新形勢下師范院校機(jī)械類專業(yè)新生班級管理工作的思路

陳小軍

（嶺南師范學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院 廣東·湛江 524048）

師范院校是培養(yǎng)與塑造教育人才的主陣地，輔導(dǎo)員班級管理工作的有序開展是學(xué)生健康成長成才的重要手段。作為剛?cè)胄５男律谒枷肷先狈φJ(rèn)識，從而出現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)、厭學(xué)、棄學(xué)等行為。作為機(jī)械類專業(yè)的輔導(dǎo)員，在班級管理工作上需要與時俱進(jìn)，抓住學(xué)生的主要問題，落實(shí)立德樹人的育人目標(biāo)。由于班集體學(xué)生來源不同的家庭環(huán)境，往往每個學(xué)生的思想觀念都不一致，有所差別。傳統(tǒng)的初中生、高中生的管理方式、管理觀念已經(jīng)不適合大學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的需要。正確對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在接受高等教育的同時發(fā)展自我特色，成為社會需要的復(fù)合型人才，是大學(xué)輔導(dǎo)員作為引路人需要重視的問題。

作為輔導(dǎo)員應(yīng)提升自我修養(yǎng)，緊跟時代腳步，以學(xué)生為中心，形成先進(jìn)的教育觀念。在創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體的過程中，以學(xué)生為本，適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來發(fā)展的需要，始終以立德樹人、提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)。班集體不僅是教育對象，更是教育的強(qiáng)大力量。馬卡連柯曾經(jīng)說過：教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。因此，輔導(dǎo)員要注意班集體建設(shè)，并通過集體來教育學(xué)生。

為了做好新形勢下宣傳思想文化工作，作為輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮思想引領(lǐng)、精神激勵和文化導(dǎo)向作用。依照學(xué)校提出的“新師范”的建設(shè)思路，要求輔導(dǎo)員率先垂范、創(chuàng)新實(shí)干、靈活運(yùn)用，開展一系列切實(shí)有效班級活動以及主題團(tuán)日、黨日活動，來促使學(xué)生術(shù)業(yè)專攻、德智雙全各方面全面發(fā)展及提升。本文以嶺南師范學(xué)院為例，在分析本科院校新生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對本科院校管理工作面臨的問題，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況總結(jié)工作方法，給本科院校新生班級管理工作提供一些思路。

1 師范院校機(jī)械類專業(yè)新生的特點(diǎn)

（1）學(xué)生整體思維活躍，團(tuán)隊意識卻不強(qiáng)。本科院校機(jī)械類專業(yè)在過去的時間里一直以“男女比例失衡”聞名，有些高校甚至出現(xiàn)了“9:1”“10：0”的男女比例，作為師范院校的機(jī)械類專業(yè)來說，男女比例失衡依然存在。男女比例失衡，班級活動開展成效不足，往往出現(xiàn)活動冷場、甚至活動舉辦不起來。對于機(jī)械類專業(yè)更多的又是思維活躍、想法獨(dú)特的人，他們有了創(chuàng)新的想法就會選擇自己去做，埋頭苦干，雖然動手能力強(qiáng)，卻比較缺乏與他人溝通交流的能力，導(dǎo)致團(tuán)體意識缺乏。這些情況都不利于學(xué)生管理工作的正常進(jìn)行。

（2）學(xué)生抽象性思維能力強(qiáng)，單科突出現(xiàn)象嚴(yán)重。因?yàn)楦呖际恰翱偡謨?yōu)先”原則，不論你哪門學(xué)科突出或不突出，總分高者獲勝，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生只選擇感興趣的學(xué)科進(jìn)行深入研究，偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重。而到了大學(xué)要求的是學(xué)科全面發(fā)展，即使工科專業(yè)最需要抽象思維能力強(qiáng)的人，但是仍需要學(xué)生對其他基礎(chǔ)學(xué)科（如大學(xué)英語、大學(xué)語文）有一定的學(xué)習(xí)和掌握，如何讓學(xué)生提高對其他基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，不僅要考慮幫他們順利度過期末考試，更重要是的利用基礎(chǔ)學(xué)科知識輔助專業(yè)知識更好地開展和學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)的意識還不夠好。本科院校的學(xué)生主要都是17—22歲之間，絕大多數(shù)正處于青年的中期，且思想性格鮮明，獨(dú)立意識較強(qiáng)，但缺乏自我管理，自我管制的行為意識。剛經(jīng)歷完高三高強(qiáng)度高壓力的學(xué)習(xí)并且進(jìn)入輕松自由的大學(xué)校園，沒有手機(jī)電腦的約束和像高三老師那樣的嚴(yán)格管理，學(xué)生很難做到自律和自我管理約束。相比較于高三的依賴性學(xué)習(xí)，大學(xué)中更加傾向于主動自覺地學(xué)習(xí)，這給了學(xué)生一個極大的挑戰(zhàn)，打敗惰性，利用更多資源提升自己的能力。也給了學(xué)校管理者一個挑戰(zhàn)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，完成高中到大學(xué)的大跨度適應(yīng)。

針對以上師范院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，作為新生輔導(dǎo)員要冷靜面對，既要幫助學(xué)習(xí)盡快適應(yīng)大學(xué)生活，又要幫助學(xué)生處理新環(huán)境下遇到的問題。如何解決學(xué)生所關(guān)心的問題、抓好班級建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急，師范院校學(xué)生管理工作對于新生輔導(dǎo)員來說困難重重，任重而道遠(yuǎn)。

2 師范院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生管理現(xiàn)狀分析

圍繞“一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切”的服務(wù)宗旨，作為師范院校機(jī)械類專業(yè)的輔導(dǎo)員，要充分發(fā)揮思想引領(lǐng)、精神激勵和文化導(dǎo)向作用。不同時期學(xué)生的特點(diǎn)突顯差異，在新形勢下師范院校管理方面也要與時俱進(jìn)，加快轉(zhuǎn)變工作思路、轉(zhuǎn)變管理工作方法。

目前，我校學(xué)生管理工作雖然取得了一定的成績，但仍然存在著一些問題：學(xué)生管理制度不健全，學(xué)生管理隊伍管理經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，輔導(dǎo)員大多數(shù)是碩士畢業(yè)后直接站上了工作崗位，從心理意識來說，輔導(dǎo)員還是從學(xué)生時代變成管理學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變較慢。另外，大多數(shù)輔導(dǎo)員還是親身實(shí)踐以前的學(xué)校的管理方法、管理觀念，難以創(chuàng)新，在信息時代下，對形勢和變化掌握程度低，從而在管理學(xué)生上難度較大，出現(xiàn)管理不到位，沒有成效的階段；教育沒有很好地貼近社會、貼近實(shí)際，部分老師的純理論教學(xué)使得書本知識枯燥無味，沒有把教學(xué)和社會實(shí)踐很好的融合在一起，導(dǎo)致學(xué)生對部分學(xué)科的積極性不高；學(xué)生第二課堂活動雖然全面但是沒有好的引路人，使學(xué)生在綜合素質(zhì)提升方面受限；以服務(wù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生利益的意識淡薄，學(xué)?；A(chǔ)服務(wù)設(shè)備老化嚴(yán)重，宿舍熱水大部分宿舍無法直通，經(jīng)常停水停電，學(xué)生的基本權(quán)益無法得到保障；要注重學(xué)生安全教育指引，但不能以“安全”為由，限制學(xué)生參加第二課堂、校外實(shí)踐、志愿活動等課外活動，遵從學(xué)生個人發(fā)展需要，應(yīng)提供“安全”的舞臺，讓學(xué)生有充分發(fā)揮個人能力的空間，培養(yǎng)德智體美全面能力的高素質(zhì)大學(xué)生。正確的管理方法應(yīng)該是以尊重為前提、以溝通為手段、以理解為核心，這樣才能踐行“一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切”的服務(wù)宗旨。

3 師范院校新生班級管理工作的具體思路

根據(jù)師范院校機(jī)械類專業(yè)新生的特點(diǎn)及目前師范院校的管理現(xiàn)狀，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一時間就需要從上課出勤、安全教育、行為養(yǎng)成等方面著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)作風(fēng)，狠抓落實(shí)課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律、行為規(guī)范等影響學(xué)生思想偏倚的風(fēng)氣。以建立一個團(tuán)結(jié)上進(jìn)、凝聚精氣神的班集體為目標(biāo)，師范院校新生班級管理工作的具體思路可以從以下幾個方面思考：

（1）建立班級考核的臺賬，將出勤率、課堂發(fā)言率等與學(xué)校、國家等各種獎學(xué)金、評優(yōu)評先等獎勵掛鉤。首先，輔導(dǎo)員充分考察班委成員，建立臨時班委。組織學(xué)習(xí)“大學(xué)生手冊”，將學(xué)校的規(guī)章制度及行為規(guī)范灌輸學(xué)生，讓同學(xué)們意識到一切的違規(guī)對學(xué)期末成績、評優(yōu)評先、入黨等有重要的影響。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)多與專業(yè)教師加強(qiáng)聯(lián)系，讓專業(yè)教師了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，專業(yè)教師也隨時反饋每個同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，以及平時輔導(dǎo)員觀察不到的情況。形成輔導(dǎo)員、專業(yè)教師和班干部之間共同管理的方式。班干部在學(xué)習(xí)和日常活動上要以身示范，起到模范帶頭作用，及時掌握班級動態(tài)，及時與輔導(dǎo)員匯報；再次，班里全體同學(xué)之間相互督促、相互關(guān)心，早起上課時提醒室友起床，輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)生住在一起、吃在一起，經(jīng)常性了解學(xué)生的生活習(xí)慣，做好日常檢查工作；最后，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主意識，做好行為養(yǎng)成習(xí)慣，使其成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。

（2）以活動為契機(jī)，培養(yǎng)班級文明意識，增強(qiáng)班集體的凝聚力。實(shí)行“以老帶新”，充分發(fā)揮老生和新生之間的溝通交流作用，老生在活動月、運(yùn)動會、新生文藝晚會等的活動中給予新生一些指導(dǎo)和建議。開展演講比賽、籃球賽、優(yōu)秀宿舍評比活動，讓全班同學(xué)參與其中，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通交流，增強(qiáng)班集體意識，形成一股力量。嚴(yán)查夜不歸寢、晚歸、抽煙、通宵上網(wǎng)等不良行為，對不守紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)厲批評教育。多開展“安全、文明、法制教育”為主題的活動，讓學(xué)生在活動中，形成良好習(xí)慣，自身平時行為，增強(qiáng)班級集體凝聚力。

（3）以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自己的專長。工科專業(yè)學(xué)生動手能力強(qiáng)，熱愛學(xué)習(xí)、上課能認(rèn)真聽講。學(xué)院積極組織學(xué)生參加各類專業(yè)比賽，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作技能。但還有一部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，以前學(xué)文科或者體育生，處于背景不同，他們的知識接受能力，學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)程度慢。輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮班干部及優(yōu)秀的同學(xué)的作用，在學(xué)習(xí)上和生活上做到“精準(zhǔn)扶貧”的幫扶作用，盡量幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，早日打贏學(xué)習(xí)成績落后的“脫貧攻堅”戰(zhàn)。針對自習(xí)課玩手機(jī)、睡覺的情況，班委可以組織開展一些同學(xué)感興趣的活動，積極引發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，讓大家都有施展才華的機(jī)會。

（4）針對家庭條件相對較差的學(xué)生，在校內(nèi)尋求勤工助學(xué)的機(jī)會。班里大部分學(xué)生是來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)情況并不是很寬裕，父母也年邁，勞動力下降。為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，在校內(nèi)尋求勤工助學(xué)的機(jī)會。一方面，幫助學(xué)生解決生活費(fèi)的問題，體會父母掙錢來之不易的辛苦；另一方面，鍛煉學(xué)生親身實(shí)踐操作的技能，加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我拼搏的精神。

（5）開展心理輔導(dǎo)、談心活動，提高學(xué)生在新環(huán)境下的學(xué)習(xí)和生活能力。近階段，班級中個別同學(xué)上課聽不懂、對大學(xué)新環(huán)境不適應(yīng)、對現(xiàn)實(shí)中大學(xué)沒有達(dá)到理想狀態(tài)，導(dǎo)致產(chǎn)生換專業(yè)、退學(xué)的想法。針對這種情況，在班里適當(dāng)?shù)拈_展活動，多找些高年級學(xué)生溝通交流，輔導(dǎo)員采取個別談話，從根本上解決他們的思想包袱，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

4 總結(jié)

班級管理工作是一門科學(xué)，在新的形勢下，做好班級管理工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。致力創(chuàng)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、富有精氣神的班集體，需要不斷的開拓創(chuàng)新，不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，積極探索班級管理路上的復(fù)雜難題，就一定能夠開創(chuàng)學(xué)生班級管理工作的新局面。