中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教學的探究

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，國家和社會越來越重視在教育事業(yè)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，目的是使學生不僅能學習到專業(yè)知識和思想，還能在校期間增強學生的文化自信和愛國意識，使學生成為傳承我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者。但中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教學活動中還存在諸多問題，例如缺少傳統(tǒng)文化相關內(nèi)容，思政課堂缺乏吸引力、思政教學模式相對保守、教師教學水平有待提升等。本文針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教學活動中存在的問題進行分析，并提出針對性策略，為中職思政教學探索新出路。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;中職;思政

引言

在新時代背景下，我國中職學校開展的思政教學主要教學目的是，落實立德樹人根本任務，使學生在思政教學活動中形成正確的人生觀、價值觀、世界觀和就業(yè)觀，使學生的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)符合國家和社會所需的高素質(zhì)技能型人才。為此，中職學校應思考如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中職思政教學活動中，并不斷促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教學當中進行實踐探索，以此不斷促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中思政教學效率與質(zhì)量的提升。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教學的重要意義

（一）有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中職思政教學活動中，不僅能有利于傳承和弘揚我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，才能在二者相融合過程中，使學生在課堂中形成正確的社會主義核心價值觀，對促進學生發(fā)展起到十分重要的作用。因中華傳統(tǒng)文化是我國歷史文化當中重要組成部分，中華傳統(tǒng)文化當中蘊涵著豐富的優(yōu)秀人文理念和民族精神。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中職思政教學活動當中，為中職學校豐富了寶貴思想政治教育資源。例如，愛國主義和民族精神等。在中職學校思政教學活動中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠促使學生成為優(yōu)秀的傳承者和發(fā)揚者，對促進我國可持續(xù)發(fā)展具有一定現(xiàn)實意義。

（二）有利于中職學生樹立正確三觀

隨著我國新型技術的不斷發(fā)展，我國青少年的個性性格也隨時明顯，大多數(shù)中職學生性格中存在以我為中心和浮躁等缺點。根據(jù)中職學校學生存在的缺點，可通過在思政教育活動中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學生進行人生觀、價值觀和世界觀的引導和幫助。使學生逐漸改變以自我為中心和浮躁性格的缺點，使學生在學習和生活當中樹立自信心，更好地踐行我國社會主義核心價值觀。此外，我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中蘊涵著豐富的思想與內(nèi)涵，將中職學校思政教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機結合，不僅能使學生意識到傳承我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，還能使學生在學習和生活當中傳承與發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為我國發(fā)展奠定良好基礎。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教學的可行性和必要性

（一）必要性

1.符合時代對人才提出的要求

中職學校順應時代發(fā)展需求，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中職思政教學活動當中，不僅能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，還能培養(yǎng)學生擁有道德素養(yǎng)和高尚品質(zhì)，使學生的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，符合時代對中職生提出的要求。中職學校開展教學的主要目的，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，而中職學生作為我國時代發(fā)展的建設者，中職學校積極將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教學活動中，積極踐行社會主義核心價值觀，不斷加強學生對思政專業(yè)知識和思想的教學，不斷在工作中培養(yǎng)學生愛國主義和工匠精神，使學生自身專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，符合新時代中國特色社會主義建設對中職生的要求。

2.減少西方文化對中職生影響

在新時代背景下，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中職思政教學活動當中，不僅能減少西方外來文化對中職思政影響和思想沖擊，還能提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生心中的主導地位，提高學生意識形態(tài)控制的話語權和主動權。目前，中職學生思想可塑性較大，中職教師應根據(jù)學生思想可塑性較大特點，將二者有機結合，使學生在思政教學活動中樹立正確人生觀、價值觀和世界觀，使學生擁有明辨是非的能力，勇敢面對西方腐朽思想，堅定自身意志。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中職思政教學活動中，不僅能幫助學生樹立正確三觀，還是培養(yǎng)學生成為新時代背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和繼承者。

（二）可行性

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中職思政課奠定基礎

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)數(shù)千年演變而成，并流傳至今。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已深深根植于我國中華民族思想之中，成為我國不斷發(fā)展的精神根基。為此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到政治思政教學活動中，充分發(fā)揮思政課程和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生起到的教育作用，促進學生道德素養(yǎng)和高尚品質(zhì)的提升。教師將思政教學內(nèi)容和教學方法進行豐富和創(chuàng)新，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化技能大賽，并積極將思政教育內(nèi)容滲透到技能大賽中。例如，以孝道為主旨的演講比賽或中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩詞欣賞等，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中職思政課奠定基礎。

2.多媒體技術促進了中華傳統(tǒng)文化的融入

隨著我國信息技術的不斷發(fā)展和進步，各種網(wǎng)絡傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的論壇逐漸出現(xiàn)，為人們提供豐富的傳統(tǒng)文化教育資源和信息，供人們參考和學習。而中職學校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教學活動當中，充分利用學生對網(wǎng)絡感興趣這一特點，搭建網(wǎng)絡二者相融合教學課程，運用現(xiàn)代化教學方法和手段，對學生展開理論與實踐相結合的活動，提高學生在線上線下參與課堂學習積極性和主動性，使學生的道德水平和高尚品質(zhì)得到有效培養(yǎng)。而根據(jù)學生學習特點，為學生創(chuàng)建網(wǎng)絡學習平臺，使中職學生浮躁性格不僅得到了扭轉，還提高了學生學習積極性和主動性，中職學校開展的思想政治教育有了明顯增強。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教學存在的問題

（一）缺少傳統(tǒng)文化相關內(nèi)容

目前，雖然中職學校重視將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教學活動當中，但大部分中職教師的教學觀念未積極更新，受我國應試教育的影響，并未重視將傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容融入到思政教學活動當中，并堅持以思政教學目標為根本，忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入。其二者的搭配和融合不科學、合理，生硬地對學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講解，導致學生在課堂中學習興趣和熱情不高，甚至部分學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生抵觸情緒，導致最終的融合效果與預期不符。

（二）思政課堂缺乏吸引力

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，國家和社會越來越重視將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中職思政教育教學時，促使教師不僅要重視對學生進行思想政治教育教學，還要將我國中華傳統(tǒng)文化進行宣傳和發(fā)揚。將二者有機結合，有效發(fā)揮出二者相結合的教育作用。但就目前情況來看，中職教師并未重視將二者有機結合，忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教育活動中對學生起到的教育作用，對思政教育教學缺乏應有的重視。

（三）思政教學方式相對保守

傳統(tǒng)教學模式的開展，不僅阻礙了學生學習積極性和主動性的提升，還無法充分發(fā)揮二者相結合對學生起到的教育作用?，F(xiàn)如今，雖然國家和社會重視將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中職學校教育體系當中，但重理論輕實踐的現(xiàn)象仍然存在。其大部分教師習慣了傳統(tǒng)教學模式的開展，即使融入傳統(tǒng)文化，仍采用相同模式展開教學，而傳統(tǒng)教學模式往往不能在真正意義上提高德育教育成效。

（四）教師教學水平有待提升

教師教學水平和教學素養(yǎng)的高低，決定了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教學活動中教學效率與質(zhì)量的高低。但目前，中職學校思政教師的教學觀念受我國應試教育影響，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教育活動中的認知不全，其教師教學水平和教學素養(yǎng)有待提升，所掌握的專業(yè)知識和傳統(tǒng)文化內(nèi)容比較有限，其思政教育課堂教學內(nèi)容相對單一，導致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教學活動中的教育作用并未得到充分發(fā)揮。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教學的實施策略

（一）豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容

在新時代背景下，中職學校在順應時代發(fā)展趨勢，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教學活動中，應引導教師根據(jù)學生學習特點和興趣特點，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行優(yōu)化和豐富。因?qū)W生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知程度決定了高校開展二者相結合的課堂教學效果。而教師針對學生在學習過程中存在的問題和困惑，將二者相融合教學方法進行創(chuàng)新和改革，通過有效方法將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行宣傳和講解，使學生在進一步認識和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，還能在課堂中學習到思想政治教育知識和思想，使學生學習和了解到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的內(nèi)在精神，使學生的人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。此外，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中職思政教學活動當中，教師不僅要重視將二者相融合教學模式，還要積極創(chuàng)新和改進。為學生豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容，采用簡單且有效的講解方法，促進思政教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效融合，使學生對思政知識和傳統(tǒng)文化知識產(chǎn)生不同的認識，降低學生對二者知識的混淆。

（二）提高思政課堂吸引力

現(xiàn)如今，二者相結合的教學方法和教學手段缺乏創(chuàng)新，課程設置缺乏吸引力，導致中職學生課堂中學習積極性和主動性不高，無法高效在思政教學活動中學習和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也沒有得到有效傳承和弘揚。因此，中職教師在將在二者相結合過程中，中職學校要積極為學生搭建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容體系，并創(chuàng)新教學方法和教學手段，使新教學方法和教學手段符合中學生的興趣特點。引導學生參加靈活多樣的教學活動中，使我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職思政教學活動中得以繼承和發(fā)展。此外，中職教師要想有效提高二者相融合的課堂教學吸引力，就必須為學生創(chuàng)設良好的課堂學習環(huán)境。因?qū)W習環(huán)境決定了教師開展的教學效果。例如，教師可為學生豐富教學設施，將教學環(huán)境布置的具有傳統(tǒng)文化特征，使學生視野可見之處均擁有濃厚的傳統(tǒng)文化色彩。同時，教師也可在教室活動區(qū)域粘貼歷史文化圖片或抗戰(zhàn)英雄照片，時刻提醒學生向抗戰(zhàn)英雄學習堅強不息的高尚品質(zhì)，不斷提高學道德素養(yǎng)素養(yǎng)。久而久之，學生在良好學習環(huán)境當中不斷受到熏陶和感染，對提高學生道德品質(zhì)和人文素質(zhì)有著積極影響。

（三）革新思政教學模式

傳統(tǒng)教學模式的開展，不僅會阻礙學生學習效率與質(zhì)量提升，還無法有效在二中相融合教學活動當中，對學生進行人生觀、世界和和價值觀的引導。為此，中職思政教師在開展思政教學活動過程中，應意識到將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到課堂教學活動中，將融合模式進行創(chuàng)新和改革，對促進學生文化自信和學習效率提升起到的積極作用。在條件允許情況下，教師應在二者相結合過程中，為學生開展體驗式教學，加快思政教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合。摒棄重理論輕實踐教學的方法，將理論與實踐相結合，使學生在課堂進行學習過程中，引導學生在課堂中將自身所學專業(yè)知識和思想進行實踐和檢驗。例如，教師利用業(yè)余時間，在校內(nèi)舉辦中華傳統(tǒng)文化詩歌欣賞和傳統(tǒng)劇目表演，引導學生積極參與到活動中，使學生利用自身所掌握的傳統(tǒng)文化思想和知識參與活動。在校內(nèi)舉辦相關表演和詩歌欣賞，不僅能為學生營造良好傳統(tǒng)文化氛圍，同時也更有利于我國思政教育和傳統(tǒng)文化的宣傳與發(fā)揚。

（四）提高教師教學水平

提高教師教學水平和教學素養(yǎng)，對促進學生學習效率與質(zhì)量提升起到十分重要的作用。因此，中職學校應積極組織校內(nèi)思政教師進行集體培訓，思政教師意識到將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教學活動中起到以文育人的教學目的。培養(yǎng)教師擁有信息技術應用能力，使教師能有效為學生提供健康的線上線下學習環(huán)境，為中職學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政知識提供實踐場地。為此，教師應在開展思政教育教學活動過程中，不斷提高自身專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，深入了解和認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教學活動當中，對學生起到的德育教育作用。并積極探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教學中融入的實踐途徑，不斷提升學生個人文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)，使學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平能有效將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行繼承和發(fā)揚，進而服務社會、奉獻社會。

結語

綜上所述，在新時代背景下，中職學校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教學活動中，不僅能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，還能探索符合中職學生個性特點的教學模式。將教學方法和教學手段進行豐富，改革思政教學模式，提高思政教師教學科研水平，為此不斷促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化順利融入到思政教學活動中，促進中職學校思政工作順利開展。

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作者簡介：李冬，女，1987年8月，漢族，四川內(nèi)江，西南科技大學城市學院，本科，工作單位：四川省內(nèi)江市泰來職業(yè)學校，研究方向：中職思政。