本科生畢業(yè)論文訓(xùn)練體系初探

本科生畢業(yè)論文存在的問題受到了廣泛關(guān)注。這些問題大體可歸為三類：第一類是客觀因素干擾，比如本科生在畢業(yè)論文階段同時面臨找工作或考研的壓力而對畢業(yè)論文研究和寫作的投入不夠;第二類是管理不善因素，比如論文指導(dǎo)過程管理松懈，論文答辯要求不嚴(yán)等;第三類是論文不規(guī)范，比如選題不當(dāng)、未能在論文中體現(xiàn)個人的研究工作、寫作沒有針對問題、將研究內(nèi)容寫成講義式等。目前在實(shí)踐中往往將完成畢業(yè)論文視為專業(yè)課程知識的直接運(yùn)用，而忽視了畢業(yè)論文研究過程的實(shí)質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力再提高的重要訓(xùn)練過程。本文側(cè)重于如何提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問題，探索建立一個基于提高自主學(xué)習(xí)能力的本科畢業(yè)論文訓(xùn)練體系。

1.實(shí)行論文集體指導(dǎo)制度

本科學(xué)位論文一般是實(shí)行本科導(dǎo)師個人負(fù)責(zé)制，這對于學(xué)位論文的指導(dǎo)來講具有很大的局限性。首先是導(dǎo)師知識面的局限性，導(dǎo)師可能是某一方面的專家，但不可能面面俱到，樣樣精通，而一篇優(yōu)秀的學(xué)位論文需要多方面的知識，甚至需要跨學(xué)科專業(yè)知識;其次是科研方法與思路的局限性，導(dǎo)師本人的思維方式和方法可能深深地影響著學(xué)生，而禁錮了學(xué)生思維，影響了學(xué)生潛力的發(fā)揮;再次是導(dǎo)師時間和精力的局限性，一個導(dǎo)師帶幾個甚至十幾個本科生，又忙于教學(xué)和科研，時間和精力有限，很難全力以赴指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)位論文寫作。受以上局限性的影響，學(xué)位論文的質(zhì)量很難得到保證。為了避免單個導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)位論文帶來的局限性，應(yīng)組建學(xué)位論文指導(dǎo)小組，實(shí)行集體指導(dǎo)制度。建立本科學(xué)位論文指導(dǎo)小組，由具有不同學(xué)術(shù)背景，不同知識結(jié)構(gòu)、不同學(xué)科研究方向的教師共同指導(dǎo)本科，以引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用多學(xué)科的知識、多種思維方式和多種研究方法撰寫出高質(zhì)量的論文。實(shí)行學(xué)位論文指導(dǎo)小組制度具有以下優(yōu)勢：對本科而言，可以擴(kuò)大專業(yè)知識領(lǐng)域，掌握學(xué)科的最前沿，多維度、多視角，具有更寬廣的學(xué)術(shù)視野;對于指導(dǎo)小組的成員而言，發(fā)揮群體優(yōu)勢，加強(qiáng)指導(dǎo)作用，有利于相互借鑒和積累指導(dǎo)本科生的經(jīng)驗(yàn)，也有利于學(xué)科點(diǎn)學(xué)術(shù)梯隊的形成和發(fā)展。

2.建立開題報告制度

抓好學(xué)位論文開題工作，是保證本科順利完成論文的前提。為了加強(qiáng)對開題報告的管理，應(yīng)建立嚴(yán)格的開題報告制度。首先，作為本科管理部門，應(yīng)強(qiáng)調(diào)開題質(zhì)量，對學(xué)位論文開題報告的內(nèi)容、形式、要求做出比較明確的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)開題報告應(yīng)規(guī)范操作。其次，開題報告會舉行之前，導(dǎo)師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，嚴(yán)格審查本科的文獻(xiàn)閱讀、方案論證等方面是否達(dá)到了開題條件，經(jīng)師生共同切磋、完善后才可舉行開題報告會。第三，開題報告應(yīng)經(jīng)過學(xué)位論文指導(dǎo)小組、課題組或更大范圍的認(rèn)真討論審評，必要時還應(yīng)聘請與課題相關(guān)的跨學(xué)科專家參加審議，本專業(yè)的其他本科也應(yīng)參加，以充分發(fā)揮集體的力量，集思廣益，提出審議意見，以便于本科及時采取相應(yīng)的措施。

3.把控中期檢查制度

在本科學(xué)位論文的撰寫進(jìn)行到一半左右時，應(yīng)該組織一次嚴(yán)格的論文中期檢查。在論文中期檢查中，要求本科寫出比較詳盡的檢查報告，報告中認(rèn)真總結(jié)和分析前段時間的研究情況，對已有的研究成果進(jìn)行總結(jié)，著力找出不足和難點(diǎn)，明確今后的研究路線和思路。中期檢查小組成員由論文指導(dǎo)小組、課題組組成，處在論文寫作階段的其他本科及進(jìn)行中期報告的本科本人參加檢查活動。被接受檢查的本科宣讀檢查報告，匯報論文寫作情況，并接受檢查小組的質(zhì)疑和指導(dǎo)。這無疑也是一場學(xué)術(shù)交流會，指導(dǎo)教師、課題組成員和本科們的質(zhì)疑、補(bǔ)充和相互探討，可拓展本科生的研究思路，集思廣益，甚至達(dá)到豁然開朗的境界。學(xué)位論文的中期檢查中，論文檢查小組還要對論文工作進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的檢查和評議，做出等級評定，對于合格者才可允許繼續(xù)進(jìn)行論文寫作;對論文工作存在一定問題的本科生，要求限期改進(jìn);對于存在的問題比較多，明顯不能按期完成論文的，應(yīng)建議或要求本科延期畢業(yè)和進(jìn)行論文答辯。

4.實(shí)施預(yù)答辯制度

預(yù)答辯是指在對學(xué)位論文進(jìn)行送審和答辯之前，依照答辯程序預(yù)先進(jìn)行的非正式答辯。預(yù)答辯是對論文進(jìn)行質(zhì)量審查的一個有力措施。學(xué)位論文初稿完成后，經(jīng)導(dǎo)師審閱通過后，由導(dǎo)師聘請本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科專家3～5人組成預(yù)答辯委員會，預(yù)答辯程序依正規(guī)程序進(jìn)行。由于預(yù)答辯不是直接關(guān)系到本科是否能夠畢業(yè)和獲得學(xué)位，而是為了保證能夠順利通過正式答辯，因此，預(yù)答辯委員會成員一般都能本著科學(xué)、公正、認(rèn)真、嚴(yán)格的態(tài)度進(jìn)行審查，并能夠詳細(xì)而又一針見血地指出論文中存在的不足和問題，提出改進(jìn)意見，并決定可否提交正式答辯，從而保證了提交正式答辯的學(xué)位論文具有較高的質(zhì)量。

5.規(guī)范評審和答辯程序

為了防止和糾正本科學(xué)位論文評審和答辯工作存在著的嚴(yán)重失范現(xiàn)象，應(yīng)不斷規(guī)范和完善評審和答辯的程序與制度，堵管理漏洞，真正和充分發(fā)揮學(xué)位論文質(zhì)量保障體系中最后也是最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)控作用。首先，建立學(xué)位論文評審專家?guī)?。學(xué)校管理部門負(fù)責(zé)建立校外學(xué)位論文評審專家?guī)?，詳?xì)記錄專家有關(guān)資料，還應(yīng)包括師德、誠信和學(xué)術(shù)態(tài)度等聲譽(yù)方面的內(nèi)容。對于治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、信譽(yù)不好等有不良記載的專家，應(yīng)從專家?guī)熘杏枰蕴蕹?。其次，完善匿名評審制度。由本科管理部門每年從全部學(xué)位論文中隨機(jī)抽查一部分，并負(fù)責(zé)進(jìn)行匿名送審。其他論文由各系學(xué)位評定分委員會確定評審專家名單，進(jìn)行匿名評審。杜絕由導(dǎo)師為自己的論文提供評審專家并由導(dǎo)師或送審的現(xiàn)象，以保證論文評審的公正性。再次，給予評審專家和答辯委員會足夠的論文評閱時間。一般各高校本科畢業(yè)時間比較集中，每逢學(xué)位論文評閱、答辯高峰期，一些專家收到的學(xué)位論文堆積如山，加之工作繁忙，根本無暇認(rèn)真評閱，負(fù)責(zé)任的專家匆匆過一遍，有的專家讓自己的學(xué)生代閱，以此可見學(xué)位論文的評閱質(zhì)量。學(xué)位論文應(yīng)在答辯前一個月送達(dá)評閱人，在答辯前半個月送達(dá)答辯委員會，以充分保證專家的評閱時間。

6.實(shí)行“雙盲”抽檢、“秋后算賬”制度

論文答辯完成并已授予本科學(xué)位以后，對于同學(xué)科學(xué)位論文排序后10位的學(xué)位論文實(shí)行重點(diǎn)“雙盲”再審查制度。如果再審查證實(shí)這部學(xué)位論文中有的論文質(zhì)量不合格，并且導(dǎo)師在論文開題、中期檢查、論文評閱和答辯過程中存在指導(dǎo)不力、審查不嚴(yán)、管理不嚴(yán)的情況，就必須對相關(guān)本科生導(dǎo)師做出適當(dāng)處理。目的在于提高導(dǎo)師對指導(dǎo)學(xué)位論文的重視程度，增強(qiáng)責(zé)任感。

7.推廣本科培養(yǎng)的彈性學(xué)制

針對嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)年制可能對本科學(xué)位論文質(zhì)量帶來的不利影響，可考慮普遍推行本科培養(yǎng)的彈性學(xué)制。即如果本科生在三年的學(xué)習(xí)期限內(nèi)不能提交合格的本科學(xué)位論文或者論文答辯未通過者，可以先行參加工作，暫不發(fā)畢業(yè)證和授予學(xué)位，但需在規(guī)定延長的時間內(nèi)（如在離校后一年內(nèi)）完成論文的答辯，可回校申請學(xué)位論文答辯，通過答辯后被準(zhǔn)予畢業(yè)和授予本科學(xué)位。這樣，本科生本人不會因?yàn)槭軐W(xué)制限制擔(dān)心不能畢業(yè)或拿不到學(xué)位而急于草草提交論文，導(dǎo)師和院系也不會因?yàn)檎疹檶W(xué)生的未來而網(wǎng)開一面。本科生和導(dǎo)師都具有比較充裕的時間來修改和指導(dǎo)論文，從而在客觀上能保障論文的質(zhì)量。

作者簡介：康秋燕，1975.10，女，漢族，山東招遠(yuǎn)，碩士研究生，副教授，高等教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，威海職業(yè)學(xué)院。41975B38-6E44-4844-B134-A0D14B4E2DEF