利用體育與健康校本課程規(guī)范體育活動(dòng)課

朱洪磊?オ?

[摘要]黨的十八屆三中全會(huì)明確提出學(xué)校體育要“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”，構(gòu)建體育課內(nèi)外一體化的模式，是促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的有效途徑。體育校本課程的發(fā)展模式是將體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。體育校本課程將學(xué)校的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特色及學(xué)生的興趣、習(xí)慣和體育專項(xiàng)技能的強(qiáng)化結(jié)合起來(lái)，是將學(xué)校發(fā)展與學(xué)生體能增強(qiáng)、人格培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技能提高相結(jié)合的體育活動(dòng)課。

[關(guān)鍵詞]體育活動(dòng)課校本課程規(guī)范

[中圖分類號(hào)]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）360103

體育活動(dòng)課是體育課的繼續(xù)和延伸，它有目的、有組織地開發(fā)學(xué)生的智能、體力，使學(xué)生各方面的體育才能得到富有個(gè)性的充分發(fā)揮，滿足學(xué)生個(gè)人的興趣和愛好，并使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，掌握鍛煉身體的本領(lǐng)，鞏固提高體育教學(xué)效果，完成《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)任務(wù)?，F(xiàn)在體育活動(dòng)課作為學(xué)校體育中一個(gè)不可分割的部分，并沒有得到足夠的重視，如何保證體育活動(dòng)課在學(xué)校體育中的作用，這是值得我們認(rèn)真思考與探討的問題。

體育活動(dòng)課的內(nèi)容是復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用體育課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的體育知識(shí)、技能，提高少數(shù)有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)潛力學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，出勤多數(shù)情況下是自由、自愿，不具有強(qiáng)制性，活動(dòng)形式靈活多樣，一般不作固定形式上的要求。體育活動(dòng)課是全年級(jí)的學(xué)生同時(shí)由一個(gè)教師來(lái)上課，學(xué)生人數(shù)少則200人，多則達(dá)400人以上，由于沒有具體的上課內(nèi)容，又無(wú)考核成績(jī)，盡管上課時(shí)間由教師安排，但學(xué)生非常自由，猶如一盤散沙。有上進(jìn)心的學(xué)生遇到難題時(shí)，教師顧及不上，而那些本來(lái)就覺得體育成績(jī)稍差并不影響升學(xué)的學(xué)生，會(huì)乘機(jī)溜走。那么多的學(xué)生同時(shí)在各個(gè)場(chǎng)地活動(dòng)，具體少了哪些學(xué)生，教師很難統(tǒng)計(jì)。這種課很難說(shuō)會(huì)有什么好質(zhì)量。

校本課程是一個(gè)有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過(guò)程，目的是使學(xué)生獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、豐富體驗(yàn)。課程不僅是一種過(guò)程，一種結(jié)果，而且還是一種意識(shí)。這要求我們要從課程的本質(zhì)上來(lái)開發(fā)、研究與實(shí)施校本課程。學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。

校本課程實(shí)施的流程：1.選課。教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前一周，公布每個(gè)年級(jí)開設(shè)的體育與健康校本課程方案及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報(bào)選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)專項(xiàng)。教務(wù)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。2.排課。教務(wù)處制訂各年級(jí)校本課程開設(shè)計(jì)劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級(jí)。每個(gè)年級(jí)的校本課程每周安排一（兩）課時(shí)，一學(xué)期按18周安排。在公布課表的同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。3.上課。教師根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開展體育校本內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。校本課程教學(xué)組織的要求與國(guó)家、地方課程的要求相同，要建立臨時(shí)班級(jí)、組，加強(qiáng)考勤和考核。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.考核。每一專項(xiàng)學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結(jié)。對(duì)學(xué)生的考核可采用測(cè)試、競(jìng)賽等多種方式進(jìn)行，考核成績(jī)折算成學(xué)分，納入學(xué)生學(xué)期成績(jī)考核之中。另外，還對(duì)學(xué)生在具體選班時(shí)定出兩個(gè)規(guī)定：一是體育鍛煉達(dá)標(biāo)不合格者或身體素質(zhì)較差的學(xué)生必須到基礎(chǔ)班，得到上課教師認(rèn)定合格后方可參加校本班；二是校本班的學(xué)生，若在定期身體素質(zhì)抽查中，不合格的則必須回到基礎(chǔ)班去，必須嚴(yán)格要求自己，積極配合教師完成作業(yè)。因此，有些學(xué)生還在課外進(jìn)行自我鍛煉，并時(shí)常向教師匯報(bào)自己的進(jìn)展。學(xué)生由往日的“要我做”“要我鍛煉”變成“我要做”“我要鍛煉”的行動(dòng)，表明體育校本課使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展：學(xué)生打破了班級(jí)的界限，根據(jù)自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)，自主地選項(xiàng)、選班，由專職教師授課，其關(guān)鍵是承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因材施教，這也正是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征。

發(fā)展學(xué)生個(gè)性的核心是創(chuàng)造力。而校本課程正是以學(xué)生的體育興趣、愛好和特長(zhǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。以筆者所代的徐州二中校本課程高一男生籃球?yàn)槔?，筆者把各項(xiàng)基本技術(shù)的不同方法教給學(xué)生的同時(shí)，適當(dāng)安排一些基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)的配合（傳切、掩護(hù)、突分、換防等），然后留出大部分時(shí)間讓學(xué)生自己去練習(xí)，在教學(xué)、比賽過(guò)程中穿插比賽規(guī)則的講解，從而提高學(xué)生對(duì)籃球比賽的認(rèn)知能力和觀賞能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，提高自身的籃球素質(zhì)。當(dāng)然，定期檢查學(xué)生所學(xué)內(nèi)容這一環(huán)節(jié)是不可少的，并要求學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣就使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，以積極熱情的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。由此可見，體育校本課程極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，推動(dòng)了體育教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，體育校本課程彌補(bǔ)了體育活動(dòng)課的不足，讓學(xué)生個(gè)性得到了發(fā)展，不僅能發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且在開發(fā)學(xué)生的非智力因素方面提供了得天獨(dú)厚的場(chǎng)所和條件。這正是我校以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為目的，推進(jìn)素質(zhì)教育所取得的突破性效果。

（責(zé)任編輯陳劍平）