淺析安全標識對高校實驗室規(guī)范化管理的影響

高 珂 鄭 磊 錢婷婷 俞立峰

（江南大學 江蘇·無錫 214122）

高校實驗室是進行教學實踐和開展科學研究的重要場所，是培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的前沿陣地，是提高學生科學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要基地。實驗室安全教育工作是高校實驗室安全管理工作的重要組成部分，是實現(xiàn)教學及科研工作順利進行的重要保障。因此，加強實驗室規(guī)范化管理，完善實驗室安全教育體系，形成精準、高效、全面的工作模式成為實驗室管理的重要工作內(nèi)容。

1 國內(nèi)高校實驗室安全規(guī)范化管理存在的問題

1.1 實驗室規(guī)章制度宣傳落實不到位

近年來，我國高校的實驗室安全事故時有發(fā)生，不僅嚴重威脅實驗人員的身心健康和財產(chǎn)安全，更是產(chǎn)生了不良的社會影響。究其原因，與實驗室安全管理不規(guī)范不無關(guān)系。盡管許多高校已經(jīng)陸續(xù)制定了實驗室相關(guān)的規(guī)章制度，但仍存在內(nèi)容過泛、形式過繁、宣傳不足、難以落到實處等問題。

1.2 實驗室安全意識薄弱

據(jù)研究調(diào)查[1]發(fā)現(xiàn)僅70%～80%的學生認為實驗室存在安全隱患，接受調(diào)查的學生中只有4.37%表示熟悉實驗室安全管理制度及標準化操作規(guī)程，而對于個人防護措施及安全設(shè)施的使用結(jié)果也很不理想。由此可見，大部分學生沒有全面、系統(tǒng)的掌握實驗室安全知識，個人防護的安全技能也嚴重不足。因此，探索長效的、系統(tǒng)的、全面的安全培訓教育措施勢在必行。

1.3 實驗室規(guī)范化管理單薄、形式單一

目前很多高校實驗室管理的重心仍停留在學校、學院層面，未能下沉到一線管理中，導致實驗室規(guī)范化管理流于形式，缺乏過程管控，缺少監(jiān)管機制，長此以往安全工作極易被忽視，難以形成良好的實驗室文化氛圍。其次，多數(shù)實驗室規(guī)范化管理仍僅停留在“簽到打卡”“衛(wèi)生值日”等例行事務(wù)中，而對于崗位職責、儀器管理、操作規(guī)程、應急處置等環(huán)節(jié)缺少教育培訓及嚴格把控，存在很大隱患。

2 實驗室安全標識的設(shè)置

2.1 安全標識設(shè)置的重要性

高校實驗室具有基數(shù)大、環(huán)境復雜、學科交叉、專業(yè)性強等特點[2]，面臨著人員眾多而流動性大、實驗空間多而高度分散、技術(shù)安全事項多而隱蔽性強等挑戰(zhàn)[3]。高校實驗室內(nèi)危險源種類眾多，包括：危險化學品，病原微生物，輻射源，特種設(shè)備，高溫、高轉(zhuǎn)速機械設(shè)備等，因此實驗操作人員須掌握相應的實驗安全知識及標準操作規(guī)范。常規(guī)安全教育培訓多偏向于事前教育，在實驗過程中容易忽視遺忘，而安全標識可以通過清晰簡明的文字、圖形等可視化信息提示相關(guān)人員現(xiàn)場的危險源、注意事項、安全提示要點及個人安全防護要求，從而能更好地采取防范措施，提高安全管理水平。

2.2 安全標識涵蓋的內(nèi)容

根據(jù)《安全標志及其使用導則》（GB2894-2008），安全標志按性質(zhì)可分為禁止標志、警告標志、指令標志和提示標志四類。但實驗室中的安全標識定義更為寬泛，除了國家標準中規(guī)定的安全標志外，其它能傳達安全信息的圖案以及融合聽覺、觸覺等感官信息的載體也包含在內(nèi)，用于警示實驗操作人員使其產(chǎn)生注意，并采取合理、安全的行為規(guī)避風險。而從安全標識的內(nèi)容上來說，其包含所有“可視化”的實驗室安全管理內(nèi)容，包括個人防護、安全信息門牌、危險化學品、特種設(shè)備、特殊實驗環(huán)境、操作規(guī)程、廢棄物、安全設(shè)施、應急處置等。

2.3 安全標識設(shè)置要點

隨著高校實驗室安全管理要求的逐步提高，一些安全標識設(shè)置的問題也逐漸暴露出來，例如安全標識缺失、濫用或者使用不規(guī)范的現(xiàn)象。一是有些實驗室安全管理人員未正確理解安全標識的實際意義而盲目張貼，導致過猶不及，甚至在遇到緊急情況時造成二次傷害；二是隨著實驗室各類標識的不斷增加，視覺效果雜亂反而影響了警示效果。因此有效規(guī)范地進行安全標識設(shè)置，才能夠有效助力實驗室安全管理水平。

首先，要根據(jù)實際危險源情況設(shè)置準確規(guī)范的實驗室安全標識。充分識別實驗室的危險源和潛在風險是正確、規(guī)范使用安全標識的前提。需逐一摸排梳理實驗室危險源，形成實驗室危險源清單，并根據(jù)危險源清單查找相應的上級標準，一一對應，找出安全標識設(shè)置依據(jù)，合規(guī)使用，從而為實驗人員提供及時、正確的行為指導。

其次，安全標識設(shè)計應遵循顯著性、通俗性、通用性原則，以確保安全標識的應用效果[4]。一個有效的安全標識一般應包括四個方面的信息內(nèi)容，警示詞、危險源信息、可能后果以及應對措施。例如，在美國的職業(yè)安全與健康標準（OSHA）中特別強調(diào)安全標識需包含安全警示符號、圖形符號、短語等。其具有以下優(yōu)點：一是內(nèi)容明確，指向性強，可以幫助實驗人員快速準確做出決定；二是包含用于跨越語言障礙通用的圖形符號；三是使用更加豐富多彩的形式吸引注意力，引起警示[5]。

此外，實驗室安全標識的設(shè)置是一個長期的任務(wù)，不能一勞永逸，要根據(jù)實驗室危險源的變化及時更新調(diào)整，并定期維護。另外，要定期向?qū)嶒炄藛T宣傳強調(diào)安全標識的使用規(guī)程，當新增或變更現(xiàn)有安全標識的位置或內(nèi)容時，應提前通告，并說明原因，使實驗人員做到心中有數(shù)。只有將安全標識的識別融入到實驗室安全培訓教育中，才能提高實驗人員的安全意識和危險源辨識水平，進而加深其對安全標識內(nèi)涵的理解和記憶，并養(yǎng)成良好的安全行為習慣，樹立一種防患于未然的安全意識。

3 安全標識設(shè)置對實驗室規(guī)范化管理的作用

3.1 細化實驗室日常安全管理，加強實驗室規(guī)范化管理

通過梳理實驗室危險源清單，辨識潛在風險并設(shè)置安全標識可進一步細化實驗室日常管理。實驗室規(guī)范化管理水平是評判實驗室綜合實力的重要標準之一，主要包括實驗室的軟硬件實力、實驗室環(huán)境和整體布局，通過規(guī)范合理地設(shè)置實驗室安全標志，能將實驗設(shè)備與操作規(guī)程相結(jié)合，科學地放置與使用實驗儀器設(shè)備，優(yōu)化實驗室布局，有效地規(guī)范實驗人員操作行為，預防實驗室安全事故的發(fā)生，為師生提供一個更加安全、高效、整潔的實驗環(huán)境。

3.2 加強制度標準的宣傳教育，營造實驗室安全文化氛圍

宣傳教育是制度標準的落腳點，在人類獲取外界信息的各種感官渠道中，視覺信息約占70%左右。圖像信息具有直觀、形象、易懂和信息量大的特點，是人類最豐富的視覺信息來源[6]。因此，在實驗室管理中，通過使各種規(guī)章制度、標準要求“一目了然”，進而容易明白、易于遵守，讓實驗人員完全理解、接受、應用到各項工作中，將會極大提升給安全管理水平。實驗室安全標識作為一種安全管理手段，可以通過各種各樣的形式，比如標識、漫畫、標語、圖示等將煩冗復雜的規(guī)章制度化繁為簡，提高宣傳教育的針對性和實效性，潛移默化地促進實驗室安全文化氛圍的營造。

4 結(jié)語

實驗室安全標識的正確設(shè)置與使用，對實驗室規(guī)范化管理影響深遠。安全標識不應該僅僅停留在“按需設(shè)置”的層面，要結(jié)合安全標識背后的危險源，科學合理地將其應用于實驗室日常管理中，使其具有更大的現(xiàn)實意義。只有這樣，才能實現(xiàn)將安全教育日?；趯嵺`中融合，在融合中發(fā)展，進而提高師生的安全文化素質(zhì)，營造更加和諧的實驗室安全氛圍。