“雙減”背景下如何提高學(xué)生延時服務(wù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量

劉美賢

摘要：《意見》要求：“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求?！毖訒r服務(wù)再次在中央文件亮相，顯示出黨和國家對這一問題的高度重視。作為落實“雙減”政策的重要措施，做好延時服務(wù)，既能解決群眾急難愁盼、推動形成良好教育生態(tài)，又能強化學(xué)校育人主陣地作用、促進學(xué)生全面健康成長。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;提高;學(xué)生延時服務(wù);學(xué)習(xí)質(zhì)量

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

做好延時服務(wù)是落實“雙減”政策的重要措施。延時服務(wù)是學(xué)校教育綜合服務(wù)的延伸，體現(xiàn)出學(xué)校教育主體性角色的回歸和強化。本課題則針對“雙減”背景下現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題進行改進，并創(chuàng)新發(fā)展更為完善科學(xué)的延時服務(wù)模式與內(nèi)容，希望有利于激發(fā)出學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力，實現(xiàn)減負增效，實現(xiàn)雙減政策的工作計劃與目標(biāo)，并為相關(guān)的教育工作者提供一定的參考與建議。

一、“雙減”背景下現(xiàn)階段教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

在日常的教育工作中，減負增效已是老生常談的話題，但受到應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生接觸到的經(jīng)驗基本上都是間接得到的，缺少對知識的感性解析。相關(guān)課程的安排不完善，缺少一定的實踐課程，課堂教學(xué)缺乏一定的合理性與高效性。在我國應(yīng)試教育的影響之下，數(shù)學(xué)作業(yè)變得過于枯燥，遠離實際，甚至與社會脫節(jié)，缺乏生活化、趣味性。并且作業(yè)壓力較大，擁有各科的作業(yè)，天天都在做作業(yè)，這樣一來就會使得學(xué)生不想完成作業(yè)，僅僅只是應(yīng)付老師所布置的任務(wù)。與此同時，現(xiàn)如今，許多學(xué)生的父母工作繁忙，都沒有足夠的時間來監(jiān)管孩子，部分孩子是由家里年邁的祖輩進行照顧和管理的，但祖輩年近六七十歲，大多的文化層次也不高，所以中小學(xué)生離校之后的時段大多會處于一種盲目低效的狀態(tài)，非常浪費學(xué)生的時間，相當(dāng)一部分學(xué)生是在電視機前或者電腦前度過的，十分不利于接受課業(yè)輔導(dǎo)以及良好品德的教育。進行一定延時服務(wù)實踐改革可以逐步改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生在學(xué)校里在老師的輔導(dǎo)下完成作業(yè)，既可以提升作業(yè)的效率，又可以使得放學(xué)后的時間可以盡情玩耍或者用于培養(yǎng)自己的興趣愛好，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓實際生活與學(xué)生學(xué)習(xí)之間形成關(guān)聯(lián)，讓教育具備一定的綜合性，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度。

二、“雙減”背景下提高學(xué)生延時服務(wù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)勢

延時服務(wù)最初是為解決“三點半難題”而提出的，但現(xiàn)在，課后服務(wù)已經(jīng)有了更為豐富的內(nèi)涵：解決部分家長接學(xué)生的困難，不僅提供看管的基本服務(wù)，還要開設(shè)豐富的拓展活動;不僅要實現(xiàn)校內(nèi)減負，還要成為學(xué)校教育提質(zhì)增效。延時服務(wù)活動的斑斕多彩，也吸引著學(xué)生興趣從電子產(chǎn)品轉(zhuǎn)移到充滿意義的現(xiàn)實生活。課后服務(wù)看似一個小舉措，破解的卻是五項管理的大難題，優(yōu)化的是教育發(fā)展的大生態(tài)。

三、“雙減”背景下提高學(xué)生延時服務(wù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略

（一）提高站位，擔(dān)當(dāng)“育人主陣地”使命職責(zé)。

要把延時服務(wù)納入學(xué)校辦學(xué)的整體設(shè)計來謀劃，延時服務(wù)與日常數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作一樣，必須全面貫徹黨的教育方針，辦好社會滿意的課后服務(wù)。

（二）主動謀劃，做實“課后育人”好文章。

多地經(jīng)驗表明，服務(wù)內(nèi)容與學(xué)校特色相結(jié)合、與校本課程相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多元時空，釋放天性，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長，是增強延時服務(wù)吸引力的一大法寶。要深入挖掘延時服務(wù)獨特的育人功能和價值。在豐富、多彩而有溫度的課后時光中，讓學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我評估，用自己喜歡的方式獲得更有效的成長。

（三）積極創(chuàng)新，破解“五項管理”大難題

五項管理需要課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外相統(tǒng)籌。教育部提出，“小學(xué)階段作業(yè)不出校門”，調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長希望學(xué)生能夠在校完成課后書面作業(yè)，保質(zhì)保量。課后服務(wù)，學(xué)校老師在數(shù)學(xué)作業(yè)管理上大有作為，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生釋疑，真正做到“作業(yè)不回家”“知識盲點不累積”，幫助不同層次學(xué)生學(xué)足學(xué)好。學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)校的實際情況來制定相關(guān)的延時服務(wù)的計劃，創(chuàng)辦各式各樣的科技、數(shù)學(xué)歷史、算數(shù)等方面的社團，形成多樣化的興趣小組，推動課后活動呈多樣化的發(fā)展趨勢。學(xué)生選擇參與相關(guān)的活動后，每周都要進行不少于2次的活動，每次也不能少于四十分鐘。課后活動結(jié)束后，學(xué)生還可以申請延后離校，延后離校期間學(xué)校以及老師應(yīng)該對相關(guān)活動的內(nèi)容與節(jié)奏進行合理的調(diào)節(jié)，監(jiān)督學(xué)生完成課堂上老師所布置的家庭作業(yè)，也可以進行數(shù)學(xué)歷史故事、數(shù)學(xué)美學(xué)等欣賞與探究。

（四）加強相關(guān)管理工作，完善延時服務(wù)的管理

為了保障學(xué)生們的安全，應(yīng)該加強學(xué)校的管理，學(xué)生必須要在點名簽到后才能離開、家長接送時也要在相關(guān)平臺上進行簽到和簽字，同時還要備注好接送的時間，可以采取“1+1+X”的模式，高質(zhì)量地推進課后服務(wù)工作。比如說，一位學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)今天負責(zé)課后服務(wù)工作，還需要一位老師負責(zé)聯(lián)系班級、社團、與延后離校，保障學(xué)生的安全，X指安排社團活動的固定老師或者輪班的老師，同時還必須保證學(xué)生參加課后服務(wù)活動的時間與內(nèi)容安排是完全以家長以及學(xué)生的申請為主。

結(jié)束語

綜述所述，教育工作者需增加擁有一定的創(chuàng)新能力，增強自身的綜合專業(yè)素養(yǎng)能力，創(chuàng)新設(shè)計各項延時服務(wù)，完善延時服務(wù)的管理，主動謀劃，做實“課后育人”好文章，推動學(xué)生積極主動的進行參與，最大程度地促進其全方位的成長，鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等，讓實際生活與學(xué)生學(xué)習(xí)之間形成關(guān)聯(lián)，讓教育具備一定的綜合性，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度。

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