淺析初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)

張春慧

（山東省無棣縣魯北高新技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校，山東 無棣 251909）

在我國當(dāng)前的教育形勢之下，我們可以看到的是，初中生所面臨的中考難題，正面臨著越來越嚴峻的形勢，對于這些學(xué)生的考驗更加嚴格，面臨這個情況，我們的學(xué)生家長和老師也都應(yīng)該重新對教育教學(xué)進行認識，不斷適應(yīng)發(fā)展的社會實際?，F(xiàn)有的教學(xué)體制是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為發(fā)展方向的，這也就決定了我們的探究方向，事實上核心素養(yǎng)與初中語文的相應(yīng)性應(yīng)該是更強的，在對初中語文的教學(xué)進行教育改革時，我們首先要看到初中語文和培養(yǎng)核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，在深入地進行分析和探究之后，進一步保證初中語文課堂教學(xué)的進行。

一、新時代教育發(fā)展之下的初中語文課堂

（一）初中語文的基本情況概述

在一系列教育改革的推動之下，初中語文教學(xué)的形式也在隨之變化，在教育改革之后的現(xiàn)在，中考的難度大大提升，生活中的人們越來越把目光轉(zhuǎn)移到具體的學(xué)科教育中，我們應(yīng)該首先認識到這一點，對于學(xué)生的教育，已經(jīng)不再是簡單地對于知識的輸出，或者說，不僅僅是如此。

在現(xiàn)實生活中，在對實際的語文課堂進行教學(xué)過程中，語文作為核心學(xué)科之一，在考試中所占分數(shù)比例越來越大，語文試卷的難度進一步提高。不僅僅是如此，在語文試題的具體題型設(shè)置當(dāng)中，越來越對學(xué)生的“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)情況進行考查，為了適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)實需要，我們也應(yīng)該重視初中語文的教學(xué)。

基于對于初中語文的基本分析情況，隨著教育形勢的不斷發(fā)展和教育改革的進一步推進，從教育的發(fā)展戰(zhàn)略角度出發(fā)，在理想的未來規(guī)劃中，初中語文課堂應(yīng)該與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)緊緊聯(lián)系起來。在舊有的教育形式之中，初中語文的教學(xué)過程，很大程度上包括了對于學(xué)生本身道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學(xué)生本身做人方面起到了很大的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。但不僅如此，隨著時代巨輪的發(fā)展，對于教育也應(yīng)該有所變化，我們必須看到，在對學(xué)生的教育問題之中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的迫切需要，而單單初中語文這一門科目已經(jīng)不足以滿足現(xiàn)實發(fā)展的客觀要求，也要隨之改變。

初中語文將不再作為學(xué)生素養(yǎng)的培育主體，而應(yīng)該作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的客觀具體進行重新認識。

（二）初中語文課堂的現(xiàn)實情況

如果沿用舊有的教育模式，我們很容易看到的現(xiàn)實情況是這樣子的。

老師在課堂教學(xué)的過程中，只是照本宣科式地進行教學(xué)，學(xué)生即使明白自己所處的客觀條件的嚴峻性，但也不可避免地會因為這種情況而對語文這個科目進行輕視和放松。事實上，在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，語文課堂上往往是枯燥乏味的，學(xué)生也是打不起精神的樣子，這對師生雙方也同樣都是一種折磨，我們要做的就是分析這種情況的成因，并找到解決這種問題的方法。

語文課堂，因為它的特殊性往往不被大家所熟識，這是一門急需文化素養(yǎng)和文化基礎(chǔ)的科目，對于它的理解、學(xué)習(xí)，我們也不可避免地需要慢慢地來，這是客觀因素導(dǎo)致和決定的。語文課堂同時也是主要培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的科目，由小及大，從個人到國家，語文課堂上往往可以通過一篇篇的短文來為學(xué)生傳遞思想價值，這也就決定了語文課堂是作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重點，需要我們加以重視。

二、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐

（一）從老師的角度出發(fā)

現(xiàn)代社會對于老師這個職業(yè)的推崇，其很大一部分的原因是因為老師是作為新時代新中國未來希望的引領(lǐng)者而存在的，它的重要作用將永遠無法被忽視。事實上，在現(xiàn)代教育的有秩序的開展之下，對老師的要求也在進一步提高。如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，如何給學(xué)生以趣味性的課堂，如何更好地完成教學(xué)任務(wù)，這在初中語文方面要求也是很嚴格的。但如果要具體來說的話，老師需要從自身情況出發(fā)，以課堂為載體，以學(xué)生為主體，在保證課堂趣味性的同時，在保障學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，積極地完成課堂教學(xué)目標，這無疑也是對于初中語文老師的嚴峻挑戰(zhàn)。如果要具體來說，可以舉個例子。

老師在進行八年級上冊語文部編版《背影》一文教學(xué)時，可以通過讓學(xué)生進行課文朗讀或者有感情地對學(xué)生進行誦讀，做到和語文的宗旨一樣，把感情傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的時候，在聯(lián)想到自己父親的背影的同時，更好地更深刻地理解這篇文章的含義。在這個過程中，老師可以和學(xué)生進行互動，組織一個故事會，以“自己父親的背影”為主題開展活動。

老師在教導(dǎo)語文課文的時候，一定不可以是枯燥的，語文這個學(xué)科有其他學(xué)科所沒有的故事性，也決定了其他學(xué)科所沒有的潛力和更為深刻的趣味性，老師在進行課文解讀的時候，需要深刻地挖掘出這篇課文的趣味之所在，并且與此同時在結(jié)合課文主旨含義的情況下，開展一定的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，就如上面的例子一樣，通過活動的開展，讓學(xué)生明白父愛的偉大，完成良好的教學(xué)。

（二）從課堂的角度出發(fā)

對學(xué)生的教育永遠離不開課堂，尤其是在我國這個特殊的教育階段，老師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，很大一部分時間都在課堂上完成。如果真的要對教育有所要求，那必然是在課堂方面，從課堂的角度出發(fā)，深入地、多層次地觀察教育的本質(zhì)，完成教學(xué)的任務(wù)。

初中語文課堂，在初中教學(xué)中處于一個特殊地位，不同于數(shù)學(xué)、英語這種可以快速拿分的技巧類科目，學(xué)生和家長往往因為語文成績提升不易，而忽視了對語文的教學(xué)，這點也可以從補習(xí)班的情況看出來?？傊Z文的學(xué)習(xí)往往是需要良好的文化素養(yǎng)的，但因為學(xué)生間主體的差異性，也導(dǎo)致語文課堂上教學(xué)的不易，針對這種情況，也要加以分析和探究。

我希望對于初中語文課堂的改造可以從主體和客體兩個方面出發(fā)，也就是教室本身和教室里面坐的人。語文是思想的傳遞者，這種思想往往是潛移默化的，同時也可以通過主觀因素來影響，對于一些事情的做法，往往是從多方面著手的，我想在語文教學(xué)過程中也是如此。具體來細說的話，可以舉個例子。

在進行初中語文七年級上冊部編版《論語十二章》教學(xué)時，對于這篇文章教學(xué)的主旨以及教學(xué)目標是了解中國古人的哲學(xué)思想，老師可以介紹《論語》的時代背景，介紹孔子這個圣人，介紹儒學(xué)，讓學(xué)生了解到自己目前所經(jīng)歷的教學(xué)都是在儒學(xué)的基礎(chǔ)上進行的。首先讓課文與學(xué)生產(chǎn)生關(guān)系，吸引學(xué)生的興趣，與此同時也要知道讓學(xué)生了解古今文字含義的差別也是這堂課的目標所在。老師可以通過簡單易懂的故事來對課文所要表達的內(nèi)容進行闡述，進一步讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)系和認同并且理解。在課堂教學(xué)任務(wù)完成之后，班級可以組織活動，比如可以在學(xué)生練書法的同時，把這篇文章作為練習(xí)的對象，并把成果展示在教室的墻面之上，至此，完成了這一篇文章的教學(xué)。

課堂本身對于學(xué)生和老師也是可以產(chǎn)生積極作用的，我們需要探究方法，并且加以實踐，積極地完成教學(xué)任務(wù)，同時也完成對于學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求，這也是一個方面。

三、對于教學(xué)培養(yǎng)的意義

學(xué)生和老師都是教育過程中不可缺失的一部分，我們必須在深刻了解這一點的基礎(chǔ)上，看到初中語文對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)系。在新時代不斷發(fā)展的過程中，了解到它的重要性，我們要在具體的初中語文課堂中，應(yīng)對不斷變化的現(xiàn)實情況，面對不會發(fā)生改變的思想觀念，我們要有所準備，在初中語文課堂上，我們必須要有所作為，對此的研究和分析也是對于以后實踐的準備。總之，初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有時代意義，這一個根本作用是不可磨滅的，我們需要承認這一作用的重要性，并通過實踐加以落實。

四、結(jié)束語

對落實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)要求的舉措，我們應(yīng)該加以重視，對于我們不斷發(fā)展的實際情況，我們必須有所了解。在具體的初中語文科目進行教學(xué)過程中，對于如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問題進行研究，并且在反復(fù)分析之后，加以實踐落實。我們必須深刻地了解到初中語文課堂對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。我們必將不斷地加以落實，并在以后的實踐中不斷發(fā)展。