核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計策略研究

朱文明

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，我國教育部門對小學(xué)教育提出了更高的要求，不僅需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，而且需要教師能夠在科學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識。為了能夠在科學(xué)實踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，動手操作實踐能力以及創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)，教師需要根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)模式不斷的對科學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新，合理的設(shè)計教學(xué)方案，才能夠保障學(xué)生在科學(xué)教學(xué)中提升自身的核心素養(yǎng)。因此，本文對核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計策略研究，從而提高教學(xué)科學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)科學(xué);創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計;策略研究

1前言

為了能夠在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生對科學(xué)的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)，在小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)中教師需要根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)部門的需求，不斷的對科學(xué)教學(xué)模式進行創(chuàng)新，針對學(xué)生個性化，合理的設(shè)計教學(xué)方案，才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而也能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)。因此，本文所研究的課題，對核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計策略研究具有重要意義。

2 核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)的含義

培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是為了能夠使學(xué)生在成長的過程中，能夠具備自身發(fā)展以及社會發(fā)展的道德品質(zhì)以及關(guān)鍵能力。為此，教育部門對小學(xué)教育提出了要求，學(xué)校為滿足學(xué)生未來發(fā)展以及教育部門的需求，開設(shè)的科學(xué)課程，在實踐教學(xué)中，促使教學(xué)能夠與學(xué)生之間形成良好的互動，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠提升自身的語言能力，并且在科學(xué)小組中，使學(xué)生之間能夠通過合作學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識。在小學(xué)科學(xué)課程中，主要是對物理化學(xué)的基礎(chǔ)現(xiàn)象進行描述，并在內(nèi)容中插入生動的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對科學(xué)現(xiàn)場產(chǎn)生濃厚的興趣，并在教學(xué)中提升自身的專注力，使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用自身的想象力，對科學(xué)學(xué)習(xí)進行幻想，從而提升小學(xué)生的好奇心。

3探究核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計策略

3.1針對科學(xué)教學(xué)合理的提出問題

在科學(xué)教學(xué)中對自然界的各種新奇事物都有所講解，學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)中的新鮮事物產(chǎn)生出興趣，并對于世界中的奇特現(xiàn)象有許多的不解，在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)κ澜缰兴嬖诘钠嫣噩F(xiàn)象進行分析了解，從而調(diào)動自身的知識，對奇特現(xiàn)象進行思考，并搜集相關(guān)的資料，從而提出與科學(xué)有課的問題。例如，在牛頓在被樹上的蘋果砸到頭后，牛頓就對蘋果為什么是往地面落，而不是往天上飛進行了思考，從而在不斷的研究中，提出了萬有引力定理。

在科學(xué)教材《進化》的課程教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)目標，并合理的設(shè)計教學(xué)方案，為了吸引學(xué)生的注意力，教師以問答的教學(xué)模式，向?qū)W生提出“為什么恐龍在遠古時期，卻逐漸的走向滅亡了呢？”繼而引導(dǎo)學(xué)生多加思考，并在思考中提出問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促使學(xué)生在日后的成長中，也能夠在生活中或者在工作中對問題多加思考。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師需要多加引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在成長的道路中保持著探索精神，也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要意義所在。

3.2 針對科學(xué)問題，創(chuàng)新解決問題方式

目前，世界上依舊存在著許多不為人知的奧秘等待著科學(xué)家探索。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生探索精神，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在迷惑中尋找答案，教師也需要不斷的對學(xué)生加以鼓勵，使學(xué)生能夠在思考中應(yīng)用自身所學(xué)習(xí)到的知識，努力的去解決科學(xué)中的問題，并在實踐教學(xué)中可通過創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)模式，合理的設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生在實踐操作中，總結(jié)出科學(xué)答案。實踐操作能力對于學(xué)生的成長具有著十分重要的作用，學(xué)生可在動手操作過程中，親身感受到科學(xué)實驗的魅力，并對世界中的科學(xué)知識有了全新的認知，甚至在動手操作中，能夠找出不同種科學(xué)答案。對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式中，主要是能夠使學(xué)生勇于對自己的疑惑去研究探索，從而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

3.3創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)交流方式

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之間的相互交流，可以使學(xué)生通過不同的角度去看待科學(xué)事件，而且在學(xué)生交流中，能夠培養(yǎng)學(xué)生表達能力，在思維的作用下，學(xué)生能夠更好的組織語言，并講述不同的科學(xué)見解。但是如何能夠在科學(xué)課堂教學(xué)中使學(xué)生有效的進行交流，成為了教師的教學(xué)難題。在小學(xué)中對于不同的年級，應(yīng)采取不同的科學(xué)教學(xué)模式，由于高低年級學(xué)生的交流理解能力具有著一定的差異項，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)模式，對不同的年級的學(xué)生區(qū)別對待。對于低年級的小學(xué)生而言，具有著極強的好奇心以及表達欲望，但是低年級學(xué)生表達能力較弱。因此，在科學(xué)教學(xué)中，可以利用語言模板，使小學(xué)生在組織語言中更加規(guī)范化。例如：“我不贊同他的想法，理由是什么，在實驗中所得出的結(jié)論是什么，或者在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么”都可以使學(xué)生理清思路，從而更好的組織語言。而對于高年級的小學(xué)生而言，學(xué)生好奇心相比與低年級小學(xué)生而言則相對較弱，學(xué)生的心態(tài)以及語言組織能力也越加成熟，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，心態(tài)發(fā)生了改變，甚至在教學(xué)中并不愿意積極發(fā)言，因此，教師可以采取“對癥下藥”的教學(xué)模式，引導(dǎo)高年級的學(xué)生，并對學(xué)生加以鼓勵，滿足學(xué)生的成就感，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠積極主動的學(xué)習(xí)知識，并大膽的發(fā)言自己的言論。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中不斷創(chuàng)新方法，使學(xué)生通過動手操作，對科學(xué)有所了解，并在課堂中積極大膽的發(fā)言，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，而且也逐漸的活躍了課堂氛圍，帶動其余學(xué)生積極的參與到科學(xué)教學(xué)當中，從而培養(yǎng)學(xué)生了綜合能力。

4 結(jié)束語

科學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要教師在長時間的引導(dǎo)下，不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，才能夠幫助學(xué)生在成長的道路中，保持著探索精神，并在迷惑中通過動手實驗，努力的探索科學(xué)奧秘。而且在小學(xué)科學(xué)教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，提升學(xué)生的動手操作能力，教師需要合理的利用小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，利用專業(yè)的教學(xué)技巧，提升學(xué)生對科學(xué)熱愛之情。

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