論幼兒師范生聲樂教學法探索

董 超

（廣東茂名幼兒師范專科學校 廣東·茂名 525000）

幼兒師范教育是我國專業(yè)性人才培養(yǎng)的重要方面，同時也是我國高等院校教學體系的重要組成方面。為了促進我國的發(fā)展和繁榮，提高幼兒教學的效率，促進幼兒的成長對祖國的發(fā)展至關重要。面對快速發(fā)展的社會，我國的幼兒教育體系也在不斷發(fā)生變化，為了順應時代發(fā)展的要求，在已有的幼兒師范教育的基礎上進行優(yōu)化和升級，這樣能夠形成適合幼兒各學科教學的先進教育制度。聲樂作為幼兒師范教育的基礎性課程，幼師必須要掌握好聲樂教學的相關知識。為了提高聲樂課程的影響力，發(fā)揮聲樂教學的作用，必須對聲樂課程進行探索和創(chuàng)新。使新的幼兒聲樂教學的能貼合幼兒成長的需求，也正是幼兒聲樂教學體系的不斷創(chuàng)新，才能不斷提高幼兒聲樂鑒賞力和創(chuàng)編能力，從而為日后幼兒音樂道路的發(fā)展奠定堅實的基礎。

1 幼兒師范生聲樂教學現(xiàn)狀

伴隨著社會的發(fā)展和進步，我國幼兒師范教學體系在不斷調整和完善。在整個幼兒師范教學體系當中，藝術教學所占的比重越來越大。這充分說明了社會大眾對幼兒藝術教育的重視，也正是在這樣的社會背景下，幼兒師范學?；蛘邔I(yè)加強藝術專業(yè)教學的力度。而在這次改革當中聲樂教學的改革力度較大。但是這次幼兒師范教育當中的聲樂教學改革僅僅停留在理論教學層面。由于我國建立幼兒師范教育并形成系統(tǒng)化教學體系的時間較晚，整個幼兒師范教育的改革的發(fā)生時間也很晚。聲樂專業(yè)的知識組成并不復雜，但是我國在幼師聲樂教學上的理念和模式都很落后，這種落后的局面一時間也難以改變。正因為存在這樣的教學現(xiàn)狀，我國幼兒師范教育就一直專注聲樂教學的發(fā)展。目前我國幼兒師范教育中的聲樂教學主要集中在聲樂的唱腔和演唱技巧上面。幼師教育當中的聲樂教學一直注重幼師聲樂能力的提升，這種聲樂教學理念大大忽略了聲樂文化對幼師聲樂專業(yè)能力的提升。幼師長期進行聲樂技能的訓練會逐漸喪失對聲樂文化的理解和熱愛。此外，缺乏聲樂專業(yè)文化教育的幼師，其個人的創(chuàng)新能力也會遭到嚴重的影響。許多時候，專注于聲樂技巧練習的幼師，由于不知道發(fā)音技巧的原理而在練習過程當中出現(xiàn)了許多問題。幼師在聲樂學習的過程當中，因缺乏對聲樂知識和文化的學習，因而難以在聲樂作品的練習當中融入個人的情感，最終會呈現(xiàn)出唱腔和發(fā)音一樣沒有情感的演唱，這嚴重影響了幼師個人聲樂能力的發(fā)展和提升。

2 幼兒師范生聲樂教學創(chuàng)新舉措

近些年來，我國幼兒師范教育在聲樂教學發(fā)展上存在著各種教學問題，為了避免這些問題對幼師聲樂能力的提升產(chǎn)生影響，筆者對這些來我國出現(xiàn)的聲樂教學問題進行了收集和匯總，從這些問題當中可以看出聲樂教學改革勢在必行，即便眼下我國幼兒師生的聲樂教學一直處在上升階段，但聲樂教學在發(fā)展的同時也暴露出了一些教育的本質問題。現(xiàn)代幼兒師范生聲樂教學需要在肯定聲樂教學發(fā)展成果的基礎上，正視聲樂發(fā)展過程當中暴露出的各種教學問題，通過“對癥下藥”的方式有針對性的提出問題的解決策略，這樣才能更好地促進聲樂教學的發(fā)展。

2.1 創(chuàng)新和整合教材

幼兒師范的各科教育都要以專業(yè)教材為基礎，專業(yè)教材是教師開展教學活動的前提。聲樂教學也要以專業(yè)的教材為基礎，利用專業(yè)教材來豐富幼師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。不過值得注意的是當前幼兒師范教育所使用的聲樂教材并不符合實際教學的需要，聲樂教材本身還存在著一些問題。這些問題主要表現(xiàn)在聲樂教材版本的落后、聲樂教材知識的局限性、聲樂教材編排的固定化等等都成為了影響聲樂教學質量提升的關鍵因素。面對現(xiàn)代聲樂教材存在的各類問題，為提升幼師的聲樂能力，院校方面需要針對聲樂教材存在的問題提出針對性的解決方案?；蛘哓撠熉晿方虒W的教師可以打破一直以來教材對聲樂教學的限制，通過創(chuàng)新聲樂教學形式和教學理念，合理地運用現(xiàn)代化信息資源補充教材知識存在的不足。此外，聲樂教師也可以根據(jù)不同學生的特點對聲樂教材的知識進行重新編排。具體方案的執(zhí)行可以在聲樂教師開展教學活動的時候進行。在日常的聲樂教學當中，聲樂教師可以嘗試著將課堂交給學生，并讓學生以蘊含情感的方法演唱，特別是在學生表演一些聲樂演唱技巧時，教師需要讓學生按照自己的理解嘗試的演奏。若是一味地讓學生模仿固定的唱腔，聲樂教學本身就會失去意義。在聲樂教學當中突顯學生的獨立性，能夠充分調動學生的積極性和能動性，學生積極地投入到聲樂學習當中，有助于學生聲樂能力和音樂素養(yǎng)的提升。

2.2 優(yōu)化聲樂課程設置

現(xiàn)代幼兒師范教學的發(fā)展離不開科學的課程設置，由于現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，人們的社會觀念發(fā)生了巨大改變，現(xiàn)代人對于幼兒師范教學提出了更多更新的、更高的要求。現(xiàn)代社會越來越關注幼兒全方位能力的發(fā)展，在此情況下，幼兒師范教育的課程設置要朝著多元化的方向發(fā)展。多元化的幼兒師范教學要以幼兒教學的實際需求為導向。幼兒教學專業(yè)的課程設置要科學合理，學生不僅能夠學到聲樂的理論知識，同時也能夠提升個人的聲樂能力和自身對于聲樂教學的見解。例如：幼兒師范教育學校除了開設專業(yè)的樂理知識和聲樂鑒賞的作品外，音樂教師還可以大力弘揚地方性的音樂文化，將更多民族、地域的樂理知識融入到現(xiàn)代聲樂教材當中。通過對聲樂文化和聲樂教學理念的不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代聲音教學不僅包括常規(guī)性的樂理知識教學，還需要適時地糾正學生的發(fā)音技巧和唱腔唱調。此外，教師好需要在聲樂教學當中融入具有民族特色和地方文化的聲樂知識。為了發(fā)揮聲樂教學的效果，教師需要重新整編聲樂教材。讓學生們在提升個人聲樂專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的同時，能夠從聲樂學習當中吸收更多的文化，以此來提升個人的審美，增進幼師對于不同國家、不同民族聲樂文化的理解。

2.3 更新聲樂實踐教學模式

伴隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教學打破了傳統(tǒng)教學的束縛。過去受應試教學理念的影響，傳統(tǒng)教學一直以統(tǒng)一式的教學方法為主，傳統(tǒng)教學旨在教授學生們專業(yè)知識，從而忽略了學生個性的發(fā)展?，F(xiàn)在教學更注重學生個性的發(fā)展，“以人為本”的教育理念才是現(xiàn)代教學的重點。圍繞培養(yǎng)學生的個性，現(xiàn)代幼兒師范教學體系在不斷調整和的完善。不過現(xiàn)代教學現(xiàn)狀與教學理念存在沖突?，F(xiàn)在許多幼兒師范學校都加大了招生力度，擴招讓幼兒師范教育擁有了更多優(yōu)秀的生源，但是這種教學現(xiàn)狀并不適合學生個性的發(fā)展。與日俱增的學生數(shù)量和教師的人數(shù)存在明顯的落差。尤其是對于一些專業(yè)教學來講，老師可能無暇顧及更多的學生，這就嚴重影響了教學質量的提升。面對當下教學發(fā)展出現(xiàn)的困境，幼師們在聲樂專業(yè)能力上有著明顯的差別，參差不齊的聲樂專業(yè)能力并不利于幼兒教學的發(fā)展和進步。解決這一問題最好的方式便是根據(jù)目前幼師在聲樂專業(yè)能力的差別對其進行劃分，劃分的要素可以為學生的個性、音色、樂理知識能力等等。按照這些要素對學生進行劃分，并在聲樂教學上實行分級教學。分層教學能夠讓每個學生更好地理解聲樂專業(yè)知識。也能更好地培養(yǎng)學生對于聲樂專業(yè)的熱愛。此外，教師可以在聲樂分層教學的基礎上，按照實際教學的需求實行小班教學制，小學教學制度能夠滿足更多學生發(fā)展的需要。實行小班授課后，教師也要注重學生整體聲樂能力的發(fā)展和提升，教師要盡可能地避開歧義實行最小范圍的大班教學，這樣可以有效促進聲樂教學效率的提升。與此同時，聲樂教師還能利用現(xiàn)代信息技術提升滿足學生在的聲樂學習上的需求，最常見的方法便是教師在聲樂課堂上利用多媒體技術呈現(xiàn)樂理知識，這樣可以在激發(fā)學生學習興趣的同時，提高學生學習的專注性，讓學生在學習興趣的驅使下自主地進行聲樂課程的探索和學習。

2.4 訓練和實用相結合

在聲樂專業(yè)課堂的教學過程當中，教師作為整個聲樂教學的推動者和引導者，教師有責任去提高學生們的聲樂專業(yè)能力，也有義務去指導學生在聲樂學習當中遇到的難題。學生聲樂專業(yè)能力的培養(yǎng)和提升需要教師為學生設立明確的學習目標和學習任務。教師可根據(jù)學生完成任務的情況，對學生進行獎懲。學生任務的完成和階段性學習目標的達成都將作為評價的參考因素。為了有效發(fā)揮聲樂教學的作用和影響力，教師需要打破傳統(tǒng)教學課堂的束縛，不做教學上的“獨裁者”，要將課堂還給學生，在聲樂課堂教學當中突出學生的主體地位。運用教育心理學、聲樂專業(yè)知識等多門知識豐富學生的知識儲備，并對學生的聲樂專業(yè)能力提供意見和指導。此外，作為一名合格的聲樂教師還應該有效地將聲樂訓練和實用相結合。具體則體現(xiàn)為教師在學生到幼兒園實習和見習期間，在一旁觀察學生所使用的聲樂教學方法，對于學生使用的聲樂教學方法進行評價，并指出教學中存在的不足，這樣可以促進學生聲樂專業(yè)能力的提升。

3 結語

總的來說，伴隨著社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會對幼兒教育越來越重視。相應的對幼兒師范教育也提出了更高的要求。聲樂教育作為幼兒教學體系當中的重要組成部分，幼師需要掌握好聲樂教學方法，這就需要教師解決聲樂教學存在的問題，通過教學理念和教學模式的創(chuàng)新促進聲樂教學的發(fā)展。