加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的新思路

摘要：教師職業(yè)道德建設(shè)，基本構(gòu)成是提升境界和操守底線。教師道德建設(shè)要提升精神境界，尊重職業(yè)是出發(fā)點，精通職業(yè)是過程，獻(xiàn)身職業(yè)是落腳點;教師道德建設(shè)要操守職業(yè)底線，恥感是教師做人的基礎(chǔ)，氣節(jié)是教師職業(yè)行為的基本操守，良心是教師從業(yè)的基本自制力;教師道德建設(shè)，提升境界和操守底線重在日常堅守。

關(guān)鍵詞：教師;道德建設(shè);境界;底線;日常堅守

教育的目的不是去評判學(xué)生的優(yōu)劣，也不是篩選好學(xué)生壞學(xué)生，也不是把學(xué)生都培養(yǎng)成博士、專家，教育的目的是提供一個資源，使學(xué)生能夠以健康的方式自主地發(fā)展身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會功能、知識水平、創(chuàng)造能力;開啟心靈，發(fā)現(xiàn)天賦，挖掘潛能，發(fā)展個性。即，人人有才，人無全才，揚(yáng)長避短，個個成才。教師道德建設(shè)，既要提升教師道德的境界，又要守住教師道德的底線。兩璧合美，相得益彰。敬業(yè)精神和品質(zhì)，對于教師是至關(guān)重要的。作為人類靈魂工程師的教師，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)意識和忠誠自己本職工作的事業(yè)心，敬重本職工作的責(zé)任感和成就本職工作的使命感。同時，作為一個教師，提升境界的基礎(chǔ)是守住道德底線，知恥守節(jié)，良知良能，這是從事教師職業(yè)不可或缺的精神理念和道德操守。教師道德建設(shè)，重在日常職業(yè)生活中堅守提升境界和操守底線。

一、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的必要性

首先，對于社會來說，教育的發(fā)展，教師最重要;而教師的素質(zhì)中，師德是關(guān)鍵。教師是社會主義教育大軍中的中堅力量之一，是青年學(xué)生成長成才的引路人，承擔(dān)著為社會主義建設(shè)培育接班人的重任。因此，高校教師的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到國家的前途，民族的未來，社會的和諧發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長和綜合發(fā)展。其次，對于學(xué)生來說，教師的思想觀念、文化修養(yǎng)和行為品德對學(xué)生起著潛移默化的影響。具有良好師德的教師，對學(xué)生的感染力和影響力是無窮的。這比單單的作為知識的傳授者作用要大。具有良好師德的教師，才能真正做到教書育人，立德樹人。

二、當(dāng)下高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來，我們在強(qiáng)調(diào)要大力加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的同時，也越來越重視教師的職業(yè)道德建設(shè)，目前我國關(guān)于高校師德的建設(shè)雖已取得了一些成果，但也仍然存在著一些問題，造成了師德建設(shè)的滯后：

1、滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)付教學(xué)

走入各個高校經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師在講臺上講課，學(xué)生在講臺下無心聽課，聊天、睡覺的現(xiàn)象比比皆是，更有甚者干脆就不去上課。拋開學(xué)生的個人修養(yǎng)問題，教師的教學(xué)卻也存在不能忽視的問題，教師照本宣科，每堂課的內(nèi)容就是把書本上的知識點給學(xué)生念一遍。而且教學(xué)內(nèi)容常年不更新，每年的教案就是把上一年的教案抄一遍，沒有新的理論和內(nèi)容的更新。這種應(yīng)付教學(xué)還體現(xiàn)在對學(xué)生的管理中，學(xué)生上不上課，認(rèn)不認(rèn)真聽課都跟授課老師無關(guān)，授課老師僅僅負(fù)責(zé)上課，對于學(xué)生的日常管理馬虎了事，學(xué)生的平時考勤和考試也是隨便應(yīng)付，這種應(yīng)付教學(xué)直接導(dǎo)致了教學(xué)效果的大打折扣。

2、只教書，不育人

在學(xué)生當(dāng)中，對老師的評價常常有這樣一種說法：這個老師課是上的挺好，就是不和我們接觸。有些教師經(jīng)常就是上課鈴一響，開始上課。下課鈴一響，拎包走人。完全沒有和學(xué)生溝通的過程，對于和學(xué)生的接觸僅僅局限于教學(xué)的時間段內(nèi)。有的學(xué)生三年下來，甚至連自己的專業(yè)老師叫什么名字都不知道。其實，對于大學(xué)生的教育來說，科學(xué)知識和技能的傳授是一方面，更多的是對大學(xué)生人生觀、價值觀和世界的塑造。一個優(yōu)秀的高校教師不光要專注于自己的課程和學(xué)術(shù)研究上，更多的應(yīng)該放在對于學(xué)生“成人”的教育上。一個優(yōu)秀的高校教師不光能使學(xué)生獲得知識，更多的應(yīng)該幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

3、將個人的情緒帶到教學(xué)中

高校教師在面對教學(xué)要求的同時，還有許多方面需要兼顧。個人的發(fā)展，科研水平的提高，個人的家庭以及生活等等。難免出現(xiàn)不能兼顧的情況。但有些不負(fù)責(zé)任的教師，在教學(xué)過程中將自己的消極情緒帶入到授課過程中，影響教學(xué)效果。更有甚者，直接將自己的情緒釋放到學(xué)生中去。

三、當(dāng)下高校教師職業(yè)道德建設(shè)的新思路

對于新時代高校師德建設(shè)中存在的問題，主要存在于這幾方面的原因：第一，隨著中西方文化交流的不斷深入，西方的一些價值觀念，例如拜金主義、享樂主義和極端個人主義等腐朽思想乘虛而入，造成一些教師的思想價值觀念出現(xiàn)偏差。第二，由于一些高校對于師德師風(fēng)建設(shè)的重視力度不夠，造成教師的思想政治工作相較于學(xué)生工作而言，比較弱化。第三，高校在師德師風(fēng)建設(shè)方面的監(jiān)督和評教機(jī)制還不健全。高校對教師的師德師風(fēng)建設(shè)缺乏監(jiān)督機(jī)制，在職稱評聘的審核上往往比較重視科研方面，缺乏對教學(xué)質(zhì)量和教師職業(yè)道德的考量。因此，新時代我們需要探究新方法，開辟新途徑，尋找新思路來加強(qiáng)我們高校的師德師風(fēng)建設(shè)。

（一）加強(qiáng)制度管理

加強(qiáng)高校的師德師風(fēng)建設(shè)需要有明確的制度規(guī)范。首先，教育主管部門要完善高校師德建設(shè)的規(guī)章制度，嚴(yán)格考核管理，制定懲罰機(jī)制。改進(jìn)和完善師德師風(fēng)評價體系，并將其作為教師評價的重要指標(biāo)，在教師的各種考核、職稱評聘和評優(yōu)選模等各項工作中實行“一票否決制”，從而使廣大教職工和職能部門有章可循。其次，要加強(qiáng)和完善監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)日常的督查力度，通過督導(dǎo)巡視、學(xué)生評議和教師互評等途徑，及時了解每個教師的師德師風(fēng)規(guī)范情況，增強(qiáng)教師修德正身的自覺性。再次，高校在人才引進(jìn)上，也應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)的考量，寧缺毋濫，保證每位新進(jìn)教師是德才兼?zhèn)渲恕?/p>

（二）加強(qiáng)道德實踐

作為高校教師，我們不單單是一個“教書匠”，更應(yīng)該是一個教育家。因為高校教師不僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授知識、提升技能的職責(zé)，更肩負(fù)著幫助青年學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重任。因此，高校教師要具備良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)能力素養(yǎng)，堅持以德育為首，堅持教書和育人相統(tǒng)一，真正做到德才兼?zhèn)?。一個學(xué)校只有擁有德才兼?zhèn)涞睦蠋煟拍芘囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，這不僅關(guān)系到青年學(xué)生的未來，更關(guān)系到的國家富強(qiáng)和民族的希望。以此建立國家立法、學(xué)校引導(dǎo)、教師自律、學(xué)生監(jiān)督的“四位一體”式的師德建設(shè)機(jī)制是新時代提高我國高校教師職業(yè)道德水平的有效途徑。

師者，傳道受業(yè)解惑也，教師人類靈魂的工程師，身正為師，行為師范！這些古人和今人關(guān)于教師的道德解析早已內(nèi)化于心，我們也會繼續(xù)把它發(fā)揚(yáng)光大，來升華我們的行為！

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作者簡介：張建業(yè)，1979.08.24，男，漢族，山東寧陽，本科，助教，數(shù)字經(jīng)濟(jì)，威海職業(yè)學(xué)院。