。博物館教育是在收藏和科研的基礎(chǔ)上展開的，只有通過教育才能使藏品和科研成果展示給社會，為社會發(fā)展服務(wù)，體現(xiàn)一個機(jī)構(gòu)的社會價值。

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，在國內(nèi)外各種文明的激烈碰撞中，保護(hù)好一座城市的文化遺產(chǎn)，事關(guān)城市的崛起，事關(guān)民族的永續(xù)發(fā)展。博物館應(yīng)積極推動文物研究人員、博物館專職教育人員形成合力，大范圍面向社會群體不斷延伸和拓展教育活動，踐行好地域歷史文化傳播者的職責(zé)，助力提高社會文明程度。

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（作者單位：青海省博物館）