小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

張海歐

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)教學(xué)階段中最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教育被放在了更重要的位置，同時(shí)也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果提出了更高的要求。而小學(xué)語(yǔ)文作文作為小學(xué)語(yǔ)文教育中重要模塊之一，決定著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)效果，以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)基礎(chǔ)構(gòu)建情況。因此，本文從小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的現(xiàn)狀出發(fā)，剖析現(xiàn)象背后存在的原因，并根據(jù)實(shí)際情況，提出創(chuàng)新性的教學(xué)途徑，以期能夠提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作文;教學(xué)方法;創(chuàng)新

引言：對(duì)我國(guó)實(shí)行的《小學(xué)語(yǔ)文全新課標(biāo)》進(jìn)行分析可以知道，引導(dǎo)學(xué)生思維的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是現(xiàn)階段課堂教育的重點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)也不例外。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)能夠有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力以及語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，從而形成一定的思維方式，為以后的生活，學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)仍存在著一些的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作興趣不高，寫(xiě)作質(zhì)量較差。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，勢(shì)在必得。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念存在滯后性

我國(guó)自恢復(fù)高考制度以來(lái)，給予了更多的人有機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)堂學(xué)習(xí)知識(shí)。要想進(jìn)入更高層次的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]，就需要通過(guò)高考考試，在這種模式的影響下，越來(lái)越多的學(xué)校為了讓學(xué)生在高考中取得較高的成績(jī)，進(jìn)入更好的高校學(xué)習(xí)，逐漸形成了一套應(yīng)試教育方式。成績(jī)的提升是這種教育方式的重點(diǎn)以及中心。學(xué)校和教師過(guò)多的關(guān)注于學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，忽略了學(xué)生的個(gè)性化，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這種模式也影響著小學(xué)教學(xué)，教師和家長(zhǎng)都過(guò)多的注重小學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，而反映在作文教學(xué)上，出現(xiàn)了模式化寫(xiě)作問(wèn)題，即教師給予作文寫(xiě)作模式，讓學(xué)生參照該模式進(jìn)行寫(xiě)作。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新能力，打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）寫(xiě)作脫離實(shí)際

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，智能手機(jī)走入了千家萬(wàn)戶，給人們的生活帶來(lái)了各種便利，豐富了人們的業(yè)余生活。當(dāng)代小學(xué)生可以說(shuō)是在手機(jī)的陪伴下長(zhǎng)大的，自小就通過(guò)手機(jī)觀看視頻、玩游戲，和其他同伴外出游玩的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。這就導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，常常虛構(gòu)情節(jié)，將自己觀看的各種視頻內(nèi)容寫(xiě)在作文上，沒(méi)有從自身生活的實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)自己所親身經(jīng)歷的事情。導(dǎo)致寫(xiě)作情感欠缺，寫(xiě)對(duì)人物形象，事物描寫(xiě)相對(duì)片面。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)過(guò)分的依賴于互聯(lián)網(wǎng)，缺失對(duì)自身實(shí)際生活的觀察以及思考能力，導(dǎo)致作文水平停滯不前，難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的改變。

（三）教學(xué)方式單一

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，停留在相對(duì)淺顯的層面，無(wú)法深入體會(huì)文字背后的魅力以及所代表的內(nèi)涵。然而現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師僅僅根據(jù)作文教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的練習(xí)。卻沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定創(chuàng)新性的教學(xué)方法。沒(méi)有有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作思維的鍛煉，沒(méi)有讓小學(xué)生明白寫(xiě)作的目的，意義以及具體的做法[2]。同時(shí)一成不變的教學(xué)方式使得本就性格多變，無(wú)法沉心學(xué)習(xí)的小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，久而久之會(huì)喪失寫(xiě)作的興趣，將寫(xiě)作看做是一種負(fù)擔(dān)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

（一）革新教學(xué)理念

教學(xué)理念是指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，只有建立科學(xué)合理正確的教學(xué)理念，才能在思想層面上指導(dǎo)教學(xué)方法的創(chuàng)新，約束教師行為。首先，學(xué)校要有組織，有目的，有計(jì)劃的開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，革新教師的教育理念、教育方法和內(nèi)容，讓教師時(shí)刻站在教育的最前沿，用發(fā)展的思維去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次，可以開(kāi)展專業(yè)能力培訓(xùn)，保證小學(xué)語(yǔ)文教師的作文能力處于優(yōu)秀水平，讓教師能夠以自身的能力和人格魅力去感染小學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，可以以小學(xué)語(yǔ)文作文為主題，開(kāi)展教師交流活動(dòng)，使教師之間能夠相互傳授經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。

（二）注意讀和寫(xiě)的有效結(jié)合

閱讀和寫(xiě)作是兩個(gè)不可分割的整體，要想提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，首先應(yīng)當(dāng)提高小學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷改革創(chuàng)新閱讀教學(xué)內(nèi)容，將閱讀教學(xué)的輔助作用進(jìn)行最大化發(fā)揮，要定期組織閱讀探索活動(dòng)，注意對(duì)學(xué)生閱讀思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從閱讀材料中提煉出自身所需要的信息[3]。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在有效的閱讀中會(huì)積累豐富的寫(xiě)作題材，逐漸形成自身的寫(xiě)作思維方式。小學(xué)語(yǔ)文教師要教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)小學(xué)生正確的閱讀方式。要將文章的寫(xiě)作技巧與寫(xiě)作特點(diǎn)簡(jiǎn)單明了的展現(xiàn)在學(xué)生面前，定期給學(xué)生推薦適合的讀物。同時(shí)語(yǔ)文教師也要積極搜索優(yōu)秀的小學(xué)生論文，并在課堂上進(jìn)行展示，和學(xué)生一起探討該作文的優(yōu)秀之處，引導(dǎo)小學(xué)生形成自身的寫(xiě)作思維。

（三）注重理論和實(shí)踐的有效結(jié)合

理論知識(shí)是一切能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論知識(shí)的有效途徑之一。只有在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，才能形成真正的自身能力。對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)按照理論結(jié)合實(shí)際的做法，有序開(kāi)展。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要將作文的基本知識(shí)內(nèi)涵，寫(xiě)作模式傳授給學(xué)生，在學(xué)生熟練掌握課本教材所制定的教學(xué)內(nèi)容后，要通過(guò)較多的實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的一部分。小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察自身生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生何事可寫(xiě)，有言可敘。

（四）作文教學(xué)中增加口語(yǔ)鍛煉內(nèi)容

說(shuō)話和寫(xiě)作都是對(duì)自身思想的表達(dá)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文來(lái)說(shuō)，寫(xiě)和說(shuō)具有較高的統(tǒng)一性，通常交際能力較強(qiáng)的學(xué)生，其寫(xiě)作能力也較高。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[4]。引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)，在不斷的練習(xí)中，形成自身的寫(xiě)作思路?？谡Z(yǔ)交際能力的練習(xí)，除了教師在課堂上提問(wèn)問(wèn)題之外，還可以通過(guò)脫口秀，辯論賽等表演形式性鍛煉。豐富了學(xué)生課堂生活的同時(shí)，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，從而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（五）不斷引入信息化技術(shù)

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到信息對(duì)于當(dāng)下教學(xué)方法改革的重要性，將信息技術(shù)與寫(xiě)作進(jìn)行有效融合。對(duì)學(xué)生實(shí)施信息化教學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)關(guān)注最前沿的作文教學(xué)方法，利用信息技術(shù)整合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，通過(guò)多媒體平臺(tái)向?qū)W生展現(xiàn)作文寫(xiě)作主題，切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及聯(lián)想能力的目標(biāo)，要有效利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的想象能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作文對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，需要不斷創(chuàng)新其教學(xué)方法，有效提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，為以后的生活學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]扎西草.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的有效策略探究[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2021（10）：65-66.

[2]袁文娟.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2021（06）：11.

[3]李秀娟.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（02）：3-4.

[4]張明玉.創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法，讓學(xué)生“有感而發(fā)”[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（27）：25-26.