網(wǎng)絡(luò)評(píng)論是某個(gè)新聞事實(shí)或新聞事件借助網(wǎng)絡(luò)媒體所發(fā)表的評(píng)論。主要區(qū)別于傳統(tǒng)媒體,同時(shí)與傳統(tǒng)媒體的載體也有所不同。嚴(yán)格意義上說(shuō),除卻網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載其它媒體的相關(guān)評(píng)論,網(wǎng)絡(luò)評(píng)論是借助網(wǎng)絡(luò)媒體所發(fā)表的原創(chuàng)評(píng)論。其具有反應(yīng)迅速、文章短小、觀點(diǎn)鮮明、論證新穎、語(yǔ)言鮮活的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的受眾較多,尤其是青少年,在網(wǎng)絡(luò)中的發(fā)聲往往代表了這個(gè)時(shí)代新生力量的思想與觀點(diǎn),其所占據(jù)的領(lǐng)域與內(nèi)容也不容小覷。雖然代表新生力量的初高中生善于利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)論來(lái)對(duì)某些社會(huì)、文藝方面的新聞做自己認(rèn)知范圍以內(nèi)的探討,但是一旦到了課堂寫(xiě)作文,學(xué)生寫(xiě)作思路就變得相形見(jiàn)絀,究其原因,一是學(xué)校作文在題材方面無(wú)法體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的一面,二是教師作文教學(xué)中的短板問(wèn)題,從而無(wú)法很好挖掘在思想觀點(diǎn)及語(yǔ)言表達(dá)方面有潛力的學(xué)生。而網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的熱潮正當(dāng)下,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)論這樣一種方式來(lái)幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧,構(gòu)建寫(xiě)作教學(xué)體系,通過(guò)不斷地訓(xùn)練,不斷地引導(dǎo),從而使中學(xué)生的寫(xiě)作能力上升到一個(gè)新臺(tái)階。
一、興趣引流,形成觀察思考的能力
興趣是最好的老師,正值青春的初高中生對(duì)時(shí)下各種層出不窮的新聞表現(xiàn)出很強(qiáng)的觀察能力,新聞背后人物的一舉一動(dòng)都能夠牽動(dòng)他們敏感的神經(jīng),便是興趣導(dǎo)向的結(jié)果。因此,在寫(xiě)作的過(guò)程中,必須以興趣引流,以興趣為抓手逐漸讓學(xué)生形成對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài),通過(guò)他們對(duì)外界事物的敏感認(rèn)知轉(zhuǎn)嫁到課堂內(nèi),從而讓學(xué)生對(duì)教師在課堂中所探索的事物產(chǎn)生興趣,對(duì)寫(xiě)作課堂也就更加有了熱情。有了興趣,便少不了對(duì)事物進(jìn)行觀察思考,但是由于網(wǎng)絡(luò)評(píng)論概念范圍較廣,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)論的方式亦有所不同,基于此,教師需要對(duì)學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)評(píng)論價(jià)值觀的引導(dǎo),幫助學(xué)生形成觀察思考的能力,通過(guò)正確的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論散播正能量,從而使學(xué)生的興趣得到正確的引導(dǎo)與發(fā)展,成就為新時(shí)代的新青年。
例如,網(wǎng)絡(luò)中“凡爾賽文學(xué)”的出現(xiàn),便是值得教師以興趣引流,幫助學(xué)生鍛煉觀察與思考能力的路徑。凡爾賽文學(xué),是一種“以低調(diào)的方式進(jìn)行炫耀”的話語(yǔ)模式,也稱“凡學(xué)”。說(shuō)話模式一般先抑后揚(yáng),明貶實(shí)褒,自說(shuō)自話,用苦惱、不開(kāi)心的口吻炫耀自己。教師可以通過(guò)這種特殊的表達(dá)方式引發(fā)學(xué)生對(duì)“凡爾賽文學(xué)”的興趣,通過(guò)對(duì)“凡爾賽體”的剖析,繼而讓學(xué)生利用“凡爾賽體”進(jìn)行造句,一方面活躍了課堂氣氛,另一方面也使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)評(píng)論緊跟潮流的同時(shí)慢慢學(xué)會(huì)用不一樣的方式遣詞造句。
二、長(zhǎng)評(píng)鞏固,掌握局部架構(gòu)的處理
值得關(guān)注的是,網(wǎng)絡(luò)評(píng)論一向以短評(píng)見(jiàn)長(zhǎng),在訓(xùn)練好遣詞造句之后,需要關(guān)注一段式的語(yǔ)言表達(dá),讓整篇文章能夠撐開(kāi)一個(gè)主題下的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論,完成從短評(píng)到長(zhǎng)評(píng)的過(guò)程,只有通過(guò)遣詞造句完成長(zhǎng)評(píng)的論述,才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)于敘述內(nèi)心真實(shí)想法的渴望,通過(guò)涓涓細(xì)流的文字,達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)的目的,從而形成一篇小型的短文。與此同時(shí),教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中還需要注意在一個(gè)主題之下長(zhǎng)評(píng)內(nèi)容的置放,文字本身有其自身的架構(gòu),學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí),經(jīng)常都是進(jìn)行一長(zhǎng)篇文章的練習(xí),卻鮮少有對(duì)文章局部進(jìn)行訓(xùn)練的計(jì)劃,如此,通過(guò)長(zhǎng)評(píng)來(lái)達(dá)成對(duì)文章架構(gòu)中部分內(nèi)容的練習(xí),提高寫(xiě)作水平是其應(yīng)有之義。
例如,以“慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年”為主題寫(xiě)一篇作文,首先,要求學(xué)生就其主題進(jìn)行一句話的短評(píng),然后對(duì)短評(píng)進(jìn)行內(nèi)容的提煉與再造,對(duì)其主題進(jìn)行長(zhǎng)評(píng),并要求將這則長(zhǎng)評(píng)的內(nèi)容置放于文章的開(kāi)頭,這需要學(xué)生首先了解主題,一般情況下開(kāi)頭會(huì)包含哪些內(nèi)容,從而使得學(xué)生在進(jìn)行長(zhǎng)評(píng)鞏固的同時(shí),慢慢熟知文章的架構(gòu)處理,通過(guò)文章的練習(xí)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中需要著重掌握的技巧與內(nèi)容,從而在不斷的寫(xiě)作鍛煉寫(xiě)出符合自己調(diào)性的文章。因此,長(zhǎng)評(píng)是對(duì)短評(píng)寫(xiě)作的鞏固,也是對(duì)短評(píng)寫(xiě)作的延伸,在不斷的練習(xí)中掌握對(duì)局部架構(gòu)的處理與完善。
三、規(guī)整成文,鍛煉寫(xiě)作的邏輯思維
在興趣引流,長(zhǎng)評(píng)鞏固之后,教師需要進(jìn)入的階段是對(duì)其寫(xiě)作進(jìn)行規(guī)整成文,達(dá)到一整篇文章寫(xiě)作的目的,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了觀察思考的能力,也就是對(duì)寫(xiě)作主題進(jìn)行創(chuàng)造的能力,完成了掌握局部架構(gòu)處理的能力,也就是懂得到什么階段寫(xiě)什么內(nèi)容的目的,接下來(lái)需要作出的就是對(duì)文章整體內(nèi)容的規(guī)范和整理,段與段之間的銜接以及句子與句子之間的邏輯是否規(guī)范到位,是否有邏輯的寫(xiě)作思維,這些都是在對(duì)整篇作文進(jìn)行寫(xiě)作鍛煉時(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)講解的方法與技巧。因此,只有規(guī)整成文,才能夠讓整篇文章前后銜接緊密,沒(méi)有邏輯的缺陷,造成文章本身的硬傷。
在段與段之間前后的銜接,通常使用的方式便是承上啟下,也就是過(guò)渡作用,文章巧妙的過(guò)渡不僅能夠讓文章邏輯緊密,而且可以使之顯得自然生動(dòng)。承上啟下的方式有很多,除了邏輯連接詞之外,例如,西漢·戴圣《禮記·曲禮上》故君子戒慎唐·孔穎達(dá)疏:“故,承上啟下之辭”,還可以通過(guò)語(yǔ)句的表達(dá)來(lái)形成上下層之間的關(guān)聯(lián),例如這樣的承上啟下:……“啊~這樁案件終于落下帷幕”檢察官說(shuō)到。忽然一束紅光照到她的額頭上……(寫(xiě)了上面的事情怎樣了,然后又有引出下文)。以上便是規(guī)整成文中的部分需要掌握的技巧的綜述。規(guī)整成文,不僅是當(dāng)下教師需要積極掌握并進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容之一,也是學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)候需要掌握的技巧之一。
四、價(jià)值再造,構(gòu)建辯證客觀的理念
能夠以興趣為引領(lǐng)作長(zhǎng)評(píng)鞏固,在此基礎(chǔ)之上規(guī)整成文,已然在中學(xué)作文中達(dá)到了一定的水平,但是有了優(yōu)美的詞藻、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬛?,?duì)文章立意的創(chuàng)新是好的文章不可缺少的一部分。因此,對(duì)文章中價(jià)值觀念的再造,是基于中學(xué)生創(chuàng)新能力之上的最高要求,也是最難以達(dá)到的要求之一。而網(wǎng)絡(luò)評(píng)論中不乏許多立意新穎,觀念新潮的內(nèi)容,從平時(shí)起,教師需要不斷地督導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論中符合當(dāng)前價(jià)值觀內(nèi)容且立意新穎又符合思辨觀念的內(nèi)容進(jìn)行不斷地摘抄,通過(guò)摘抄進(jìn)行分析觀點(diǎn)形成的原因,可能的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn),通過(guò)辯證客觀思維的構(gòu)建,聯(lián)系中學(xué)生自身的閱歷最終形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解,從而達(dá)到對(duì)價(jià)值再造的能力。
例如,對(duì)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)主旋律之一的綜藝節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》,可以要求中學(xué)生通過(guò)對(duì)節(jié)目的觀看,在中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的新浪微博中看看部分較為中肯且實(shí)際的評(píng)論,在受邀請(qǐng)嘉賓對(duì)其詩(shī)詞作分析的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自身生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)于所看的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的理解,通過(guò)不斷地分析與理解,走出思維慣性的“圈套”,通過(guò)構(gòu)建辯證客觀的理念思維,形成對(duì)當(dāng)下不同主題下自我思考的能力,形成價(jià)值觀念的再造再創(chuàng)新。
網(wǎng)絡(luò)評(píng)論是當(dāng)下青少年熱衷參與的形式之一,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論來(lái)構(gòu)建寫(xiě)作教學(xué)系統(tǒng)的形式,不僅是一種新的方式,也是一種可以挖掘及探索的方法,但是值得注意的是,需要警惕自身不被網(wǎng)絡(luò)負(fù)面文化所影響,不斷地警醒自己,反省自身,時(shí)刻保持賦予正能量的人生觀、價(jià)值觀及世界觀,對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的觀察,需要通過(guò)辯證思維去探索事物的真面目,從而更清楚地看待自己,看待社會(huì),看待世界的事事物物。
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柴荃,甘肅省蘭州市第五十中學(xué)教師。