專業(yè)認(rèn)證背景下電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革路徑研究

楊祖芳

（武漢工商學(xué)院人工智能學(xué)院 湖北·武漢 430065）

0 引言

隨著我國教育水平的提升，我國在許多專業(yè)領(lǐng)域都培養(yǎng)出了對應(yīng)的人才，從而為我國經(jīng)濟(jì)與科技水平的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，在高等工程教育領(lǐng)域，需要積極推行教育改革，從而更好的完善相關(guān)的教育措施，不斷拓寬工程專業(yè)學(xué)生的發(fā)展路徑。對于一個國家而言，具有豐富的工程師儲備能夠?qū)σ粋€國家的發(fā)展產(chǎn)生很大的推動作用，雖然我國在近年來積極開展了相對應(yīng)的教育改革，從高等教育入手，提高對工程師的重視程度，但是對于工程師的創(chuàng)新性培養(yǎng)卻有著一定的欠缺。為了更好的趕超其他發(fā)達(dá)國家，就需要我國從素質(zhì)教育、能力教育、知識教育三方面同步開展，建立起完善的工程人才培養(yǎng)體系，全面提升高校學(xué)生在應(yīng)對工程問題時的應(yīng)變能力、問題解決能力。對于各大高校而言，要積極響應(yīng)國家的號召，不斷深化教育體制改革，聯(lián)合企業(yè)和社會資源不斷完善電子信息工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的開展，從而建立起更加完善的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，更好的推動國家的發(fā)展與進(jìn)步。

1 實(shí)踐教學(xué)體系改革構(gòu)建依據(jù)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西部地區(qū)要跟隨國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐發(fā)展該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，但是西部地區(qū)缺少電子信息工程專業(yè)方面的人才，所以高校需要改革當(dāng)前的教學(xué)體系為社會培養(yǎng)責(zé)任意識強(qiáng)，專業(yè)能力硬的高質(zhì)量人才。高校將依據(jù)三個方面的原則對電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。首先要有目標(biāo)性原則，這個目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)科知識，還需要學(xué)生在實(shí)踐方面有扎實(shí)的工程技術(shù)的能力。所以在教學(xué)過程中需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐的過程中加強(qiáng)對理論知識的印象，強(qiáng)化本科人才的理論基礎(chǔ)。有了目標(biāo)就需要遵循循序漸進(jìn)的原則，通過學(xué)習(xí)理論知識來進(jìn)行實(shí)踐操作，再以實(shí)踐鞏固理論知識作為教學(xué)指導(dǎo)，所以在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)上應(yīng)當(dāng)先修理論知識，然后再學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作課上教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，課后再學(xué)習(xí)促進(jìn)知識的掌握，學(xué)習(xí)還講究效率沒有效率的學(xué)習(xí)是在做無用功，最后一個原則就是學(xué)習(xí)的效率性，在效率上將教學(xué)內(nèi)容最大效益化，減少學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)性避免教學(xué)時間的浪費(fèi)，最大限度地優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，同時要有層次的選擇訓(xùn)練內(nèi)容讓教學(xué)更加全面化，這樣可以培養(yǎng)各個類型的學(xué)生，讓他們找到自己學(xué)習(xí)的方向滿足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的電子信息工程專業(yè)技術(shù)人才。

2 電子信息工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

電子信息行業(yè)是廣泛的行業(yè)涉及很多方面，所以在電子信息行業(yè)匯聚著大量的技術(shù)型人才。但是最近幾年中，畢業(yè)生在企業(yè)工作中出現(xiàn)行業(yè)意識薄弱，工作質(zhì)量不高，實(shí)踐操作能力不強(qiáng)人際關(guān)系的交往上存在著很多問題，就造成了畢業(yè)的人數(shù)逐漸增長與企業(yè)所需要的人數(shù)不成正比。出現(xiàn)目前的狀況是由于高校在實(shí)踐教育方面存在不足，下面將分析其存在的待解決的問題。

2.1 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確

高校在培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)人才時，主要培養(yǎng)電子設(shè)備的開發(fā)制造等和各類信息處理的研究應(yīng)用型高級人才。這些培養(yǎng)方向不能突出本專業(yè)的教學(xué)特色，同時在教學(xué)大綱上實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐課程上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，產(chǎn)生能過關(guān)就好不用太好的心理。由于高校跟企業(yè)在合作方面并不是可持續(xù)性的，所以企業(yè)對于培養(yǎng)高校的學(xué)生就沒有興趣，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)基地上也學(xué)不到過多的知識，所以學(xué)生畢業(yè)后他們的實(shí)踐能力自然而然的不足，在教學(xué)體系上沒有制定明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，從而使教師沒有明確的教學(xué)方向，學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在畢業(yè)后不能很好的為企業(yè)所用。

2.2 教學(xué)方法和教學(xué)課程存在局限

由于對實(shí)踐教學(xué)的不重視，實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)大綱上給出的課時很少限制實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容不能及時更新，且時間少內(nèi)容獨(dú)立學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，也達(dá)不到專業(yè)的要求。實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的時間在解決實(shí)際工程問題和科研項(xiàng)目時，適用于有一定基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)人員，而學(xué)生在解決這些問題時因?yàn)榛A(chǔ)不夠?qū)I(yè)不強(qiáng)導(dǎo)致時間不夠，正因如此教師只能根據(jù)課程的時間來選取實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)設(shè)置就很被動不能將學(xué)生應(yīng)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行傳授，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課程的目的。

2.3 實(shí)踐教學(xué)資源短缺

在教學(xué)體系中實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)中的重要部分，但是對實(shí)踐教學(xué)改革的不夠重視導(dǎo)致改革過程缺少督促和監(jiān)督，所以改革的效率和執(zhí)行能力不高。實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，但是做實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)大量的資金去購買實(shí)驗(yàn)器材，購買教學(xué)資源需要很多的開銷支持，這對高校的實(shí)際情況來說負(fù)擔(dān)起這些開銷是不容易的。從教師資源來說目前任課教師大多都比較年輕，他們的資歷較淺實(shí)踐操作能力不足，在實(shí)踐教學(xué)的時候，基本是這些本專業(yè)的教師和實(shí)驗(yàn)專任教師，這些教師可能會因?yàn)樾袠I(yè)背景的不足實(shí)踐教學(xué)的欠缺不能更好的傳授學(xué)生實(shí)踐知識，為了解決這些青年教師在能力上的不足，積極鼓勵他們?nèi)テ髽I(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力和行業(yè)背景，但是因?yàn)榻處焸兊哪承┰蚧蛘咂渌脑?，?dǎo)致這一措施并沒有多少教師積極的去企業(yè)實(shí)習(xí)，所以教師資源也很短缺。

3 電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的完善路徑

3.1 合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程體系

為解決實(shí)踐教學(xué)中電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐學(xué)時不足，實(shí)踐教學(xué)效果不好，教學(xué)體系模式的問題，高校需要對實(shí)踐教學(xué)課程和內(nèi)容進(jìn)行修改和調(diào)動，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高分析問題的能力，同時鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考解決問題的方法能力。完善各個階段的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會，從認(rèn)識實(shí)習(xí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)再到畢業(yè)實(shí)習(xí)整個過程入手，為學(xué)生設(shè)定好階段性的實(shí)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能夠有更好的目標(biāo)性。除此之外，還要對整個專業(yè)課程的安排進(jìn)行完善，增加實(shí)踐課程的學(xué)時，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中來進(jìn)行知識的運(yùn)用，提升學(xué)生的分析能力與技能運(yùn)用能力。最后，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐與學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行鉆研，對不同的問題提出不同的見解，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基本的平臺是實(shí)驗(yàn)室，高校通過開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺構(gòu)造更加完善的實(shí)驗(yàn)課程體系。首先在校內(nèi)要積極開展各種學(xué)科競賽，鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，提高學(xué)生的主動性。其次，高校要不斷完善自身的教學(xué)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)而開展更加專業(yè)化的課程試驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計奠定良好基礎(chǔ)。最后，學(xué)校要積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建設(shè)更加多樣化的校外培訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更加多樣化的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，同時通過與企業(yè)開展合作，可以為學(xué)生提供更加多的發(fā)展方向，通過開展多元化的實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

3.3 加強(qiáng)教師工程背景培養(yǎng)

教師是教育的主體近年來高校年輕教師較多，但是年輕教師的行業(yè)背景實(shí)踐能力欠缺，所以教學(xué)教資的改革就很重要，通過改變課時考核取消教師與課程的綁定來調(diào)整教師的教學(xué)任務(wù)，同時教師也要具備專業(yè)工程實(shí)踐的能力和工程經(jīng)驗(yàn)，這樣教師在傳授學(xué)生知識時有工程的視野教授學(xué)生學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生有更專業(yè)的工程實(shí)踐能力提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的質(zhì)量。加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作，積極號召老師去企業(yè)學(xué)習(xí)提升自己的工程經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，教師資格認(rèn)定的時候把教師在學(xué)院實(shí)驗(yàn)室最少一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)鍛煉作為認(rèn)定的必需條件，學(xué)校可以通過聘請科技公司具有工程經(jīng)驗(yàn)工程背景深厚的工程技術(shù)人員，到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生和老師一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)踐活動，通過這種措施不僅提高了學(xué)生的專業(yè)能力還使學(xué)校整體的本專業(yè)教育水平有了質(zhì)的提高。

4 總結(jié)

想要切實(shí)提升高校的電子信息工程專業(yè)的發(fā)展，就需要積極開展教學(xué)實(shí)踐的改革，通過不斷完善教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加多元化的發(fā)展和學(xué)習(xí)機(jī)會，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升。不僅如此，各大高校還要積極完善自身的課程教育體系，搭建起更加完善的實(shí)踐教育平臺，與此同時要積極開展校企合作，為學(xué)生創(chuàng)建更加豐富的發(fā)展和實(shí)踐渠道，從而更好的推動電子信息工程專業(yè)的發(fā)展，切實(shí)提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量。