醫(yī)學(xué)實驗室科學(xué)管理在研究生培養(yǎng)中的價值探討

高 咪 洪 瑋 付 欣 戴建威 梁春曉 楊美珠

1.廣州醫(yī)科大學(xué)—中國科學(xué)院廣州生物醫(yī)藥與健康研究院聯(lián)合生命科學(xué)學(xué)院，廣東廣州511436；2.廣州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，廣東廣州 511436

醫(yī)學(xué)作為一門實踐性強、操作能力要求高的學(xué)科，其所培養(yǎng)的研究生應(yīng)具有高水平、高質(zhì)量、實踐能力等多種特點，在具有扎實理論基礎(chǔ)同時，還應(yīng)有優(yōu)秀的心理素質(zhì)、良好的科研能力與實驗室操作技能[1]。 研究生教育是當今階段我國高等教育的較高層次[2]。醫(yī)學(xué)類院校研究生應(yīng)注重醫(yī)學(xué)臨床知識、醫(yī)學(xué)科研實驗素養(yǎng)以及未來職業(yè)能力的培養(yǎng)，而且還需要將理論聯(lián)系實際做好醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榕R床醫(yī)生的過程[3]。醫(yī)學(xué)類院校的基礎(chǔ)實驗室其管理水平，在醫(yī)學(xué)研究生的基礎(chǔ)實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)中具有舉足輕重的作用，研究證實規(guī)范且嚴格的實驗室管理制度在確保資源共享同時，對實驗室日常運行的有序性和安全性，學(xué)生課題實驗數(shù)據(jù)獲得的可靠性以及科研水平的提升均有重要意義，是確?？蒲泄ぷ黜樌_展及高效進行的前提[4]。本文主要對醫(yī)學(xué)實驗室的科學(xué)管理進行綜述，以更好地促進其在醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)中的作用。

1 當前高校醫(yī)學(xué)實驗室管理中所存在的普遍問題

1.1 醫(yī)學(xué)實驗室管理模式存在弊端

當前我國多數(shù)醫(yī)科院校均屬于非綜合型高等院校，其教學(xué)水平，科研能力綜合水平與985、211高校之間存在差異。醫(yī)科院校中，依托于醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室以及生物科研實驗室的建設(shè)地位尤為重要，但大多數(shù)醫(yī)科院校不重視實驗室建設(shè)或者依附于附屬醫(yī)院。此種管理權(quán)、設(shè)備歸屬權(quán)不清晰的管理模式導(dǎo)致實驗室相對封閉且分散，不利于達到實驗室高投資高效率產(chǎn)出的目的，亦難以根據(jù)實際需求建立高水平實驗室，并且對大型、貴重儀器設(shè)備的共享平臺建設(shè)造成一定的困難[5]，另外分散的、初級的實驗室不利于實驗室設(shè)備管理以及教學(xué)任務(wù)等工作的開展。因此以上不足甚至是弊端嚴重影響了當前醫(yī)學(xué)研究生實驗室科研素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，影響了醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)工作的開展[6]。

1.2 醫(yī)學(xué)研究生科研素質(zhì)參差不齊，整體有待提高

學(xué)歷高并非等同于能力強、素質(zhì)高。醫(yī)學(xué)研究生盡管具有獲得較高學(xué)歷的機會，且處于獲得最高層次教育的階段，但部分醫(yī)學(xué)研究生存在集體觀念不強，責(zé)任意識不夠，甚至在實驗操作過程中安全意識不足等現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為公共實驗儀器與設(shè)備的使用上：不按規(guī)范申請使用設(shè)備強行插隊、不按操作規(guī)范開關(guān)機、不按操作規(guī)范使用儀器匹配的耗材，造成儀器設(shè)備不必要的損耗。同時在實驗完成后未能及時清洗相關(guān)器材以及不按要求歸還、擺放儀器設(shè)備等，對于儀器設(shè)備使用的登記與記錄上亦存在較大缺陷，出現(xiàn)儀器設(shè)備零件丟失、損壞[7]。另外有部分研究生實驗室自身安全意識不足，具體表現(xiàn)為：不穿戴實驗服、防毒面罩，將實驗無關(guān)的物品尤其是食物帶入實驗室；還有部分研究生實驗操作安全意識不足，具體表現(xiàn)為：實驗動物飼養(yǎng)不規(guī)范不合理，實驗動物逃逸[8]。

1.3 管理隊伍缺乏主動意識

醫(yī)學(xué)類實驗室工作人員應(yīng)由具有醫(yī)學(xué)實驗室以及生物實驗室豐富的工作經(jīng)驗的專職教師擔(dān)任。且各管理人員之間需要具有明確的職責(zé)分工，日常工作中需要各司其職，團結(jié)合作[9]。同時我國對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究的重視日益增加，國家科研單位對醫(yī)學(xué)院校實驗室經(jīng)費投入力度加大，醫(yī)學(xué)類實驗室的儀器設(shè)備得到不斷更新完善，日新月異的科研儀器的發(fā)展促使實驗室高精尖儀器設(shè)備占比明顯增多，因此對實驗室工作人員科研能力與水平提出更高要求，要求其不斷提高科研水平的同時加強管理能力，設(shè)備維護使用能力，拓寬知識以便更好地適應(yīng)新形勢下實驗室的管理要求。但目前多數(shù)醫(yī)學(xué)類院校實驗室管理人員多以非專職甚至兼職身份或者職稱不明人員進行管理，導(dǎo)致高端儀器無人會用、無人能用、維護維修困難，科研課題無法開展，出現(xiàn)問題難以及時解決等問題[10]。

2 高校醫(yī)學(xué)實驗室管理存在問題的解決方案

2.1 以公共中心實驗室為基礎(chǔ)，完善專業(yè)實驗室布局

在實驗室建設(shè)過程中建議有效的整合現(xiàn)有資源，以科學(xué)規(guī)范為基礎(chǔ)分門別類放置實驗儀器設(shè)備，建設(shè)開放高效、專管與連管并存的實驗室管理制度，聯(lián)合學(xué)校設(shè)備中心、資產(chǎn)中心按需合理引進大型公用貴重儀器與設(shè)備，并實施集中管理，達到資源共享、合理使用經(jīng)費、高效使用儀器等目的。創(chuàng)建依托于互聯(lián)網(wǎng)的儀器共享平臺，科研人員以及學(xué)生根據(jù)科研進度提前上網(wǎng)申請，審核通過后使用[11]。同時實驗室儀器設(shè)備的管理應(yīng)設(shè)立相對的管理條例，對儀器分類分區(qū)由專職崗位的科研人才管理，專人專管，職責(zé)分明。完善的實驗室管理能更好的為全校醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)與科研服務(wù)，有利于科研綜合水平的提高，雙一流高水平大學(xué)的建設(shè)。另外還可將固定資產(chǎn)價格在3萬元以內(nèi)的中小型、常用儀器設(shè)備，由各自學(xué)科專業(yè)實驗室負責(zé)采購、維修以及日常管理，3萬元以上儀器資產(chǎn)經(jīng)科室申報后由學(xué)校采購部門統(tǒng)一購置，該有措施即利于各專業(yè)實驗室及時利用經(jīng)費添置本專業(yè)針對性強的儀器設(shè)備，又有利于課題經(jīng)費合理使用避免高端儀器重復(fù)購買[12]。

2.2 開放共享互助式醫(yī)學(xué)實驗室的建立

建設(shè)實驗中心統(tǒng)一管理高精尖以及貴重儀器設(shè)備，實驗中心管理人員培訓(xùn)指導(dǎo)下，落實儀器使用規(guī)范，并確保儀器設(shè)備的24 h開放性與安全性[13]?？稍谂鋫涓呔鈱嶒炘O(shè)備的中心實驗室安裝監(jiān)控設(shè)備以及溫度監(jiān)控設(shè)備，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，提高實驗室安全管理，例如超低溫冰箱室安裝溫度鏈監(jiān)控系統(tǒng)，時刻監(jiān)控掌握超低溫冰箱的運行情況，確保實驗標本的安全。同時還可在中心實驗室建立科研硬件與軟件合一的資源管理庫，如建設(shè)標本管理庫，通過一一對應(yīng)錄入標本條碼到軟件，達到標本存放清晰了然、方便儲存與查找目的，有效的解決研究生流動性大、不穩(wěn)定性強的問題[14]，從而提高科研工作的計劃性以及效率性。新入實驗室的研究生根據(jù)往屆研究生實驗設(shè)備耗材使用情況，開展實驗室安全以及儀器使用培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)通過方可進入實驗室操作，避免不規(guī)范使用而引起的儀器設(shè)備損傷以及資源的浪費。

2.3 建立健全的醫(yī)學(xué)實驗室管理制度

建議建立實驗室的注冊申請準入制，避免無關(guān)人員隨意出入實驗室，提高實驗室安全。在申請進入實驗室過程中要求錄入個人身份、所屬科室、指導(dǎo)教師、使用時間、課題名稱以及所需要應(yīng)用的貴重儀器設(shè)備等。完成申請后實施人臉識別或指紋錄入，在出入公共儀器中心、實驗室以及辦公室前后均需要進行人臉識別或指紋識別。更好的確保醫(yī)學(xué)實驗室工作秩序的有序性，而且還對公共財產(chǎn)安全，科研人員人身安全有重要意義[15]。同時建議建立完善的實驗室管理制度與獎懲制度。新入實驗室的研究生在注冊準入后、課題實驗開展前應(yīng)先進行相關(guān)規(guī)章制度培訓(xùn)并通過考核合格。對于實驗中心實驗室管理人員亦建立績效考核制度，每年根據(jù)儀器設(shè)備使用時長以及維保情況進行績效分數(shù)評定。精密、大型儀器應(yīng)落實專人專管，建議實驗室管理人員進行責(zé)任負責(zé)制，對于專人專管儀器設(shè)備的使用可以依托互聯(lián)網(wǎng)共享平臺實施網(wǎng)上預(yù)約登記制度，申請者要求使用前24 h提出使用申請，明確使用目的以及使用時長，管理人員及時審核申請者資格并登記備案，并時刻關(guān)注申請者使用儀器的情況[16]。建立儀器設(shè)備使用黑名單制度，對未按規(guī)范使用儀器者根據(jù)情節(jié)嚴重程度以及儀器損壞程度進行通報批評，情節(jié)嚴重者納入黑名單暫停其使用資格，并需再次完成考核后方可使用，如進入3次黑名單者，則取消該儀器使用權(quán)限。在實驗試劑耗材的存放方面，應(yīng)建立試劑耗材倉庫做好使用登記制，做好分門別類放置、統(tǒng)一管理，避免實驗試劑耗材因難以尋找而重復(fù)購買導(dǎo)致過期、浪費，同時合理統(tǒng)一放置、管理試劑耗材有利于提高課題實驗的效率，避免實驗一小時找耗材三小時的情況發(fā)生[17]。另外還要加強完善醫(yī)學(xué)實驗室的安全管理制度，一是集中放置儀器設(shè)備大多為大功率電器，因此應(yīng)加強實驗室電路排列的科學(xué)性，合理擺放大功率儀器設(shè)備，加強實驗相關(guān)電器的使用安全觀念；二是實驗室存放多種有毒有害試劑，應(yīng)規(guī)范有毒有害試劑的使用以及存儲，同時避免強酸、強堿、劇毒藥品等危險品污染環(huán)境，實驗室應(yīng)增加噴淋系統(tǒng)，保障實驗室科研人員以及學(xué)生安全。

3 提高研究生實驗記錄的準確性以及及時性

研究生實驗記錄是反應(yīng)研究者所進行的科學(xué)研究過程的最原始記錄，在避免學(xué)術(shù)不端行為上具有重要作用，是醫(yī)學(xué)研究生實驗室能力培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。完整且真實的實驗記錄對確?？蒲谐晒目煽啃杂兄匾饬x[18]，亦是醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)科研生涯中最重要的一筆財富。目前研究生實驗記錄上存在一些普遍問題：一是嚴重缺項，例如實驗條件不詳細僅記錄結(jié)果，無實驗過程的操作條件、試劑使用時間以及用量記錄，無針對實驗結(jié)果的分析與討論，無實驗過程的階段小結(jié)等；二是部分研究生實驗記錄本還存在缺頁，空白頁、漏記等現(xiàn)象[19]，導(dǎo)致實驗過程的漏記甚至需要補記等；四是實驗記錄還存在一定程度的隨意涂改，時間混亂，實驗記錄交叉，實驗步驟簡寫等現(xiàn)象，從而大大降低了實驗結(jié)果的可靠性與重復(fù)性。為真實的反映實驗過程與結(jié)果，要求醫(yī)學(xué)研究生實驗過程中應(yīng)加強實驗記錄的規(guī)范化培訓(xùn)與管理，以定制專業(yè)的有針對性的實驗記錄本規(guī)范化實驗記錄，督促研究生每日填寫日期、實驗名稱、實驗?zāi)康?、實驗步驟等信息，進一步提高實驗數(shù)據(jù)真實性，并促進學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣[20]，避免學(xué)術(shù)不端行為的出現(xiàn)。此過程中可由指導(dǎo)老師通過定期開組會的形式掌握學(xué)生實驗進展情況，定期檢查實驗記錄本，制訂組內(nèi)實驗記錄本記錄獎懲制度，避免不規(guī)范現(xiàn)象出現(xiàn)。另外在院級科研管理部門可通過定期舉行實驗記錄相關(guān)評比活動，設(shè)定嚴格的獎懲制度，對于優(yōu)秀者給與獎勵，對于不合格者則限期整改或給予通報批評等[21]。

4 提高醫(yī)學(xué)研究生外文文獻搜索以及閱讀能力

在信息化科研時代，高效師生均可通過學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，免費獲得所需外文文獻。便利的眾多數(shù)據(jù)庫給予科研工作有力的支持，亦對科研人員的文獻搜索能力、文獻閱讀能力有更高要求，其中文獻的檢索與閱讀能力是研究生實驗室科研能力培養(yǎng)過程中的一項必備技能[22]。大多數(shù)醫(yī)學(xué)實驗室的研究生新生的外文文獻的搜索以及閱讀能力較低，尤其對于所需外文文獻的知識點的抓取有待提高，導(dǎo)致學(xué)生更傾向于閱讀中文文獻，不利于全方面了解課題歷史進展。因此需要加強研究生查閱外文文獻能力，提高研究生外文文獻閱讀量，培養(yǎng)研究生閱讀外文文獻的興趣愛好，提高其文獻整理分析及提取重要信息的能力[23]。通過多種舉措，加強研究生文獻獲取與閱讀能力，例如開設(shè)文獻檢索以及文獻閱讀課程，通過示范性閱讀，傳授學(xué)生在閱讀英文文獻中快速獲取信息的方法；定期組織文獻閱讀組會，如每周安排一名研究生講解文獻，通過學(xué)生之間相互講解文獻，相互交流，即達到擴充知識的目的又能培養(yǎng)研究生文獻查閱能力。循序漸進的培養(yǎng)過程有利于研究生日積月累增加學(xué)術(shù)英文的詞匯量，促使由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鏖喿x，既能通過文獻閱讀給予課題實驗靈感又能為科研論文的寫作打下夯實基礎(chǔ)[24]。

5 培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)論文寫作及學(xué)術(shù)會議表達能力

高校對研究生的培養(yǎng)考核目標中有一個重要指標即為科研論文的發(fā)表情況，其中又以SCI論文、中文核心論文以及統(tǒng)計源論文為主要參考指標[25]。發(fā)表醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)論文一定程度上體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)研究生的科研能力[26]。學(xué)術(shù)論文的書寫及發(fā)表目前存在多種問題，其中部分研究生沒有正確認識學(xué)術(shù)論文的重要性，論文存在抄襲、拼湊、邏輯不嚴謹?shù)痊F(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)術(shù)論文描述不專業(yè)、措辭不合理、實驗結(jié)果分析不正確等問題[27]，進而影響投稿與錄用，甚至部分學(xué)生為了盡早論文見刊而發(fā)生的一稿多投等。故在醫(yī)學(xué)實驗室研究生培養(yǎng)過程中應(yīng)通過開設(shè)英文論文寫作課程加強研究生論文寫作能力，掌握寫作與發(fā)表技巧[28]。其次在大部分高校研究生培養(yǎng)中，均通過開展學(xué)術(shù)會議以及學(xué)術(shù)講座相關(guān)必修課程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，但在學(xué)術(shù)會議上作為發(fā)言者表達能力的培養(yǎng)還有所欠缺。在學(xué)術(shù)會議上準確、流利、有邏輯地展示課題進展以及結(jié)果的能力也是研究生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的要求之一，因此應(yīng)多開展研究生學(xué)術(shù)考核答辯相關(guān)活動，進一步提高研究生在學(xué)術(shù)會議上對課題研究的講解表達能力。

6 總結(jié)

醫(yī)科院校的科研實驗室是該校培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的重要基地，也是創(chuàng)建雙一流學(xué)科、高水平大學(xué)的重要支撐。規(guī)范且嚴格的醫(yī)學(xué)實驗室管理制度在確保實驗室安全有效的運行的同時實現(xiàn)醫(yī)學(xué)實驗室資源共享，達到全方面培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)研究生的目的，落實醫(yī)學(xué)實驗室規(guī)章制是研究平臺的高效有序運行的保障，實驗室管理者盡職盡責(zé)根據(jù)實驗室規(guī)章制度確保實驗室順利安全運行，科研人員以及學(xué)生嚴格遵守實驗室規(guī)章制度，確?？蒲泄ぷ黜樌?、高效的實施。高效、安全、有序、科學(xué)的實驗室管理，有利于整合高校優(yōu)勢實驗資源， 促進高校教學(xué)和科研項目研究，進一步提高學(xué)校綜合能力，而學(xué)校綜合能力的提升又對研究生的培養(yǎng)產(chǎn)生更積極的影響。因此嚴格、有序、科學(xué)的的實驗室管理對提高醫(yī)學(xué)研究生科研能力，積累專業(yè)知識儲備，培養(yǎng)良好科研素養(yǎng)，激發(fā)科研熱情等有更大的價值，最終達到為醫(yī)學(xué)科研和（或）臨床醫(yī)療事業(yè)輸送高素質(zhì)、社會需求型后備人才的目的。