小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐

閆清馨+劉曉華

（山東省臨沂市勝利小學）

小學班主任是班級的靈魂人物，他們不僅是活動的領導者，同時也是活動的組織者，其工作水平的高低必然會影響著班級的班風和學風。除此之外，也會對學生的行為習慣產(chǎn)生一定的影響。在這一背景下，班主任要通過怎樣的管理才可以營造一個良好的班集體呢？結合工作經(jīng)驗，探究如何開展小學班主任管理創(chuàng)新和實踐，為相關人員提供參考和借鑒。

小學班主任班級管理創(chuàng)新與實踐責任感從目前來看，我國的教育制度不斷發(fā)展進步，教育水平越來越高，如果沿襲傳統(tǒng)的管理模式必然會導致小學班級管理出現(xiàn)問題。因此，要在我國傳統(tǒng)的班級管理模式下進一步創(chuàng)新班級管理方法，通過和我國目前小學教育狀況相結合，努力提高小學班級管理質量和水平，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。

一、小學班級管理的主要內容

小學班主任和其它的認可教師存在一定的差別，小學班主任身份存在多重性，一方面他們要有和任課教師一樣的工作任務，實現(xiàn)教師價值，另一方面他們也是班級管理的領導者和活動的組織者，直接負責班級的各項工作。具體來看，小學班級管理中主要有以下兩個方面內容：第一，充分發(fā)掘班級里有潛力的學生，尤其關注有管理能力的學生，按照不同學生的能力水平布置不同的管理任務，以此幫助學生樹立自信心，使學生可以廣泛參與到班級管理工作中，提高學生的積極性，制定和班級管理有關的規(guī)定，通過各種各樣的活動為班級形成強大的凝聚力；第二，班主任要時刻關心學生的思想狀態(tài)，積極引導學生，通過及時的鼓勵幫助學生形成良好的人格，使學生保持良好的精神狀態(tài)，規(guī)范學生的言行舉止。

二、小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐的具體措施

1.時刻關注學生的日常生活和心理狀態(tài)

在小學班主任管理班級時，要站在小學生的角度看待問題，通過和小學生目前狀態(tài)相結合，時時刻刻關注學生日常生活和心理狀態(tài)?，F(xiàn)在的小學生大部分是獨生子女，因此父母對其寵愛有加，小學生普遍缺乏獨立能力，所以通常會對勞動產(chǎn)生抵制心理。在這種狀態(tài)下，如果使學生過多的勞動，必然會導致學生產(chǎn)生逆反心理。

在小學班主任進行班級管理的過程中，必須樹立良好的教育觀，通過積極的工作態(tài)度，發(fā)自內心的關系愛護學生，只有這樣才可以更好的開展班級管理工作。小學生的心理狀態(tài)和生理狀態(tài)都不成熟，這樣的小學生更需要班主任精心呵護，通過心與心的溝通，學生才可以把自己遇到的問題分享給老師。關心愛護學生，班主任必須充分尊重學生，理解學生的心理狀況，積極引導學生走正確的人生道路，用真心呵護學生，體會學生的內心狀況，只有這樣才可以算是一名優(yōu)秀的小學班主任。

2.誠信、公平對待學生，激發(fā)學生的責任感

在進行班級管理的過程中，班主任要制定科學的獎勵機制，以此來激發(fā)學生的學習熱情，提高學生學習的積極性，在進行班級活動結束后，按照事先規(guī)定給予學生一定的獎勵，誠信對待學生才可以獲得學生尊重，取得學生的信任，在這一基礎上樹立班主任的威信。舉例來說，在進行課堂測驗前，班主任可以許諾學生考過95分之上的同學可以獲得一份小禮物，公布成績以后，班主任要及時下發(fā)禮物給學生，同時還要寫上鼓勵性的祝福語，這樣一來，學生的學習激情受到激發(fā)，同時可以拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情。特別是班級中的淘氣分子在班主任進行班級管理時搗亂，阻礙班主任進行班級管理，在這種情況下，班主任不能利用自身威嚴施壓給學生，要及時和學生展開交流，使學生可以充分感受班主任的關懷，充分認識到自己的錯誤，與此同時，班主任要為這部分學生布置管理班級的任務，通過這些工作提升淘氣分子的責任感，有利于更好地開展班級管理工作。

對于小學生來說，由于其年齡較小，缺乏社會經(jīng)驗，所以心靈比較脆弱，如果班級管理出現(xiàn)了問題，要從以下幾個角度出發(fā)加以處理：第一，班主任要遵循公平公正的原則對待學生，不能在班級管理中對學生劃分等級。自身要保持中立的態(tài)度看待問題，對學生要堅持一視同仁，不能由于性別、親疏關系等不公平的對待學生。班主任必須包容學生，不能有高高在上的傲嬌感，充分尊重學生的人格。如果班級管理遇見難題，就要從長遠的角度看待問題，通過積極的處理方法，保障學生的根本利益，及時處理好班級管理中的突發(fā)狀況，提高班級管理水平。

3.和當前社會背景相結合進行班級管理

為了推動學生更好地適應社會發(fā)展，班主任要幫助學生形成公平競爭的意識。舉例來說，在競選班干部的過程中，班主任可以實行自主報名和公開投票相結合的原則，一方面，可以防止學生家長走后門；另一方面，也有利于形成競爭意識，更有利于學生未來的發(fā)展。通過制定良好的班干部制度，選拔班級的優(yōu)秀管理隊伍，激勵學生積極參加班干部競選活動，這樣一來不僅可以獲得學生的信任，同時也有利于提高班級管理的效率，進一步提高小學生的執(zhí)行力。在選拔班干部之后，班主任要及時關注其為人處世的方式，通過咨詢班級內學生的意見，及時表揚班干部正確的處理問題方式，除此之外，要及時指導其錯誤的處理問題方式，使班干部可以在未來處理問題中得心應手。另外，班主任要著重培養(yǎng)班干部們團結合作以及為大家服務的平等理念及精神，通過班干部的榜樣示范作用，形成一個有組織、有紀律的班集體。

4.積極開展班級集體活動

對于小學班集體來說，通過合理的集體活動可以使教師和學生之間形成互相尊重和理解的良好氛圍，提高學生進行人際溝通交流的能力，提高學生團結意識和合作能力。所以，小學班主任要積極開展有教育意義的班級活動，為小學生創(chuàng)造良好的班級氛圍。舉例來說，要激勵學生自主策劃活動，自主編排唱歌跳舞等文藝節(jié)目，一方面，可以使學生享受其中的樂趣；另一方面，也可以豐富自身興趣愛好，培養(yǎng)自己的獨立意識，有利于鍛煉學生的組織能力，進一步提高班級的凝聚力。對于班主任來說，要從活動中培養(yǎng)學生的獨立意識，觀察學生的性格特色，有利于開展未來的教育工作，因人而異挖掘學生的才能。

5.及時與學生家長進行互動

對于小學班主任來說，他是學生和家長進行溝通的重要橋梁，因此，班主任開展班級管理活動時，一方面，要處理好班級管理中的日常事務；另一方面，還要關心家長對孩子的教育狀況。很多學生家長由于工作忙的原因疏忽了對孩子的教育，或者由于自身缺乏經(jīng)驗導致自身教育工作存在紕漏，學生的心理壓力較大問題屢見不鮮。班主任是孩子的第二父母，當出現(xiàn)上述問題之一時，小學班主任就要及時和家長溝通交流，糾正家長的錯誤教育方式，有針對性的提出解決措施，使學生們可以獲得良好的學校教育，同時獲得良好的家庭教育。

三、結束語

總地來說，目前的小學班主任班級管理正處于創(chuàng)新和實踐階段，因此班主任必須關心愛護學生，誠信、公平地對待學生，充分激發(fā)學生的責任感。通過和時代背景相結合，努力提高班級領導團隊的素質，及時和學生家長展開溝通，幫助學生形成良好的思想品格，為學生未來發(fā)展奠定良好基礎。文章通過和自身工作經(jīng)驗相結合，首先分析了小學班主任的班級管理內容，進一步從多個角度出發(fā)探究班級管理創(chuàng)新和實踐的措施，為小學班主任提供參考和借鑒。

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