心理健康教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合分析

張慧文

摘要：隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸受到人們的關(guān)注與重視。在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，教師不僅僅需要將相關(guān)知識(shí)與技能傳授給學(xué)生，其還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中能夠形成良好的個(gè)性品質(zhì)與個(gè)人素養(yǎng)。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐，融合心理健康教育與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以此推動(dòng)學(xué)生想全面發(fā)展的方向進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);融合

引言

在素質(zhì)教育不斷普及的背景下，教育改革步伐不斷加快的同時(shí)，其對于教育教學(xué)擁有了更高的要求。其不僅需要確保學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展與培養(yǎng)，對與心理教育的重視程度也在不斷增加。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成消極的心理問題，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程中需要在充分展現(xiàn)自設(shè)輔助作用的同時(shí)，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，以此為心理教育的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、從自身做起，發(fā)揮榜樣的力量

對于小學(xué)生而言，教師是塑造學(xué)生靈魂的工程師，因此教師在教學(xué)過程中的言行舉止都會(huì)對學(xué)生造成直接的影響。通過不斷的研究分析可以發(fā)現(xiàn)，善于溝通、熱愛教學(xué)的教師往往會(huì)受到學(xué)生的喜愛，也正是因此，受到學(xué)生喜愛的教師在開展教學(xué)過程中更能地愛動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整體的教學(xué)效果也相對明顯。為了確保心理健康教育的順利開展，數(shù)學(xué)教師自身首先要具備良好健康的心理品質(zhì)與積極向上的心態(tài)。只有教師始終保持平和心態(tài)的基礎(chǔ)上，其在面臨各種突發(fā)事件時(shí)才能更好的解決問題，并緩和數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，進(jìn)而保證學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始終擁有良好的態(tài)度與積極的學(xué)習(xí)興趣。另外，為了進(jìn)一步樹立良好的榜樣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對自身進(jìn)行不斷的完善，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)范性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展期間，教師應(yīng)對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，并給予其相應(yīng)的尊重，以此在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，無形的對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育。

二、深入挖掘教材內(nèi)容，整合心理教育信息

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的理科教學(xué)內(nèi)容，其具有較強(qiáng)的邏輯性與復(fù)雜性，同時(shí)其在著呢改革教育教學(xué)過程中更加傾向于理性知識(shí)教學(xué)。雖然其文化性知識(shí)相對較少，但心理教育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依舊占據(jù)重要的地位與作用。為了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮心理健康教育的作用，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，深入挖掘數(shù)學(xué)教材中相關(guān)內(nèi)容，以此明確教學(xué)方向，進(jìn)而找到明確的切入點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，從而來對學(xué)生的心理健康素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“數(shù)與代數(shù)”這一課時(shí)為例，為了幫助學(xué)社過更加全面的掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，教師首先要從培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算意識(shí)著手，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到實(shí)踐教學(xué)探究過程中，以此引導(dǎo)學(xué)生成功，并獲得相應(yīng)的自信心。持此之外，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)將實(shí)際生活融入到教育教學(xué)中，以此拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步為引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)情感

可以說，絕大部分的數(shù)學(xué)致使與實(shí)際生活之間有著緊密的聯(lián)系。隨著新課改的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸擁有了更多的要求，教師不僅僅需要將數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)進(jìn)行全面的講解，還應(yīng)將其與實(shí)際生活之間進(jìn)行緊密的鏈接，以此為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境。同時(shí)為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)在課堂教學(xué)期間積極開展各種趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此為學(xué)生茶創(chuàng)設(shè)出積極向上、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。另外，由于數(shù)學(xué)致使中包含著大量的定義以及計(jì)算法則等內(nèi)容，因此實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性與枯燥性。為了確保學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境。在學(xué)生通過親自動(dòng)手的直觀體驗(yàn)下，學(xué)生不進(jìn)灰獲得更多的感悟，還會(huì)在極大程度上愛上數(shù)學(xué)。

四、優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建良好心理狀態(tài)

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長，教師首先要與學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以此為后續(xù)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，其作用不僅僅是傳授知識(shí)，同時(shí)其還是為學(xué)生與教師之間進(jìn)行良好溝通的重要途徑之一。只有在學(xué)生與教師進(jìn)行有效的情感交流與思想交流的基礎(chǔ)上，才能構(gòu)建出良好的師生關(guān)系。在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，教師應(yīng)重視情感投資的重要習(xí)慣。在教學(xué)期間，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度上思考，以此來構(gòu)建出平等、和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而減少學(xué)生對教師的抵觸心理，提高數(shù)學(xué)教學(xué)以及心理健康教育的教學(xué)效果。其次，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展，教師應(yīng)積極與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通與交流，以此掌握學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與教育。長久以來，由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有的復(fù)雜性與抽象性導(dǎo)致學(xué)生抗拒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一旦在學(xué)習(xí)過程中遇見思考的困難，學(xué)生便自我放棄，甚至產(chǎn)生一定的消極心理，影響學(xué)生未來的發(fā)展與學(xué)習(xí)。為了有效解決這一問題，教師應(yīng)在教學(xué)期間給予學(xué)生不斷的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，以此幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心以及較強(qiáng)的心理素質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)生能夠直面困難提供有力的支撐。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將心理健康教育與課堂教學(xué)盡心有機(jī)的融合，不僅可以在極大程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量，還能為培養(yǎng)學(xué)生形成良好心理素質(zhì)與優(yōu)秀品質(zhì)提供有力的依據(jù)。為了更好的推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用與標(biāo)榜作用，并同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，對教學(xué)措施進(jìn)行不斷的完善，以此將心理健康教育全面滲透于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。

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