校本書法課程“活動(dòng)化”模式初探

黃潔

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“端端正正寫字，堂堂正正做人”是我校的校訓(xùn)，在書法課程的校本化教學(xué)實(shí)踐中，我們常思常試，以“練字煉人”為理念，以“活動(dòng)”為教學(xué)模式展開了全新的書法課程。

一、課程實(shí)施的背景

1、課程特性

書法是中國(guó)傳統(tǒng)所特有的一門藝術(shù)，還同時(shí)具備了潛在的育人功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字乃至學(xué)習(xí)生活習(xí)慣都有很大幫助。但又需要練習(xí)者靜心專一，持之以恒，付出極大的努力。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生練習(xí)書法的動(dòng)力，才能真正領(lǐng)悟書法的藝術(shù)魅力，成為真正書法的愛好者。

2、教學(xué)現(xiàn)狀

書法教學(xué)往往只注重書法知識(shí)與技能的傳授，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方法比較單一。但活潑好動(dòng)的小學(xué)生往往只能強(qiáng)制片刻卻無(wú)法生成持久的動(dòng)力，常常使學(xué)生對(duì)寫字失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、課程主題的確立

鑒于硬筆書法課程的獨(dú)特性以及目前的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校語(yǔ)文教研組成立了專門的研究小組，對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底調(diào)查，并大膽提出了“活動(dòng)化”的教學(xué)模式，自編了校本書法教材，整合內(nèi)容，開發(fā)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，主張用活動(dòng)突破死板，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，做到練字煉人。

三、課程的實(shí)施

（一）教學(xué)模式“活動(dòng)化”

1、以活動(dòng)為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

書法學(xué)習(xí)不是僅憑聰明就能學(xué)好，更多的需要學(xué)生有吃苦耐勞、持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)，可這對(duì)于六七歲的孩子又談何容易。我們用活動(dòng)貫穿教學(xué)，在一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)寫字。我們把寫字姿勢(shì)的注意點(diǎn)編進(jìn)兒歌，在有聲有色的兒歌中擺正了姿勢(shì);把筆畫要點(diǎn)編成了口訣，朗朗上口的口訣不僅幫助學(xué)生記住了書寫要點(diǎn)，更牢牢地抓住了學(xué)生的注意力;把書法家的故事引進(jìn)課堂，用故事吸引、熏陶學(xué)生……課堂里，時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而笑聲連連，時(shí)而鴉雀無(wú)聲，這一個(gè)個(gè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生有了寫字的動(dòng)力，為學(xué)生點(diǎn)燃了興趣之火，是學(xué)生奔向勤奮之路的好方法。

2、以交流為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

硬筆書法博大精深，一手好字的背后都藏著許多感人肺腑的故事。我們不僅要寫得一手好字，更是要弘揚(yáng)中華民族的書法精神，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的意志，懂得付出努力才會(huì)有收獲的道理。

給書法一個(gè)主題，書法就不再是純粹的寫字。比如圍繞“文明禮儀，小小公民”這一主題，我們創(chuàng)編了“護(hù)環(huán)境”“小小公民創(chuàng)文明”等書法作品。學(xué)生首先要認(rèn)真練習(xí)，寫出自己滿意的書法作品，然后與大家一起交流自己書法作品，并暢談自己的感想與收獲。一創(chuàng)作，二展示，三交流，每次活動(dòng)，專題凸顯，內(nèi)容深刻，學(xué)生在練習(xí)書法的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)了良好的品質(zhì)，彰顯的不僅是學(xué)生的勤奮之路，也許是他們的成才之路，人生之路。

3、以尖子為榜樣，樹立學(xué)習(xí)的典型

典型就是榜樣，就是領(lǐng)頭羊，就是標(biāo)桿。在一個(gè)群體中，我們需要這樣的領(lǐng)頭人，因?yàn)樗麄兂３?huì)傳遞許多正能量，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。因此，我們也不會(huì)忽略這一部分學(xué)生存在的價(jià)值，而為他們搭建更大的平臺(tái)，把他們推向峰頂。

走廊上、樓梯邊、教室口隨處都可以看到學(xué)生的書法作品，書法室還會(huì)有優(yōu)秀孩子的個(gè)人書法展。這一方面是對(duì)學(xué)生的褒獎(jiǎng)，同時(shí)也是對(duì)其他孩子的促進(jìn)。書法展不僅是呈現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，更呈現(xiàn)的是學(xué)生的奮斗歷程。有學(xué)生在成功舉辦書法展后，激動(dòng)地說(shuō)：“我將來(lái)立志也要當(dāng)一名書法老師?！币淮螘ㄕ?，也許能為一個(gè)孩子尋找到自己的下一個(gè)人生目標(biāo)，當(dāng)我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造平臺(tái)讓他們盡情展示時(shí)，他們就能朝著更高的目標(biāo)攀登。

4、以比賽為契機(jī)，感悟成功的真諦

書法教育已受到了越來(lái)越多地重視，各級(jí)各類的比賽精彩紛呈。這些比賽對(duì)于學(xué)習(xí)書法的孩子來(lái)講，無(wú)疑是促進(jìn)他們?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階的好機(jī)會(huì)。于是我們以比賽為契機(jī)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們刻苦地練習(xí)，并適時(shí)地在他們心中燒一把火，燃起他們熊熊的斗志。取得進(jìn)步表?yè)P(yáng)他，遇到困難幫助他，氣餒退縮鼓勵(lì)他，我們陪伴孩子一起親歷這磨礪而有漫長(zhǎng)的歷程，當(dāng)比賽成功，他就真正懂得了成功源自于哪里，這不正是他需要的嗎？比賽只是一種手段，通過(guò)比賽，我們激發(fā)學(xué)生朝著目標(biāo)奮勇向前的沖勁，我們鍛煉學(xué)生刻苦練習(xí)的韌勁，我們讓他們懂得付出才會(huì)有收獲，只要付出必有收獲，享受努力之后真正的快樂(lè)。

（二）書法培訓(xùn)“活動(dòng)化”

書法教師是課程的實(shí)施者，一方面我們不斷探索書法教學(xué)新路，一方面我們也用活動(dòng)激發(fā)老師興趣，夯實(shí)老師專業(yè)，錘煉教師隊(duì)伍。

1、請(qǐng)進(jìn)來(lái)

特聘書法顧問(wèn)，創(chuàng)造與大師交流的機(jī)會(huì)，有專業(yè)的書法培訓(xùn)，有教學(xué)策略的培訓(xùn)，有教師試講，有示范教學(xué)。專家?guī)?lái)了全新的書法理念和教學(xué)方法傳，在書法教學(xué)中也更有底蘊(yùn)和底氣。

2、走出去

取百家之長(zhǎng)，攜百家之精，我們把視野放得更開，參加書法交流會(huì)，參觀書法展，參加各級(jí)書法培訓(xùn)，聆聽專職書法教師的課……這些活動(dòng)讓老師的鑒賞能力有了很大的提升，百分之百的書法培訓(xùn)率也讓每一位語(yǔ)文老師面對(duì)書法課更多了一份從容。

3、大比拼

比是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效途徑，每年開展以硬筆書法為主題的比賽。每月上交一份書法作品，每學(xué)期一次粉筆字比賽，每個(gè)年級(jí)一節(jié)書法的校本教學(xué)評(píng)比課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)活動(dòng)不斷錘煉教師隊(duì)伍。

一路走來(lái)，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，在“活動(dòng)化”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，取得了很多成果，但同時(shí)也看到了目前書法教學(xué)的困難：教材難、教法難。我們還必須迎難而上，校本書法課程“活動(dòng)化”模式的探索仍將繼續(xù)。